Светлана Гин - Мир логики. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 4 класс. Тихомирова л ф на каждый день логика для младших школьников упражнения


Л. Ф. Тихомирова упражнения на каждый день: логика для младших школьников

ogeogr.ru

Часть лица и буква гласная, К ним добавим слово короткое, Им украшена оленя голова, А в целом- африканское животное. (носорог)
  • За мерой ноту вставишь вдруг – И целое найдешь среди подруг. (Галя)
  • С «т» - я знак препинания, Стою в конце предложения. С «д» – я член семьи, Отношусь ко всем с уважением.
  • Когда я с «д» - меня сорвут, Когда я с «т» - на мне плывут.
  • С глухим согласным наливаюсь в поле, Со звонким сам звеню я на просторе. (колос – голос)
  • С «л» - собаки надоели, С «б» - нам в детстве песню пели, С «ч» - сейчас мы воду пьем, С «м» - в календаре найдем.
  • Первое можно засеять вторым, А в целом мы часто на даче лежим. (гамак)
  • С «п» - волна кипит, бурлит, С «ц» - товар купить велит.
  • Начинается с предлога, Затем возьмем название конечности, А в целом мы найдем у входа Каждого транспортного средства. (подножка)
  • Их по четыре есть в каждой квартире. Добавим мягкий знак – и разожжем очаг.
  • Маленький грызун сперва, Затем животное, похожее на корову. А в целом будет сильный яд, Уж очень он опасен для здоровья. (мышьяк)
  • Сначала мера, Затем нота и местоимение, А в целом – воинское соединение. (армия)
  • С буквой «а» - мельчайшая частица, Тепло и свет дает нам в дом. «А» убрали – получили книжку, Не просто книжку, а большущий ……………
  • Предлог, нам хорошо известный, Затем коротенькое слово, Его найдешь на голове животных, А в целом – в каждом доме есть у входа.
  • Сначала число большое, Животное идет потом. А в целом – бревно такое, на котором держится дом. (стояк)
  • С «к» - он мягкий и пушистый, С «р» - уж очень он речистый, С «м» - он тратит много денег, С «б» - по озеру он едет.
  • Какое растение содержит в своем названии две ноты?
  • Найди слова, из которых в результате перестановки букв можно составить новые слова, например : лось – соль, пила – липа, сев – вес, кот – ток, кит – тик,
  • Какой город состоит из одного мужского имени и ста женских имен? (Севастополь)
  • Какой музыкальный инструмент состоит из меры площади и музыкальной ноты?
  • Какой музыкальный инструмент состоит из ноты и игры?
  • Два животных в одной бутылке? Коньяк.

«ЗАГАДКА»

Цель: научить узнавать предмет по заданным признакам.За лугами, над водой

Хлынул дождик проливной,

А потом повисло

В небе коромысло.Кто любит меня,

Тот рад поклониться,

А имя дала мне

Родня землица.Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.У занесенных снегом кочек,

Под белой шапкой снеговой,

Нашли мы маленький цветочек,

Полузамерзший, чуть живой.Летом в огороде- свежие, зеленые,

А зимою в банке- желтые, соленые.Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок,

На него подуй слегка,

Был цветок – и нет цветка.В лесу под щебет и под свист,

Стучит лесной телеграфист.Из меня посуду тонкую,

Нежно-белую и звонкую,

Обжигают с древних пор,

Называюсь я…Спит и купается,

Все не разувается,

День и ночь на ножках,

Красные сапожки.Кто приходит

Кто уходит,

Все ее за ручку водят.Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками.Без головы, а в шляпе,

Одна нога –и та без сапога.Много соседей,

Все рядом живут,

А никогда не видятся.Кручусь, верчусь,

И мне не лень

Вертеться даже целый день.Речки сын родной,

Родился я весной.

Очень быстро я бегу.

И молчать я не могу.Маленький шарик под лавкой шарит.

Под полом таится, кошки боится.Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт,

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель--…..Живет без тела, говорит без языка.

Никто его не видит, а всякий слышит.

Зубов у этого предмета много.

Но никогда он ничего не ест.Зверек- невеличка,

Мех теплый как грелка,

Кто же это?.....На квадратиках доски

Короли свели полки.

Нет для боя у полков

Ни патронов, ни штыков.

Она весну встречает-

Сережки надевает,

А платьице в полоску,

Ты узнаешь…..? Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Целый день по пашне вскачь,

И зовется птица……К красивого цветка есть четыре лепестка,

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.Поверчу волшебный круг-

И меня услышит друг.Чем больше от меня беру,

Тем больше я становлюсь. (яма)Это спортивная игра

В не играет детвора,

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

И называется………… .Летом я летаю,

Мед собираю.

Но когда дотронешься,

Тогда я кусаю.Стоят на крыше,

Всех труб выше. (антенна)

Его держат за зубами,

когда не хотят говорить лишнего.

Волосата, зелена,

В листья прячется она,

Хоть и много ножек,

Но бежать не может. (гусеница)

Буквы- значки все построены в ряд.

О чем говорится? -мы спросили ребят.(алфавит)

Чтоб тебя я повез

Мне не нужен овес.

Накорми меня бензином,

на копытца дай резины. (автомобиль)Птица важная, носатая,

целый день стоит как статуя.В черном поле заяц белый

Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

Кто же этот заяц?.....Его в чернильницу макаю,

У птицы тоже есть оно,

А если выпадет- летает

И называется ………………Не рыбак, а сети расставляет.Рогат, а не бодает,

В огне, а не сгорает,

Он тянет пищу в рот,

А голодный целый год?Без крыльев летят, без ног бегут,

без паруса плывут.С неба падали пушинки

На замерзшие поля.

Ель закутали косынкой,

Жаркой шубой- тополя. (снежинки)

В яме спит зимою длинной,

Любит мед он и малину.

Не колючий, светло – синий,

ночью лег на провода,

был он утром, днем исчез он,

пропал неведомо куда.Яростно река ревет

И разламывает лед.

В домик свой скворец вернулся,

И в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель,

Кто же к нам пришел?....

«СРАВНЕНИЕ»

Цель: научить сравнивать предметы, слова, числа, находить их

общие признаки и отличия.

  • Чем похожи слова: кошка, книга, крыша (5букв, 2 слога, начинаются с К)
  • Назови общие признаки предметов: книги тетради (листы, обложка, м.б. тонкими и толстыми)
  • Назови общие признаки предметов: ель сосна
  • Чем похожи и чем отличаются слова: море молоко манго (начин на М, ср.рода, отличаются кол-вом букв и слогов)
  • Чем похожи слова: печь течь речь ( ж.р., 4буквы, 1слог, заканчиваются на Ч и Ь)
  • Чем отличается от

( количеством сторон и углов)

  • Чем похожи слова: морж нож ковш ( 1слог, м.род)
  • Чем похожи слова: колесо полоса яблоко ( 3слога, 6букв)
  • Чем похожи слова: мышь брошь рожь ( 1слог, ж.род, заканчиваются на Ь)
  • Чем похожи слова: число весло кресло ( 2слог, ср.род, заканчиваются на ЛО)
  • Чем похожи числа:7и71, 31и 38 (одинаковые цифры)
  • Чем похожи числа:3 и13, 84и 14 (одинаковые цифры)
  • Чем похожи числа:77 и 17, 24 и 624 (одинаковые цифры)
  • Чем похожи числа:12 и 21, 5 и 15 (одинаковые цифры)
  • Чем похожи числа:6 и 60, 42 и 420
  • Найди общие признаки чисел: 8 и 18, 20 и 10
  • Назови числа каждой пары. Чем похожи, чем отличаются? 20и201, 13 и 31?
  • Даны числа 13 17 31 21. Чем они похожи и чем отличаются?
  • Даны числа 5 15 563 25. Чем они похожи и чем отличаются?
  • Даны числа 4 14 48 24. Чем они похожи и чем отличаются?
  • Даны числа 12 16 20 64. Чем они похожи и чем отличаются?
  • Даны числа 5,15,53,25. Чем они похожи и чем отличаются?
  • Чем отличается 4угольник от 5угольника?
  • Назови общие признаки предметов: кошки собаки
  • Назови общие признаки предметов: яблоко арбуз
  • Чем отличаются предметы : ручка карандаш
  • Чем отличаются предметы: книга тетрадь
  • Чем отличаются предметы: сани телега
  • Чем отличаются: рассказ стихотворение
  • Чем отличаются осень и весна
  • Чем похожи береза и осина
  • Чем отличаются лето зима
  • Назови общие признаки: ромашка василек
  • Чем отличаются: дерево кустарник
  • Назови общие признаки: воробей ворона
  • Чем отличаются: лиственное дерево хвойное дерево. Какие хвойные и лиственные деревья вы знаете?
  • Чем отличаются: белый гриб мухомор
  • Чем похожи и чем отличаются слова: окно сукно облако
  • Назови общие признаки предметов: река озеро. Чем они отличаются?
  • Назови общие признаки предметов: стол стул. Чем они отличаются?
  • Чем отличаются: линейка и треугольник?
  • Назови общие признаки предметов: вилка ложка. Чем они отличаются?
  • Чем похожи слова: камыш ковш шалаш. Чем они отличаются?
  • Чем отличаются: альбом тетрадь
  • Определить, правильно ли проведено сравнение: У бабочки крылья красивые, а у стрекозы- прозрачные. У клена листья резные, а у березы-зеленые.
  • Определить, правильно ли проведено сравнение: Мухомор несъедобный, а у белого гриба коричневая шляпка. У снегиря красная грудка, а у ласточки раздвоенный хвост.

« КЛАССИФИКАЦИЯ»

ЦЕЛЬ: сформировать у ребенка умение выбирать основание для классификации, научить классифицировать.

  • Большие и маленькие, черные и белые кружки разделены на 2 группы. По какому признаку разделены кружки:
а)по цвету

б)по размеру

в)по цвету и размеру

  • Дан перечень слов. Выбрать и подписать
  • Дан перечень слов. Выбрать и подписать
Слово

Перо

Книга

кино

Кот

Мел

Мышь

гриб

а)слова распределены по кол-ву слогов

б)слова распределены по кол-ву букв

в)слова, распределены по родам

  • Дан перечень слов. Выбрать и подписать
Ваза

Роза

Рука

перо

Рот

Зуб

Ток

ель

а)слова распределены по кол-ву букв

б)слова распределены по кол-ву слогов

в)слова, распределены по родам

  • В прямоугольнике находятся два пересекающихся круга и треугольники-черные и белые, большие и маленькие:

а)где расположены большие белые треугольники

б) где расположены маленькие белые треугольники

в) где расположены большие черные треугольники

г) где расположены маленькие черные треугольники

  • Дан перечень слов. Выбрать и подписать
Лиса

Волк

Заяц

медведь

Овца

Коза

Собака

кот

а)домашние животные

б)дикие животные

  • Дан перечень слов. Выбрать и подписать
Мода

Мышь

Коза

пора

Крот

Плуг

Круг

плот

а)слова распределены по кол-ву букв

б)слова распределены по кол-ву слогов

в)слова, распределены по родам

  • Даны слова. Назови ягоды, фрукты: ЛИМОН, АПЕЛЬСИН, ГРУША, МАЛИНА, ЯБЛОКО, ЗЕМЛЯНИКА, СЛИВА, СМОРОДИНА.
  • Даны слова, которые разбиты на 3 группы по родам:
Мама

Сосна

Тень

соль

Полотенце

Окно

Небо

солнце

Клен

Пень

День

стул

Вставь пропущенные слова в предложения:

В первом столбике слова….рода.

Во втором столбике слова……..рода.

В третьем столбике слова ………рода.

  • Даны слова, которые разбиты на 3 группы по кол-ву слогов:
Мышь

Конь

Хор

рост

Корова

Соловей

Голова

перепел

Сова

Нора

Пара

рана

Вставь пропущенные слова в предложения:

В первом столбике слова, имеющие…… слог.

Во втором столбике слова, имеющие….слога.

В третьем столбике слова , имеющие……… слога.

  • Даны слова: СТОЛ, ЧАШКА,СТУЛ,ТАРЕЛКА,ШКАФ, ЧАЙНИК,ДИВАН,ЛОЖКА, ТАБУРЕТ, КРЕСЛО, КАСТРЮЛЯ. Подчеркни название мебели одной чертой, а посуды - двумя.
  • Даны слова, назови фрукты, овощи: МАНДАРИН, ЯБЛОКО,КАРТОФЕЛЬ, СЛИВЫ. ЛУК ТЫКВА, КАПУСТА, ПОМИДОРЫ, АПЕЛЬСИНЫ.
  • Выбери подпись к каждому столбику: КУСТАРНИКИ, ЛИСТВЕННЫЕ ДЕРЕВЬЯ, ХВОЙНЫЕ ДЕРЕВЬЯ, ЦВЕТЫ.
БЕРЕЗА

КЛЕН

ТОПОЛЬ

ДУБ

ЕЛЬ

СОСНА

ЛИСТВЕННИЦА

ШИПОВНИК

ОРЕШНИК

ЖИМОЛОСТЬ

ОДУВАНЧИК

ВАСИЛЕК

КОЛОКОЛЬЧИК

  • Что в ряду лишнее и почему? 16;и;8;26;
  • Что в ряду лишнее и почему? 18;37;24;12;
  • Что в ряду лишнее и почему? 36, 15, 17, 31;
  • Что в ряду лишнее и почему? 25, 6, 37, 46,
  • Назови фамилии одноклассников, которые начинаются с букв:Б, К.
  • Что в ряду лишнее и почему? А Б 8 Л
  • Что в ряду лишнее и почему? А О И Б Ы
  • Назови фамилии одноклассников, которые начинаются с букв: В и С
  • Раздели слова на группы по кол-ву слогов: пенал, ваза, лампа, абажур, перо, карандаш, тыква, парта, линейка, тетрадь, стол, мышь, пол. К какой группе относятся слова: соль, ручка, молоток, корень.
  • Раздели существительные по родам: ель, гриб, сосна дерево, земляника, гнездо, солнце, одуванчик, окно, брошь.
  • Что в ряду лишнее и почему? Б,Г,И,К,
  • Даны числа:1 2 3 4 5 6 7 8 9 10. Раздели их на 2 группы: четные и нечетные. К какой группе следует отнести числа:16 31 42 18 37
  • Даны числа:2.13.3.43.6.55.18.7.9.31. Раздели их на 2 группы: однозначные и двузначные.
  • Раздели названия растений на группы, дай название каждой группе: мак, липа, клен, ромашка, шиповник, ландыш, малина, смородина, дуб.
  • Раздели названия растений на группы, дай название каждой группе: сосна, липа, береза, лиственница, ель, клен.
  • Раздели названия животных на группы, дай название каждой группе: заяц, волк, кошка, лиса, собака, баран, свинья, еж.
  • Раздели названия животных на группы, дай название каждой группе: голубь, воробей, волк, синица, карп, медведь, щука, рысь, тигр, снегирь, судак.
  • Раздели названия животных на группы, дай название каждой группе: кошка, еж, собака, волк, коза, лиса, заяц, овца
  • Буквы: Е,Ё,Ж,З,ИК,Л,М,Н,О, разделены на две группы: гласные и согласные. На какой строчке классификация проведена правильно? 1) Е,Ё,И,К Ж,З,Л,М,Н,О
2) Е,Ё,И,О Ж,З,Л,М,Н

3) Е,Ё,Н,О Ж,З,Т,КЛ,М,Н

4) И,Е,Ё, Ж,З,К,Л,М,Н

  • Числа: 22,35,48,51,31,45,27,24,36,20, разделены на две группы: четные и нечетные. На какой строчке классификация проведена правильно?
1) 31,35,27,45,51,22 48,24,20,36

2) 31,35,27,45,51, 27,20,24,36,22,48

3) 27,31,35,45,51 20,24,22,36,48

4) 26,31,36,35,45,51 20,24,22,48

  • Числа: 1,2,3,5,12,8,16,24,35,48, разделены на две группы: однозначные и двузначные. На какой строчке классификация проведена правильно?
1) 1,2,3,5,12 8,16,24,35,48

2) 1,2,3,5,8, 12,16,24,35,48

3) 1,2,3,5,8,16 12,24,35,48

4) 2,3,5,8 24,1,12,6,16,35,48

  • Слова разделить на группы по родам: полотенце, пол, мыло, потолок, стена, рама, нож, каша, крыльцо. В какой таблице классификация проведена правильно?
а)пол каша полотенце

нож рама мыло

стена крыльцо

потолок

в)каша пол потолок

стена нож мыло

рама крыльцо полотенце

б)пол полотенце каша

нож мыло стена

потолок крыльцо рама

г)крыльцо каша нож

мыло стена пол

рама потолок

  • Слова разделить на группы по количеству слогов слова: дверь, брошь, солнце, кино, марка, соловей, карандаш, колокол, март. В какой таблице классификация проведена правильно?
а)брошь солнце соловей

дверь марка карандаш

март колокол

кино

в)брошь солнце соловей

дверь кино карандаш

март марка колокол

б)соловей кино брошь

карандаш солнце дверь

марка март

колокол

г)брошь кино соловей

дверь солнце карандаш

марка колокол

  • Слова разделить на группы по количеству букв слова: май, кон, кора, сор, рама, лапа, палка, корка, волна. В какой таблице классификация проведена правильно?
а)

сор лап корка

кон рама палка

май кора

в)

май лапа корка

кон рама палка

сор волна

кора

б)

сор лапа корка

кон рама палка

май кора волна

г)

май лапа корка

кон кора палка

сор рама волна

кора

  • Слова разделить на группы: хвойные растения, лиственные деревья, кустарники: ель, сосна, лиственница, клен, береза, шиповник, орешник, тополь, сирень. В какой таблице классификация проведена правильно?
а)

ель береза шиповник

сосна тополь орешник

лиственница клен сирень

в)

ель тополь орешник

сосна сирень шиповник

береза клен

б)

ель береза шиповник

сосна тополь клен

лиственница клен сирень

сирень орешник

г)

ель лиственница орешник

сосна береза сирень

клен шиповник

тополь

  • По какому признаку объединены слова: утюг, вьюга, палка, часы, лампа, стакан, диван? Выбери правильный ответ:
1) в этих словах одинаковое кол-во букв;

2) в этих словах одинаковое кол-во слогов;

3) эти слова мужского рода;

4) эти слова женского рода;

  • Даны три группы слов:

КОШКА ОКНО МОЛОТОК

БРОШЬ ЯБЛОКО ДОМ

МЫШЬ КРЫЛЬЦО НОЖ

ДОСКА ВЕДРО ЦВЕТОК

Что послужило основанием для такой классификации?

Выбери правильный ответ:

1) слова сгруппированы по кол-ву букв;

2) слова сгруппированы по родам;

3) слова сгруппированы по кол-ву слогов;

  • Определи, что послужило основанием для такой классификации слов:

ЛАНДЫШ МАЛИНА

ОДУВАНЧИК СМОРОДИНА

КОЛОКОЛЬЧИК КЛУБНИКА

КРЫЖОВНИК ГВОЗДИКАВыбери правильный ответ:

1) слова сгруппированы по кол-ву букв;

2) слова сгруппированы по родам;

3) слова сгруппированы по кол-ву слогов;

  • Определи, что послужило основанием для такой классификации слов:

ЛАНДЫШ МАЛИНА

ОДУВАНЧИК СМОРОДИНА

КОЛОКОЛЬЧИК КЛУБНИКА

ГВОЗДИКА КРЫЖОВНИК

Выбери правильный ответ:

1) слова разделены на цветы и ягоды;

2) слова сгруппированы по родам;

3) слова сгруппированы по кол-ву слогов;

  • Определи, что послужило основанием для такой классификации слов:

ЕЛЬ ЛАНДЫШ ШИПОВНИК

КЛЕН КОЛОКОЛЬЧИК СМОРОДИНА

БЕРЕЗА ГВОЗДИКА ОРЕШНИК

Выбери правильный ответ:

1) слова разделены на деревья, кустарники, цветы;

2) слова сгруппированы по родам;

3) слова сгруппированы по кол-ву слогов;

  • Определи, что послужило основанием для такой классификации слов:

1,2,3,4,5,6,7,8,9,;

20,21,28,29,36,39;

321,324,547,625,744;

Выбери правильный ответ:

1) числа разделены на четные и нечетные;

2) числа разделены на однозначные, двузначные и трехзначные;

  • Выбери основания для классификации чисел: 1,2,3,4,5,6,7,8,9.10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20;
  • Найди лишнее слово: пасмурно, ненастно, ясно, дождливо.
  • Найди лишнее слово: справедливость, доброта, зависть, честность. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: красный, желтый, спелый.. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: лето, весна, понедельник, зима. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: дождь, снег, осадки, иней, град.
  • Найди лишнее слово: запятая, точка, союз, двоеточие.. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: сладкий, кислый, горячий, горький. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: приставка, предлог, суффикс, окончание. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: апельсин, капуста, яблоко, лимон. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: Андерсен, Перро, бр. Гримм, Пушкин. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: гусь, орел, курица, индюк. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: сказка, былина, повесть, пословица. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: стеклянный, деревянный, хрупкий. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: КИЕВ, МИНСК, ЯРОСЛАВЛЬ, МОСКВА. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: вторник, среда, зима, четверг. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: трамвай, метро, троллейбус, самосвал. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: смелый, трусливый, храбрый, отважный. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: лето, весна, понедельник, зима. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: боль, большой, больница, больной. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: арифметика, природоведение, тетрадь, чтение. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: береза, осина, дерево, тополь.
  • Найди лишнее слово: горение, загорать, гора, гореть.
  • Найди лишнее слово: идти, бежать, рисовать, заходить.
  • Найди лишнее слово: грусть, радость, веселье.
  • Найди лишнее слово: старшеклассник, книга, ученик, школьник. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: море, морщины, морской, моряк.
  • Найди лишнее слово: огурец, кабачок, клубника, помидор. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Даны слова: птицы лисица огурец. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства. Например: лишний «ОГУРЕЦ»-он не живой, лишние «ПТИЦЫ»- слово во множественном числе и т.д.
  • Даны слова: собака помидор солнце. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.
  • Даны слова: корова ботинки трава. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.
  • Даны слова: курица пшеница подушка. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.
  • Даны слова: гусь лягушка тина. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.
  • Даны слова: курица цыпленок мимоза. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.
  • Даны слова: зонт дорога сумка. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.

«ОМОНИМЫ» (слова, имеющие одинаковую форму(звучание, написание), но разные по значению).

Л. Ф. Тихомирова упражнения на каждый день: логика для младших школьников

ogeogr.ru

1)одежда, шуба, зимняя одежда;

2)шапка, меховая шапка, головной убор;

Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
  • Расположи по колонкам таблицы следующие слова:
1)посуда, чашка, кофейная чашка;

2)сапоги, обувь, резиновые сапоги;

Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
  • Расположи по колонкам таблицы следующие слова:
1)мебель, полка, книжная полка;

2)шариковая ручка, ручка, письменные принадлежности ;

Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
  • Расположи по колонкам таблицы следующие слова:
1)книга, учебник математики, учебник;

2)игрушка, кукла, матрешка;

3)бытовая техника, пылесос, электроприбор;

Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
  • Расположи по колонкам таблицы следующие слова:
Коза, футбольный мяч, животное, мебель, игрушка, письменный стол;
Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
Домашнее животное
Мяч
стол
  • Расположи по колонкам таблицы следующие слова:
Василек, учебник математики, животное, книга, лиса, растение;
Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
дикое животное
Полевой цветок
учебник
  • Расположи по колонкам таблицы следующие слова:
Одежда, головной убор, черника, ушанка, ягода, зимнее пальто;
Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
Лесная ягода
шапка
Зимняя одежда
  • Расположи по колонкам таблицы следующие слова:
Корова, учебник, жасмин, учебник математики, домашнее животное, кустарник;
Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
животное
книга
растение

«ОПРЕДЕЛЕНИЕ»

ЦЕЛЬ: сформировать у детей умение и навык составления определений.

  • Заполни пропуски в следующих определениях: Кастрюля- это посуда для _______ . Чашка- это посуда для_______ . Сахарница- это посуда для_______ . Тарелка- это посуда для ______.
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Масленка- это посуда для ______ . Хлебница- это посуда для_______ . Окончание- это часть слова, которая ______.
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Улей- это дом для _______ . Слива- это дерево, на котором_______ . Приставка- это часть слова, которая _________ . Существительное- это часть речи, которая ________ .
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Берлога- это дом для _______ . Груша- это дерево, на котором_____ . Корень- это часть слова, которая _________ . Прилагательное- это часть речи, которая ________ .
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Конура- это дом для _______ . Суффикс- это часть слова, которая _________ . Глагол- это часть речи, которая ________ .
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Художник- это ………, который _______ . Учитель- это ………………, который учит детей .
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Строитель- это человек, который _______ . ………………- это человек, который шьет одежду .
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Пекарь- это человек, который _______ . ………………- это человек, который лечит людей .
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Сапожник- это ……………, который _______ . Парикмахер- это человек, который ……………… .
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Утюг - это …………………… для глажения . Скворечник- это …………………………… для скворца . Масленка - это ……………………………………….
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Пылесос- это ……………………. Лампа- это электроприбор ………………………………………… . ……………………- это посуда для хлеба.
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Яблоня - это дерево………………………… . Солонка- это …………………………… для соли . Аквариум - это дом …………………………….
  • Заполни пропуски в определениях, используя следующие слова и словосочетания: ОГОРОД, ДЕТИ ПИШУТ, ШКОЛА, УЧИТСЯ ТОЛЬКО НА ОТЛИЧНО. Участок земли, где растут овощи, называется ………………. Отличник – это ученик, который ……………………. Дом, в котором учатся дети, называется ………………………. Ручка – это предмет, которым ………………….
  • Заполни пропуски в определениях, используя следующие слова и словосочетания: ПЛОДОВЫЕ ДЕРЕВЬЯ, ЖИВУТ ЛЮДИ, ПОЕТ. Участок земли, где растут …………………, называется садом. Певец – это человек, который ……………………. Квартира – это помещение, в котором ………………………………….
  • Заполни пропуски в определениях, используя следующие слова и словосочетания: РИСУЮТ, СЛЕДИТ ЗА ПОРЯДКОМ, УЧАСТОК ЗЕМЛИ. Карандаш – это предмет, которым ……………………………………. Дежурный – это человек, который ……………………. Клумба – это ………………, на котором растут цветы.
  • Заполни пропуски в следующих определениях: ………………… - это человек, который ведет машину. Машинист - это человек, который ……………………………………. ………………………… - это человек, который играет на скрипке.
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Боксер - это ……………………, который занимается …………………. Спортсмен - это человек, который ……………………………………. Учитель - это ……………, который ………………………….
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Художник - это ……………………, который …………………. Врач - это ……………………………, который ……………………………………. Почтальон - это ……………, который ………………………….
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Строитель - это ……………………, который …………………. Четные числа- это ……………………………, которые ……………………………………. Нечетные числа - это ……………, которые ………………………….
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Москвич - это ………………………………… Москвы. Однозначные числа- это ……………………………, которые ……………………………………. Двузначные числа - это ……………, которые ………………………….
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Существительное - это ……………………, которая …………………. Прилагательное- это ……………………………, которая ……………………………………. Глагол - это ……………, которая ………………………….

«РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА»

ЦЕЛЬ: обогащать словарный запас ребенка, учить его находить в составе слов общее.

  • Объяснить родство слов: перчатка – наперсток; город – огород;
  • Объяснить родство слов: диктор - диктант; пятница – пятерка;
  • Объяснить родство слов: цирк – циркуль; дерево – древесина;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: дерево -………………; пять - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: шесть -………………; земля - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: четыре -………………; вода - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: стекло -………………; лес - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: звон -………………; сад - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: учение -………………; два - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: чувство -………………; три - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: семь -………………; сон - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: восемь -………………; снег - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: десять -………………; город - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: класс -………………; окно - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: зима -………………; лето - …………………………;

«СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

ЦЕЛЬ: развить у ребенка способность устанавливать связи между предметами и явлениями, творчески мыслить; научить точно выражать свои мысли, развить речь.

  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : тетрадь мост человек
  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : собака ручка река
  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : человек дерево тигр
  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : озеро карандаш медведь
  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : ракета книга мяч
  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : улица очки сумка
  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : велосипед цветок небо
  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : стол фартук ботинки
  • Составить несколько предложений из букв данного слова: ЛЕТО . например: Люда Ела Торт Одна.
  • Составить несколько предложений из букв данного слова: ВЕСНА . например: Виктор Едет Сегодня На Аттракцион.
  • Составить несколько предложений из букв данного слова: ЗИМА .
  • Составить несколько предложений из букв данного слова: М В Ч О .
  • Составить несколько предложений из букв данного слова: В С Н Т .
  • Необходимо передать ту же мысль другими словами: Нынешняя зима будет очень холодной. Ни одно из указанных слов не должно использоваться в новом предложении. Смысл высказывания искажаться не должен.
  • Необходимо передать ту же мысль другими словами: В парке бегает собака. Ни одно из указанных слов не должно использоваться в новом предложении. Смысл высказывания искажаться не должен.
  • Необходимо передать ту же мысль другими словами: Я прочитал интересную книгу. Ни одно из указанных слов не должно использоваться в новом предложении. Смысл высказывания искажаться не должен.
  • Необходимо передать ту же мысль другими словами: Теплоход ушел далеко в море. Ни одно из указанных слов не должно использоваться в новом предложении. Смысл высказывания искажаться не должен.
  • Составь предложение, упорядочив последовательность слов, и запиши его: кино в пошли девочки смотреть фильм две интересный.
Проверка способности выделять существенное.Из предлагаемого ряда слов, за 20 секунд, необходимо исключить из скобок два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками. Из данного перечня достаточно предложить 5 слов.САД (растение, садовник, собака, забор, земля )

РЕКА (берег, рыба, тина, рыболов, вода)

КУБ ( углы, чертеж, сторона, камень, дерево)

ЧТЕНИЕ ( глаза, книга, картина, печать, слово)

ИГРА (шахматы, игроки, штрафы, правила, наказания)

ЛЕС (лист, яблоня, охотник, дерево, кустарник)

ГОРОД ( автомобиль, здания, толпа, улица, велосипед)

КОЛЬЦО (диаметр, проба, округлость, печать, алмаз)

ПЕНИЕ ( звон, голос, искусство, мелодия, аплодисменты)

БОЛЬНИЦА (сад, врач, помещение, радио, больные)

ЛЮБОВЬ ( розы, чувство, человек, город, природа)

ВОЙНА ( аэроплан, пушки, сражения, солдаты, ружья)

СПОРТ (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион) Обработка полученных данных: ученики, которые правильно выполнили задание, очевидно обладают умением выделять существенное, т.е.способны к абстрагированию. Те, кто допустил ошибки, не умеют выделять существенные и не существенные признаки.

Проверка способности сравнивать.

ЦЕЛЬ: установить уровень развития у учащихся умения сравнивать предметы, понятия.Учащимся предъявляются какие-либо понятия или предметы. Например: книга – тетрадь

лошадь – корова

линейка – треугольник

озеро – река

солнце – луна

сани – телега

дождь – снег

Каждый ученик на листе бумаги должен написать черты сходства – слева, а справа – черты различия названных предметов, понятий. На выполнение задания дается 4 минуты. После этого листки собираются.Обработка полученных результатов: составляется общий список черт сходства и различия, названных предметов, затем устанавливается, какую часть из этого списка сумел написать ученик. Доля названных учеником черт сходства и различия из общего числа черт, в процентах – это уровень развития у него умения сравнивать.

Проверка способности обобщать.Предлагается два слова. Учащемуся нужно определить, что общего между ними:

дождь – град

нос – глаз

сумма – произведение

сказка – былина

история – природоведение

жидкость – газ

предательство – трусость

водохранилище – канал

школа – учительУчащемуся можно предложить 5 пар слов. Время 3-4 минуты.Проверка способности классифицировать.

ЦЕЛЬ: выявить уровень умения обобщать, строить обобщение на отвлеченном материале.Даны пять слов, найди лишнее и почему?

    1. приставка, предлог, суффикс, окончание, корень.
    2. треугольник, отрезок, длина, квадрат, круг.
    3. дождь, снег, осадки, иней, град.
    4. сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание.
    5. дуб, дерево, ольха, тополь, ясень.
    6. Василий, Федор, Иван, Петров, Семен.
    7. молоко, сыр, сметана, мясо, простокваша.
    8. секунда, час, год, вечер, неделя.
    9. горький, горячий, кислый, соленый, сладкий.
    10. футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол.
    11. темный, светлый, голубой, яркий, тусклый.
    12. самолет, пароход, техника, поезд, дирижабль.
    13. круг, квадрат, треугольник, трапеция, прямоугольник.
    14. смелый, храбрый, решительный, злой, отважный.

Учащимся можно предложить 5 заданий на 3 минуты.Анаграмма.ЦЕЛЬ: выявить наличие или отсутствие у школьников теоретического анализа.

Учащимся предлагаются анаграммы (слова, преобразованные путем перестановки входящих в них букв). Учащиеся должны по данным анаграммам найти исходные слова:

  1. лбко 2. раяи 3.упкс 4.еравшн 5.ркдети 6.ашнрри
В результате выполнения задания учащиеся разделяются на 2 группы. 1группа – у них отсутствует теоретический анализ ( способность мысленно выделять свойства предметов, в данном случае – структуру слова). 2 группа – учащиеся быстро находят ответы, обнаружив общее правило.

Анализ отношений понятий (аналогия)

Даны три слова, первые два находятся в определенной связи. Между третьим и одним из предложенных пяти слов существуют такие же отношения, найдите это четвертое слово.

Например: песня: композитор = самолет:?

а)аэродром б) горючее в)конструктор г)летчик д) истребитель

Функциональные отношения: песню сочинил композитор. Ответ: конструктор (сделал самолет)ЗАДАНИЯ:

1)школа : обучение = больница : ?

а)доктор б)ученик в)лечение г)учреждение д)больной

2)песня : глухой = картина : ?

а)слепой б)художник в)рисунок г)больной д) хромой

3)нож : сталь = стол : ?

а)вилка б)дерево в)стул г)столовый д) длинный

4)паровоз : вагоны = конь : ?

а)поезд б)лошадь в)овес г)телега д) конюшня

5)лес : деревья = библиотека : ?

а)город б)здание в)книги г)библиотекарь д) театр

6)бежать : стоять = кричать : ?

а)ползать б)молчать в)шуметь г)звать д) плакать7)утро : ночь = зима : ?

а)мороз б)день в)январь г)осень д) сани

8)волк : пасть = птица : ?

а)воздух б)клюв в)соловей г)яйцо д) пение

9)холодно : горячо = движение : ?

а)покой б)взаимодействие в)инерция г)молекула д) бежать

10)слагаемое : сумма = множители : ?

а)разность б)делитель в)произведение г)умножение д) деление

11)круг : окружность = шар : ?

а)пространство б)сфера в)радиус г)диаметр д) половина

12)светло : темно = притяжение : ?

а)металл б)магнит в)отталкивание г)движение д) взаимодействиеЭта методика позволяет выявить у учащихся умение определять отношения между понятиями или связи между понятиями:

а) причина – следствие

б) противоположность

в) род – вид

г) часть – целое

д) функциональные отношения Для изучения скорости протекания мыслительных процессов учащихся можно использовать метод, суть которого состоит в заполнении пропущенных букв в предложенных словах.

П-ро з-р-о з-о-ок

К-са д-р-во т-а-а

Р-ка к-м-нь к-н-а

Г-ра х-л-д к-ы-а

П-ле к-в-р п-е-аУчитель обращает внимание на то, сколько потребовалось школьнику времени на обдумывание каждого отдельного слова и заполнение пропущенных букв.

Методические указания

по проведению экспериментаПредлагаемые методики били апробированы. На выполнение заданий потребуется час (45 минут)

Учащимся раздаются задания по вариантам. На выполнение каждого задания необходимо дать 5 минут (с первого задания по пятое ), на выполнение шестого -15 минут.Задание дается по вариантам.

ВАРИАНТ 1Задание 1. В приведенных словах буквы переставлены местами. Запиши эти слова.

1) лбко 2. раяи 3. еравшн 5.ркдети 6.рбкадолеЗадание 2. Перед скобками слово, а в скобках – еще 5 слов. Найди 2 слова написанных в скобках, которые наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками. Запиши эти слова.

САД (растение, садовник, вода, забор, земля )

РЕКА (берег, рыба, тина, рыболов, вода)

КУБ ( углы, чертеж, сторона, камень, дерево)

ЧТЕНИЕ ( глаза, книга, картина, печать, слово)

ИГРА (шахматы, игроки, штрафы, правила, футбол,)Задание 3. Сравни понятия: книга – тетрадь. Общие и отличительные черты выпиши на листе в 2 столбика.Задание 4. Какое понятие в каждом из перечней является лишним? Выпиши его.1.дождь, снег, осадки, иней, град.

2.сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание.

3.дуб, дерево, ольха, тополь, ясень.

4.горький, горячий, кислый, соленый, сладкий.

5.запятая, точка, двоеточие, союз, тиреЗадание 5. Из предлагаемых пар слов надо определить, что между ними общего (очень коротко, предложение должно содержать не более 3-4 слов).

      1. дождь – град
      2. нос – глаз
      3. сумма- произведение
      4. водохранилище – канал
      5. предательство – трусость

    Задание 6. Даны 3 слова. Два первых находятся в определенной связи. Третье и одно из 5 слов, находятся в такой же связи. Найдите и запишите на листе это четвертое слово

    1)волк : пасть = птица : ?

    а)воробей б)гнездо в)клюв г)соловей д) петь

    2)библиотека : книга = лес : ?

    а)береза б)дерево в)ветка г)бревно д) клен

    3)птица : гнездо = человек : ?

    а)люди б)рабочий в)птенец г)дом д) разумный

    4)Запад : Восток = обмеление : ?

    а)засуха б)юг в)наводнение г)река д) дождь

    5)слагаемое : сумма = множители : ?

    а)разность б)делитель в)произведение г)умножение д) деление

    6)холодно : горячо = движение : ?

    а)покой б)взаимодействие в)мяч г)трамвай д) идти

    7)война : смерть = тепло : ?

    а)дыхание б)жизнедеятельность в)вещество г)температура д) гибель

    8)молния : свет = жара : ?

    а)солнце б)трава в)жажда г)дождь д) река

    9)роза : цветок = газ : ?

    а)кислород б)дыхание в)горение г)состояние вещества д) прозрачный

    10)береза : дерево = стихотворение : ?

    а)сказка б)богатырь в)поэзия г)лирика д) драмаВАРИАНТ 2Задание 1. В приведенных словах буквы переставлены местами. Запиши эти слова.

    1) упкс 2. ашнрри 3. вцтеко 5.окамднри 6.лкбуинакЗадание 2. Перед скобками слово, а в скобках – еще 5 слов. Найди 2 слова написанных в скобках, которые наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками. Запиши эти слова.

    ДЕЛЕНИЕ(класс, делимое, карандаш, делитель, бумага )

    ОЗЕРО (берег, рыба, тина, рыболов, вода)

    ОГОРОД( забор, земля, растение, собака, лопата)

    ЧТЕНИЕ ( глаза, книга, картина, печать, очки)

    ИГРА (шахматы, игроки, штрафы, правила, теннис)Задание 3. Сравни понятия: озеро - река. Общие и отличительные черты выпиши на листе в 2 столбика.Задание 4. Какое понятие в каждом из перечней является лишним? Выпиши его.1.роза, тюльпан, нарцисс, цветок, гладиолус.

    2.справедливость, доброта, искренность, зависть, честность.

    3.треугольник, отрезок, квадрат, круг, прямоугольник.

    4.холодный, горячий, кислый, тёплый, ледяной.

    5.пословица, поговорка, басня, сказка, былина.Задание 5. Из предлагаемых пар слов надо определить, что между ними общего (очень коротко, предложение должно содержать не более 3-4 слов).

    1.русский язык – математика

    2.нос – глаз

    3.землетрясение- смерч

    4.газ – жидкость

    5.зависть – трусостьЗадание 6. Даны 3 слова. Два первых находятся в определенной связи. Третье и одно из 4 слов, находятся в такой же связи. Найдите и запишите на листе это четвертое слово

    1)песня : композитор = самолет : ?

    а)горючее б)лётчик в)конструктор г)аэродром

    2)прямоугольник : плоскость = куб : ?

    а)пространство б)ребро в)высота г)треугольник

    3)школа : обучение = больница : ?

    а)доктор б)больной в)лечение г)учреждение

    4)ухо : слышать = зубы : ?

    а)видеть б)лечить в)жевать г)рот

    5)глагол : спрятать = существительное : ?

    а)понятие б)склонять в)название г)образовывать

    6)светло : темно = притяжение : ?

    а)металл б)молекула в)отталкивание г)движение

    7)жара : засуха = дожди : ?

    а)паводок б)наводнение в)осень г)лето

    8)север : юг = ночь : ?

    а)утро б)светло в)день г)вечер 9)роза : цветок = кислород : ?

    а)газ б)дыхание в)гореть г)состояние вещества

    10)береза : дерево = стихотворение : ?

    а)сказка б)богатырь в)поэзия г)лирика

Л. Ф. Тихомирова упражнения на каждый день: логика для младших школьников

publekc.ru

Часть лица и буква гласная, К ним добавим слово короткое, Им украшена оленя голова, А в целом- африканское животное. (носорог)
  • За мерой ноту вставишь вдруг – И целое найдешь среди подруг. (Галя)
  • С «т» - я знак препинания, Стою в конце предложения. С «д» – я член семьи, Отношусь ко всем с уважением.
  • Когда я с «д» - меня сорвут, Когда я с «т» - на мне плывут.
  • С глухим согласным наливаюсь в поле, Со звонким сам звеню я на просторе. (колос – голос)
  • С «л» - собаки надоели, С «б» - нам в детстве песню пели, С «ч» - сейчас мы воду пьем, С «м» - в календаре найдем.
  • Первое можно засеять вторым, А в целом мы часто на даче лежим. (гамак)
  • С «п» - волна кипит, бурлит, С «ц» - товар купить велит.
  • Начинается с предлога, Затем возьмем название конечности, А в целом мы найдем у входа Каждого транспортного средства. (подножка)
  • Их по четыре есть в каждой квартире. Добавим мягкий знак – и разожжем очаг.
  • Маленький грызун сперва, Затем животное, похожее на корову. А в целом будет сильный яд, Уж очень он опасен для здоровья. (мышьяк)
  • Сначала мера, Затем нота и местоимение, А в целом – воинское соединение. (армия)
  • С буквой «а» - мельчайшая частица, Тепло и свет дает нам в дом. «А» убрали – получили книжку, Не просто книжку, а большущий ……………
  • Предлог, нам хорошо известный, Затем коротенькое слово, Его найдешь на голове животных, А в целом – в каждом доме есть у входа.
  • Сначала число большое, Животное идет потом. А в целом – бревно такое, на котором держится дом. (стояк)
  • С «к» - он мягкий и пушистый, С «р» - уж очень он речистый, С «м» - он тратит много денег, С «б» - по озеру он едет.
  • Какое растение содержит в своем названии две ноты?
  • Найди слова, из которых в результате перестановки букв можно составить новые слова, например : лось – соль, пила – липа, сев – вес, кот – ток, кит – тик,
  • Какой город состоит из одного мужского имени и ста женских имен? (Севастополь)
  • Какой музыкальный инструмент состоит из меры площади и музыкальной ноты?
  • Какой музыкальный инструмент состоит из ноты и игры?
  • Два животных в одной бутылке? Коньяк.

«ЗАГАДКА»

Цель: научить узнавать предмет по заданным признакам.За лугами, над водой

Хлынул дождик проливной,

А потом повисло

В небе коромысло.Кто любит меня,

Тот рад поклониться,

А имя дала мне

Родня землица.Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.У занесенных снегом кочек,

Под белой шапкой снеговой,

Нашли мы маленький цветочек,

Полузамерзший, чуть живой.Летом в огороде- свежие, зеленые,

А зимою в банке- желтые, соленые.Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок,

На него подуй слегка,

Был цветок – и нет цветка.В лесу под щебет и под свист,

Стучит лесной телеграфист.Из меня посуду тонкую,

Нежно-белую и звонкую,

Обжигают с древних пор,

Называюсь я…Спит и купается,

Все не разувается,

День и ночь на ножках,

Красные сапожки.Кто приходит

Кто уходит,

Все ее за ручку водят.Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками.Без головы, а в шляпе,

Одна нога –и та без сапога.Много соседей,

Все рядом живут,

А никогда не видятся.Кручусь, верчусь,

И мне не лень

Вертеться даже целый день.Речки сын родной,

Родился я весной.

Очень быстро я бегу.

И молчать я не могу.Маленький шарик под лавкой шарит.

Под полом таится, кошки боится.Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт,

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель--…..Живет без тела, говорит без языка.

Никто его не видит, а всякий слышит.

Зубов у этого предмета много.

Но никогда он ничего не ест.Зверек- невеличка,

Мех теплый как грелка,

Кто же это?.....На квадратиках доски

Короли свели полки.

Нет для боя у полков

Ни патронов, ни штыков.

Она весну встречает-

Сережки надевает,

А платьице в полоску,

Ты узнаешь…..? Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Целый день по пашне вскачь,

И зовется птица……К красивого цветка есть четыре лепестка,

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.Поверчу волшебный круг-

И меня услышит друг.Чем больше от меня беру,

Тем больше я становлюсь. (яма)Это спортивная игра

В не играет детвора,

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

И называется………… .Летом я летаю,

Мед собираю.

Но когда дотронешься,

Тогда я кусаю.Стоят на крыше,

Всех труб выше. (антенна)

Его держат за зубами,

когда не хотят говорить лишнего.

Волосата, зелена,

В листья прячется она,

Хоть и много ножек,

Но бежать не может. (гусеница)

Буквы- значки все построены в ряд.

О чем говорится? -мы спросили ребят.(алфавит)

Чтоб тебя я повез

Мне не нужен овес.

Накорми меня бензином,

на копытца дай резины. (автомобиль)Птица важная, носатая,

целый день стоит как статуя.В черном поле заяц белый

Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

Кто же этот заяц?.....Его в чернильницу макаю,

У птицы тоже есть оно,

А если выпадет- летает

И называется ………………Не рыбак, а сети расставляет.Рогат, а не бодает,

В огне, а не сгорает,

Он тянет пищу в рот,

А голодный целый год?Без крыльев летят, без ног бегут,

без паруса плывут.С неба падали пушинки

На замерзшие поля.

Ель закутали косынкой,

Жаркой шубой- тополя. (снежинки)

В яме спит зимою длинной,

Любит мед он и малину.

Не колючий, светло – синий,

ночью лег на провода,

был он утром, днем исчез он,

пропал неведомо куда.Яростно река ревет

И разламывает лед.

В домик свой скворец вернулся,

И в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель,

Кто же к нам пришел?....

«СРАВНЕНИЕ»

Цель: научить сравнивать предметы, слова, числа, находить их

общие признаки и отличия.

  • Чем похожи слова: кошка, книга, крыша (5букв, 2 слога, начинаются с К)
  • Назови общие признаки предметов: книги тетради (листы, обложка, м.б. тонкими и толстыми)
  • Назови общие признаки предметов: ель сосна
  • Чем похожи и чем отличаются слова: море молоко манго (начин на М, ср.рода, отличаются кол-вом букв и слогов)
  • Чем похожи слова: печь течь речь ( ж.р., 4буквы, 1слог, заканчиваются на Ч и Ь)
  • Чем отличается от

( количеством сторон и углов)

  • Чем похожи слова: морж нож ковш ( 1слог, м.род)
  • Чем похожи слова: колесо полоса яблоко ( 3слога, 6букв)
  • Чем похожи слова: мышь брошь рожь ( 1слог, ж.род, заканчиваются на Ь)
  • Чем похожи слова: число весло кресло ( 2слог, ср.род, заканчиваются на ЛО)
  • Чем похожи числа:7и71, 31и 38 (одинаковые цифры)
  • Чем похожи числа:3 и13, 84и 14 (одинаковые цифры)
  • Чем похожи числа:77 и 17, 24 и 624 (одинаковые цифры)
  • Чем похожи числа:12 и 21, 5 и 15 (одинаковые цифры)
  • Чем похожи числа:6 и 60, 42 и 420
  • Найди общие признаки чисел: 8 и 18, 20 и 10
  • Назови числа каждой пары. Чем похожи, чем отличаются? 20и201, 13 и 31?
  • Даны числа 13 17 31 21. Чем они похожи и чем отличаются?
  • Даны числа 5 15 563 25. Чем они похожи и чем отличаются?
  • Даны числа 4 14 48 24. Чем они похожи и чем отличаются?
  • Даны числа 12 16 20 64. Чем они похожи и чем отличаются?
  • Даны числа 5,15,53,25. Чем они похожи и чем отличаются?
  • Чем отличается 4угольник от 5угольника?
  • Назови общие признаки предметов: кошки собаки
  • Назови общие признаки предметов: яблоко арбуз
  • Чем отличаются предметы : ручка карандаш
  • Чем отличаются предметы: книга тетрадь
  • Чем отличаются предметы: сани телега
  • Чем отличаются: рассказ стихотворение
  • Чем отличаются осень и весна
  • Чем похожи береза и осина
  • Чем отличаются лето зима
  • Назови общие признаки: ромашка василек
  • Чем отличаются: дерево кустарник
  • Назови общие признаки: воробей ворона
  • Чем отличаются: лиственное дерево хвойное дерево. Какие хвойные и лиственные деревья вы знаете?
  • Чем отличаются: белый гриб мухомор
  • Чем похожи и чем отличаются слова: окно сукно облако
  • Назови общие признаки предметов: река озеро. Чем они отличаются?
  • Назови общие признаки предметов: стол стул. Чем они отличаются?
  • Чем отличаются: линейка и треугольник?
  • Назови общие признаки предметов: вилка ложка. Чем они отличаются?
  • Чем похожи слова: камыш ковш шалаш. Чем они отличаются?
  • Чем отличаются: альбом тетрадь
  • Определить, правильно ли проведено сравнение: У бабочки крылья красивые, а у стрекозы- прозрачные. У клена листья резные, а у березы-зеленые.
  • Определить, правильно ли проведено сравнение: Мухомор несъедобный, а у белого гриба коричневая шляпка. У снегиря красная грудка, а у ласточки раздвоенный хвост.

« КЛАССИФИКАЦИЯ»

ЦЕЛЬ: сформировать у ребенка умение выбирать основание для классификации, научить классифицировать.

  • Большие и маленькие, черные и белые кружки разделены на 2 группы. По какому признаку разделены кружки:
а)по цвету

б)по размеру

в)по цвету и размеру

  • Дан перечень слов. Выбрать и подписать
  • Дан перечень слов. Выбрать и подписать
Слово

Перо

Книга

кино

Кот

Мел

Мышь

гриб

а)слова распределены по кол-ву слогов

б)слова распределены по кол-ву букв

в)слова, распределены по родам

  • Дан перечень слов. Выбрать и подписать
Ваза

Роза

Рука

перо

Рот

Зуб

Ток

ель

а)слова распределены по кол-ву букв

б)слова распределены по кол-ву слогов

в)слова, распределены по родам

  • В прямоугольнике находятся два пересекающихся круга и треугольники-черные и белые, большие и маленькие:

а)где расположены большие белые треугольники

б) где расположены маленькие белые треугольники

в) где расположены большие черные треугольники

г) где расположены маленькие черные треугольники

  • Дан перечень слов. Выбрать и подписать
Лиса

Волк

Заяц

медведь

Овца

Коза

Собака

кот

а)домашние животные

б)дикие животные

  • Дан перечень слов. Выбрать и подписать
Мода

Мышь

Коза

пора

Крот

Плуг

Круг

плот

а)слова распределены по кол-ву букв

б)слова распределены по кол-ву слогов

в)слова, распределены по родам

  • Даны слова. Назови ягоды, фрукты: ЛИМОН, АПЕЛЬСИН, ГРУША, МАЛИНА, ЯБЛОКО, ЗЕМЛЯНИКА, СЛИВА, СМОРОДИНА.
  • Даны слова, которые разбиты на 3 группы по родам:
Мама

Сосна

Тень

соль

Полотенце

Окно

Небо

солнце

Клен

Пень

День

стул

Вставь пропущенные слова в предложения:

В первом столбике слова….рода.

Во втором столбике слова……..рода.

В третьем столбике слова ………рода.

  • Даны слова, которые разбиты на 3 группы по кол-ву слогов:
Мышь

Конь

Хор

рост

Корова

Соловей

Голова

перепел

Сова

Нора

Пара

рана

Вставь пропущенные слова в предложения:

В первом столбике слова, имеющие…… слог.

Во втором столбике слова, имеющие….слога.

В третьем столбике слова , имеющие……… слога.

  • Даны слова: СТОЛ, ЧАШКА,СТУЛ,ТАРЕЛКА,ШКАФ, ЧАЙНИК,ДИВАН,ЛОЖКА, ТАБУРЕТ, КРЕСЛО, КАСТРЮЛЯ. Подчеркни название мебели одной чертой, а посуды - двумя.
  • Даны слова, назови фрукты, овощи: МАНДАРИН, ЯБЛОКО,КАРТОФЕЛЬ, СЛИВЫ. ЛУК ТЫКВА, КАПУСТА, ПОМИДОРЫ, АПЕЛЬСИНЫ.
  • Выбери подпись к каждому столбику: КУСТАРНИКИ, ЛИСТВЕННЫЕ ДЕРЕВЬЯ, ХВОЙНЫЕ ДЕРЕВЬЯ, ЦВЕТЫ.
БЕРЕЗА

КЛЕН

ТОПОЛЬ

ДУБ

ЕЛЬ

СОСНА

ЛИСТВЕННИЦА

ШИПОВНИК

ОРЕШНИК

ЖИМОЛОСТЬ

ОДУВАНЧИК

ВАСИЛЕК

КОЛОКОЛЬЧИК

  • Что в ряду лишнее и почему? 16;и;8;26;
  • Что в ряду лишнее и почему? 18;37;24;12;
  • Что в ряду лишнее и почему? 36, 15, 17, 31;
  • Что в ряду лишнее и почему? 25, 6, 37, 46,
  • Назови фамилии одноклассников, которые начинаются с букв:Б, К.
  • Что в ряду лишнее и почему? А Б 8 Л
  • Что в ряду лишнее и почему? А О И Б Ы
  • Назови фамилии одноклассников, которые начинаются с букв: В и С
  • Раздели слова на группы по кол-ву слогов: пенал, ваза, лампа, абажур, перо, карандаш, тыква, парта, линейка, тетрадь, стол, мышь, пол. К какой группе относятся слова: соль, ручка, молоток, корень.
  • Раздели существительные по родам: ель, гриб, сосна дерево, земляника, гнездо, солнце, одуванчик, окно, брошь.
  • Что в ряду лишнее и почему? Б,Г,И,К,
  • Даны числа:1 2 3 4 5 6 7 8 9 10. Раздели их на 2 группы: четные и нечетные. К какой группе следует отнести числа:16 31 42 18 37
  • Даны числа:2.13.3.43.6.55.18.7.9.31. Раздели их на 2 группы: однозначные и двузначные.
  • Раздели названия растений на группы, дай название каждой группе: мак, липа, клен, ромашка, шиповник, ландыш, малина, смородина, дуб.
  • Раздели названия растений на группы, дай название каждой группе: сосна, липа, береза, лиственница, ель, клен.
  • Раздели названия животных на группы, дай название каждой группе: заяц, волк, кошка, лиса, собака, баран, свинья, еж.
  • Раздели названия животных на группы, дай название каждой группе: голубь, воробей, волк, синица, карп, медведь, щука, рысь, тигр, снегирь, судак.
  • Раздели названия животных на группы, дай название каждой группе: кошка, еж, собака, волк, коза, лиса, заяц, овца
  • Буквы: Е,Ё,Ж,З,ИК,Л,М,Н,О, разделены на две группы: гласные и согласные. На какой строчке классификация проведена правильно? 1) Е,Ё,И,К Ж,З,Л,М,Н,О
2) Е,Ё,И,О Ж,З,Л,М,Н

3) Е,Ё,Н,О Ж,З,Т,КЛ,М,Н

4) И,Е,Ё, Ж,З,К,Л,М,Н

  • Числа: 22,35,48,51,31,45,27,24,36,20, разделены на две группы: четные и нечетные. На какой строчке классификация проведена правильно?
1) 31,35,27,45,51,22 48,24,20,36

2) 31,35,27,45,51, 27,20,24,36,22,48

3) 27,31,35,45,51 20,24,22,36,48

4) 26,31,36,35,45,51 20,24,22,48

  • Числа: 1,2,3,5,12,8,16,24,35,48, разделены на две группы: однозначные и двузначные. На какой строчке классификация проведена правильно?
1) 1,2,3,5,12 8,16,24,35,48

2) 1,2,3,5,8, 12,16,24,35,48

3) 1,2,3,5,8,16 12,24,35,48

4) 2,3,5,8 24,1,12,6,16,35,48

  • Слова разделить на группы по родам: полотенце, пол, мыло, потолок, стена, рама, нож, каша, крыльцо. В какой таблице классификация проведена правильно?
а)пол каша полотенце

нож рама мыло

стена крыльцо

потолок

в)каша пол потолок

стена нож мыло

рама крыльцо полотенце

б)пол полотенце каша

нож мыло стена

потолок крыльцо рама

г)крыльцо каша нож

мыло стена пол

рама потолок

  • Слова разделить на группы по количеству слогов слова: дверь, брошь, солнце, кино, марка, соловей, карандаш, колокол, март. В какой таблице классификация проведена правильно?
а)брошь солнце соловей

дверь марка карандаш

март колокол

кино

в)брошь солнце соловей

дверь кино карандаш

март марка колокол

б)соловей кино брошь

карандаш солнце дверь

марка март

колокол

г)брошь кино соловей

дверь солнце карандаш

марка колокол

  • Слова разделить на группы по количеству букв слова: май, кон, кора, сор, рама, лапа, палка, корка, волна. В какой таблице классификация проведена правильно?
а)

сор лап корка

кон рама палка

май кора

в)

май лапа корка

кон рама палка

сор волна

кора

б)

сор лапа корка

кон рама палка

май кора волна

г)

май лапа корка

кон кора палка

сор рама волна

кора

  • Слова разделить на группы: хвойные растения, лиственные деревья, кустарники: ель, сосна, лиственница, клен, береза, шиповник, орешник, тополь, сирень. В какой таблице классификация проведена правильно?
а)

ель береза шиповник

сосна тополь орешник

лиственница клен сирень

в)

ель тополь орешник

сосна сирень шиповник

береза клен

б)

ель береза шиповник

сосна тополь клен

лиственница клен сирень

сирень орешник

г)

ель лиственница орешник

сосна береза сирень

клен шиповник

тополь

  • По какому признаку объединены слова: утюг, вьюга, палка, часы, лампа, стакан, диван? Выбери правильный ответ:
1) в этих словах одинаковое кол-во букв;

2) в этих словах одинаковое кол-во слогов;

3) эти слова мужского рода;

4) эти слова женского рода;

  • Даны три группы слов:

КОШКА ОКНО МОЛОТОК

БРОШЬ ЯБЛОКО ДОМ

МЫШЬ КРЫЛЬЦО НОЖ

ДОСКА ВЕДРО ЦВЕТОК

Что послужило основанием для такой классификации?

Выбери правильный ответ:

1) слова сгруппированы по кол-ву букв;

2) слова сгруппированы по родам;

3) слова сгруппированы по кол-ву слогов;

  • Определи, что послужило основанием для такой классификации слов:

ЛАНДЫШ МАЛИНА

ОДУВАНЧИК СМОРОДИНА

КОЛОКОЛЬЧИК КЛУБНИКА

КРЫЖОВНИК ГВОЗДИКАВыбери правильный ответ:

1) слова сгруппированы по кол-ву букв;

2) слова сгруппированы по родам;

3) слова сгруппированы по кол-ву слогов;

  • Определи, что послужило основанием для такой классификации слов:

ЛАНДЫШ МАЛИНА

ОДУВАНЧИК СМОРОДИНА

КОЛОКОЛЬЧИК КЛУБНИКА

ГВОЗДИКА КРЫЖОВНИК

Выбери правильный ответ:

1) слова разделены на цветы и ягоды;

2) слова сгруппированы по родам;

3) слова сгруппированы по кол-ву слогов;

  • Определи, что послужило основанием для такой классификации слов:

ЕЛЬ ЛАНДЫШ ШИПОВНИК

КЛЕН КОЛОКОЛЬЧИК СМОРОДИНА

БЕРЕЗА ГВОЗДИКА ОРЕШНИК

Выбери правильный ответ:

1) слова разделены на деревья, кустарники, цветы;

2) слова сгруппированы по родам;

3) слова сгруппированы по кол-ву слогов;

  • Определи, что послужило основанием для такой классификации слов:

1,2,3,4,5,6,7,8,9,;

20,21,28,29,36,39;

321,324,547,625,744;

Выбери правильный ответ:

1) числа разделены на четные и нечетные;

2) числа разделены на однозначные, двузначные и трехзначные;

  • Выбери основания для классификации чисел: 1,2,3,4,5,6,7,8,9.10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20;
  • Найди лишнее слово: пасмурно, ненастно, ясно, дождливо.
  • Найди лишнее слово: справедливость, доброта, зависть, честность. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: красный, желтый, спелый.. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: лето, весна, понедельник, зима. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: дождь, снег, осадки, иней, град.
  • Найди лишнее слово: запятая, точка, союз, двоеточие.. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: сладкий, кислый, горячий, горький. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: приставка, предлог, суффикс, окончание. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: апельсин, капуста, яблоко, лимон. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: Андерсен, Перро, бр. Гримм, Пушкин. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: гусь, орел, курица, индюк. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: сказка, былина, повесть, пословица. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: стеклянный, деревянный, хрупкий. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: КИЕВ, МИНСК, ЯРОСЛАВЛЬ, МОСКВА. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: вторник, среда, зима, четверг. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: трамвай, метро, троллейбус, самосвал. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: смелый, трусливый, храбрый, отважный. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: лето, весна, понедельник, зима. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: боль, большой, больница, больной. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: арифметика, природоведение, тетрадь, чтение. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: береза, осина, дерево, тополь.
  • Найди лишнее слово: горение, загорать, гора, гореть.
  • Найди лишнее слово: идти, бежать, рисовать, заходить.
  • Найди лишнее слово: грусть, радость, веселье.
  • Найди лишнее слово: старшеклассник, книга, ученик, школьник. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Найди лишнее слово: море, морщины, морской, моряк.
  • Найди лишнее слово: огурец, кабачок, клубника, помидор. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
  • Даны слова: птицы лисица огурец. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства. Например: лишний «ОГУРЕЦ»-он не живой, лишние «ПТИЦЫ»- слово во множественном числе и т.д.
  • Даны слова: собака помидор солнце. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.
  • Даны слова: корова ботинки трава. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.
  • Даны слова: курица пшеница подушка. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.
  • Даны слова: гусь лягушка тина. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.
  • Даны слова: курица цыпленок мимоза. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.
  • Даны слова: зонт дорога сумка. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.

«ОМОНИМЫ» (слова, имеющие одинаковую форму(звучание, написание), но разные по значению).

Л. Ф. Тихомирова упражнения на каждый день: логика для младших школьников

ogeogr.ru

ЦЕЛЬ: развить речь и мышление
  • Запиши слово, которое обозначает то же, что и слова за скобками: битва (….)ругань (брань)
  • Запиши слово, которое обозначает то же, что и слова за скобками: родник (………)отмычка (ключ)
  • Запиши слово, которое обозначает то же, что и слова за скобками: крупное животное(…………) шахматная фигура (конь)
  • Запиши слово, которое обозначает то же, что и слова за скобками: небесное светило (…………) вращение в гимнастике (солнце)
  • Запиши слово, которое обозначает то же, что и слова за скобками: путеводитель (…………) экскурсовод (гид)
  • Запиши слово, которое обозначает то же, что и слова за скобками: овощ (…………) стрелковое оружие (лук)
  • Запиши слово, которое обозначает то же, что и слова за скобками: рыба (…………) наклонная поверхность (скат)
«СИНОНИМЫ» (слова, имеющие одинаковое значение, но разные по форме.

ЦЕЛЬ: развить у ребенка речь и умение находить тип отношений между понятиями.

  • Подбери синонимы к словам: друг-…, думать-…, делать-…, говорить-…;
«АНТОНИМЫ» (слова, имеющие противоположное значение)

ЦЕЛЬ: научить ребенка находить противоположные связи между понятиями.

  • Подобрать к данным словам слова с противоположным значением: узкий-…, грубый-…, аккуратный-…, добрый-…;
  • Подобрать к данным словам слова с противоположным значением: близко-…, высоко-…, легко-…, вправо-…;
  • Подобрать к данным словам слова с противоположным значением: трус-…, конец-…, белый-…, ленивый-…, внимательный-…;
  • Подобрать к данным словам слова с противоположным значением: густой-…, гладкий-…, чистый-…, добрый-…;
  • Подобрать к данным словам слова с противоположным значением: домашний-…, короткий-…, деревенский-…, враг-…;
  • Подобрать к данным словам слова с противоположным значением: громко-…, сытый-…, веселый-…, глубокий-…;

«ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ»

ЦЕЛЬ: развивать логическое мышление.

  • Как называется геометрическая фигура? Сколько у фигуры углов? Из скольких отрезков она состоит?
  • Найди закономерность, вставь пропущенное число:
18 16 24 11 2 …… (13)
  • Найди закономерность, вставь пропущенное число:
  1. 15 19 14

12 ……(5)

  • Найди закономерность, вставь пропущенное число:
37 ..(62)

18 19 28 34

  • Найди закономерность, вставь пропущенное число:
36 12 45 19

24 .. (26)

  • Найди закономерность, вставь пропущенное число:
17 ?(27) 35

9 8 18 9 21 ?(14)

  • Найди закономерность, вставь пропущенное число:
48 15 57 1333 ?(44)
  • Найди закономерность, вставь пропущенное число:
32 18 14

? 9 21 (30)

  • Найди закономерность, вставь пропущенное число:
26 14 12

57 ? 14 (43)

  • Найди закономерность, вставь пропущенное число:
26 12 14

? 15 18 (33)

  • Найди закономерность, вставь пропущенное число:
48 23 71

35 ? 48

  • Найди закономерность, вставь пропущенное число:
57 16 41

36 21 15

48 ? 36 (12)

  • Найди закономерность и вставь пропущенное число
(14)
    • Найди закономерность и вставь пропущенное число:

    • Найди закономерность и вставь пропущенное число:

    • Найди закономерность и вставь пропущенное число:

  • Расставь числа : 1,4,5,9,11,15; так, чтобы по всем линиям в сумме получилось 24.
  • Расставь числа : 3,4,5,6,8,9; так, чтобы по всем линиям в сумме получилось 21.
  • Расставь числа : 1,4,6,7,8,9; так, чтобы по всем линиям в сумме получилось 15.
  • Расставь числа : 2,2,2,3,3,3; так, чтобы по всем линиям в сумме получилось 6.
  • Расставь числа : 2,4,6,8,12,14,16,18; так, чтобы по всем линиям в сумме получилось 30.
  • Расставь числа : 10,10,8,8,8,12,12,12; так, чтобы по всем линиям в сумме получилось 30.
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши следующее число: 16,14, 12, 10,… (8)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши следующее число: 25, 20, 22, 17, 19, 14,..(16,11)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши следующее число: 20,17,18,15,16,….(13,14)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши пропущенные числа: 34,44,54,… 74,..94; (64,84)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши пропущенные числа: 12,22,…42,…62; (32,52)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши следующее число: 25,24,22,19,15,10,…..(4)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 6, 12, 18,….; (24,30)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 60,1,4,9,16,..; (25,16)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 6,9,10,13,14,17,..; (18,21)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 25,22,20,19,16,18,… ; (17)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 25,30,32,37,39,.. ; (44)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 16 14 13 11 10….. ; (8,7)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 1,2,4,5,7,8…. ; (10,11,13)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 11,6,14,9,17,12….. ; (20,15)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 62,54,47,41,… ; (36)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 2,4,8,16,… ; (32,64)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 28,27,24,23,20,19,… ; (16)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 31,25,19,13 ; (7)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 46,36,28,22,18,…. ; (16)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 8,3,9,4,10,5,…. ; (11)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 32,31,29,26,22,…. ; (17)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 12,10,20,18,28,,…. ; (26)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 35,30,37,32,39,,…. ; (34)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 49,42,51,44,53,…. ; (46)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 47,40,50,43,53,,…. ; (46)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 6,11,10,15,14,…. ; (19)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 34,35,33,34,32,…. ; (33)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 2,9,4,8,6,,…. ; (7)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 45,38,40,33,35,28,…. ; (30)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 64,32,16,8,…. ; (4)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 36,27,20,15,12,…. ; (11)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 36,3,28,3,20,3,…. ; (12)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 2,44,2,36,2,28,2,…. ; (20)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 54, 60, 56, 62, 58, 64,…. ; (60)
  • Дан ряд чисел, вставь пропущенные: 5,15,…,35,45,…,.
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 44;34;39;29;34;24;.. ; (29)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 20, 17, 14,…,…,…, ; (11,8,5)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 1,4,9,16,…,…,…, ; (25,36,49)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши следующее число: 0,1,4,5,8,9,…,…..(12)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 21,17,16,12,11,…,…,…, ; (7,6,2)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 1,2,910,17,18,…,…,…, ; (25,26,33)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 45,38,39,32,33,…,…,…, ; (26,27,20)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 5,10,7,12,9,14,…,…,…, ; (11,16,13)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 30 21 26 17 22,…,…,…, ; (13 18 9)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 48,41,46,39,44,…,…,…, ; (37 42 35)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 1,2,5,6,9,…,…,…, ; (10 13 14)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 12,18,13,19,14,20,…. ; (15)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 72,63,68,59,64,55,…. ; (20)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 48,56,52,60,56,…. ; (64)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 65,50,60,45,55,…. ; (40)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 7,14,9,16,11,18,13,…. ; (20)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 51,52,55,60,67,…. ; (76)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 64,5,32,10,16,20,…. ; (8)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 38,30,32,24,26,…. ; (18)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 56,50,60,54,64,…. ; (58)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 66,50,42,38,…. ; (36)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 7,4,7,9,7,14,…. ; (7)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 2,6,12,20,30,…. ; (42)
  • Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 1,9,7,15,13,21,19,…. ; (27,25)

«ОБОБЩЕНИЕ»

ЦЕЛЬ: научить ребенка обобщать.

  • Назвать группу слов общим словом: январь февраль март июнь
  • Назвать группу слов общим словом: понедельник воскресенье среда четверг
  • Назвать группу слов общим словом: стол диван кресло стул
  • Назвать группу слов общим словом: А Б В С Н
  • Назвать группу слов общим словом: Елена, Надежда, Любовь, Вера
  • Назвать группу слов общим словом: Москва, Баку, Рига, Минск
  • Назвать группу слов общим словом: морковь, свекла, лук, картофель
  • Назвать группу слов общим словом: чашка, блюдце, стакан, кастрюля.
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: грабли, лопата,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: стол, диван,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: прятки, жмурки,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: ботинки, туфли,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: ручка, карандаш,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: зима, осень,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: пальто, куртка,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: Иван, Петр,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: Петров, Сидоров,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: капуста, картофель,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: апельсин, лимон,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: коза, корова,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: клубника, смородина,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: заяц, волк,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: а, я,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: м, с, б, …………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: ложка, тарелка,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: кубики, кукла,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: лейка, лопата,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: Волга, Кама,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: Россия, Польша,…………….
  • Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: математика, чтение,…………….
  • Назвать группу чисел общим словом: а)2,4,6,8-………. б)1,3,5,7,9,-……………..
  • Назвать группу чисел общим словом: а)2,4,7,9,6-………. б)18,25,33,48,57,-…………….. в)231,564,872,954-…………….

«РОД-ВИД»

ЦЕЛЬ: научить ребенка относить предметы к родовому (общему) понятию, сформировать умение устанавливать последовательность подчинения понятий.

  • Из перечня слов выбрать предметы посуды: чашка, стол, тарелка, куртка, тумбочка, шапка, шарф кастрюля, пальто, сковорода, платье, стул.
  • Из перечня слов выбрать предметы мебели: чашка, стол, тарелка, куртка, тумбочка, шапка, шарф кастрюля, пальто, сковорода, платье, стул.
  • Из перечня слов выбрать предметы одежды: чашка, стол, тарелка, куртка, тумбочка, шапка, шарф кастрюля, пальто, сковорода, платье, стул.
  • Из перечня слов выбрать предметы обуви: кукла, ботинки, пенал, валенки, мяч, портфель, ручка, тапочки, мишка, туфли, тетрадь, волчок, кеды, карандаш, конструктор.
  • Из перечня слов выбрать предметы школьные вещи: кукла, ботинки, пенал, валенки, мяч, портфель, ручка, тапочки, мишка, туфли, тетрадь, волчок, кеды, карандаш, конструктор.
  • Из перечня слов выбрать игрушки: кукла, ботинки, пенал, валенки, мяч, портфель, ручка, тапочки, мишка, туфли, тетрадь, волчок, кеды, карандаш, конструктор.
  • Из перечня слов выбрать деревья: капуста, клен, береза, колокольчик, ромашка, лук, огурец, ясень, осина, гвоздика, василек, чеснок.
  • Из перечня слов выбрать овощи: капуста, клен, береза, колокольчик, ромашка, лук, огурец, ясень, осина, гвоздика, василек, чеснок.
  • Из перечня слов выбрать цветы: капуста, клен, береза, колокольчик, ромашка, лук, огурец, ясень, осина, гвоздика, василек, чеснок.
  • Из перечня предметов выбрать кустарники: береза, сирень, тополь, колокольчик, орешник, дуб, одуванчик, гвоздика.
  • Озаглавь колонки:

КАПУСТА МАЛИНА ЯБЛОКО

ОГУРЕЦ СМОРОДИНА АПЕЛЬСИН

ЛУК КЛУБНИКА ЛИМОН

ЧЕСНОК КРЫЖОВНИК ГРУША

ПОМИДОР ЗЕМЛЯНИКА БАНАН

РЕДИС ЧЕРНИКА КИВИ

  • Даны две группы слов.
Найди пары подходящих слов и запиши их:
Понятие
видовое Родовое
Мяч

Тополь

Шкаф

Тарелка

Пальто

Муравей

Щука

колокольчик

Мебель

Цветок

Насекомое

Дерево

Посуда

Одежда

Игрушка

рыба

  • Даны две группы слов.
Найди пары подходящих слов и запиши их:
Понятие
видовое Родовое
Береза

Панама

КуклаМалина

Ручка

Коза

Волк

бабочка

Головной убор

Дерево

Школьные принадлежности

Игрушка

Ягода

Насекомое

Домашнее животное

Дикое животное

  • Игра: учитель называет любое родовое понятие, а ребенок подбирает видовое понятие: например: ведущий говорит- «рыба», ответ- карась. Примеры понятий: МЕБЕЛЬ, РЫБА, ПОСУДА, ОДЕЖДА,ЦВЕТОК, ДЕРЕВО, ФРУКТ, ПТИЦА, ЗВЕРЬ,……….
  • Даны три понятия, находящиеся в отношении последовательного подчинения, например: РАСТЕНИЕ, КУСТАРНИК, ОРЕШНИК. Соотнести объемы данных понятий и пронумеровать слова. Самое узкое понятие, входящее в два других, получает номер 1, самое широкое-3. например: ОРЕШНИК-1, КУСТАРНИК-2, РАСТЕНИЕ-3; Пронумеровать слова: обувь, валенки, зимняя обувь.
  • Даны три понятия, находящиеся в отношении последовательного подчинения: 1)подросток, отличник, ученик; 2)растение, гладиолус, цветок. Соотнести объемы данных понятий и пронумеровать слова. Самое узкое понятие, входящее в два других, получает номер 1, самое широкое-3.
  • Даны три понятия, находящиеся в отношении последовательного подчинения: мебель, письменный стол, стол. Соотнести объемы данных понятий и пронумеровать слова. Самое узкое понятие, входящее в два других, получает номер 1, самое широкое-3.
  • Даны три понятия, находящиеся в отношении последовательного подчинения: 1)житель России, европеец, москвич; 2)лисички, грибы, съедобные грибы. Соотнести объемы данных понятий и пронумеровать слова. Самое узкое понятие, входящее в два других, получает номер 1, самое широкое-3.
  • Расположи по колонкам таблицы следующие слова:

Название: Упражнения на каждый день. Логика для дошкольников Автор: Тихомирова Л.Ф. Издательство: Академия развития Серия: Развивающее обучение.

Транскрипт

Название: Упражнения на каждый день. Логика для дошкольников Автор: Тихомирова Л.Ф. Издательство: Академия развития Серия: Развивающее обучение. школе. Учимся строить предложения и рассказывать.

1 Название: Упражнения на каждый день. Логика для дошкольников Автор: Тихомирова Л.Ф. Издательство: Академия развития Серия: Развивающее обучение. Практическое приложение Год: 1999 Книга предлагает различные игры, упражнения, задания, которые помогут развить познавательные способности: внимание, память, мышление и речь ребенка, готовящегося к школе. Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников 2011 Рипол Классик В предлагаемом издании подобраны игры и упражнения, направленные на развитие речи, а также интеллекта, внимания и памяти детей дошкольного и младшего школьного возраста. Составленные в игровой форме занятия помогут сформировать выразительность речи ребенка и умение верно формулировать свою мысль, выработать четкость произношения каждого слова, навык правильной постановки ударений в словах, грамотность, ясность речи и обогатить словарный запас.

1000 упражнений для подготовки к школе О. Узорова, Е. Нефедова 2007 АСТ, Астрель Как известно, современный первоклассник приходит в школу вовсе не для того, чтобы научиться писать, читать и считать. Это и многое другое: классифицировать предметы, мыслить абстрактно, находить закономерности, иметь элементарные естественнонаучные представления.

2 1000 упражнений для подготовки к школе О. Узорова, Е. Нефедова 2007 АСТ, Астрель Как известно, современный первоклассник приходит в школу вовсе не для того, чтобы научиться писать, читать и считать. Все это он должен уметь задолго до поступления в общеобразовательное учебное заведение. Это и многое другое: классифицировать предметы, мыслить абстрактно, находить закономерности, иметь элементарные естественнонаучные представления. В этой книге содержатся упражнения, тесты, вопросы и задания, нацеленные на подготовку ребенка к школе. Умные пальчики. Развиваем мелкую моторику. ЕГЭ для малышей С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова, С. В. Щербинина 2010 АСТ, Астрель Вырабатывание навыков мелкой моторики очень важно, ведь вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы рисовать и писать, самостоятельно одеваться, выполнять множество разнообразных учебных и бытовых действий. Развитие мелкой моторики рук дошкольника - это важный этап и при подготовке к школе!

Игры и упражнения для подготовки ребенка к школе. 5+ Олеся Жукова 2007 Астрель, Сова Можно ли предупредить возможные трудности обучения малыша в школе? Конечно! Задания подобраны с учетом программы развития и обучения детей дошкольного возраста. Ваш ребенок легко выучит буквы, научится считать и писать.

3 Игры и упражнения для подготовки ребенка к школе. 5+ Олеся Жукова 2007 Астрель, Сова Можно ли предупредить возможные трудности обучения малыша в школе? Конечно! В этой книге вы найдете множество простых и эффективных упражнений, которые помогут вам развить речь, мышление, внимание, память и мелкую моторику ребенка. Задания подобраны с учетом программы развития и обучения детей дошкольного возраста. Ваш ребенок легко выучит буквы, научится считать и писать. Все эти навыки пригодятся ему в школе для того, чтобы хорошо учиться и получать "пятерки". А интересная, игровая форма заданий поможет вам и вашему малышу весело и с пользой провести свободное время. Серия: Ступеньки к школе Игры и задания на готовность к школе ребенка 6-7 лет Юлия Соколова 2013 Эксмо Дети в возрасте 6-7 лет уже имеют достаточно высокий уровень развития, хорошо запоминают, отличаются развитым воображением, охотно выполняют учебные задания. Работая по нашей книге, вы поможете будущему первокласснику раздвинуть горизонт его знаний о мире, научиться сосредотачиваться на конкретной задаче, быть внимательным и усидчивым. Такая подготовка будет эффективной для адаптации в школе и первых школьных успехов. Серия: Академия дошкольного развития

Здравствуй, школа! Развивающие занятия для будущих отличников. 6-8 лет Л. В. коммуникативных способностей. Для родителей, педагогов, психологов.серия: Игра, обучение, развитие, развлечение Графические диктанты для дошкольников Е.М. Рахманова,2008. Год до школы. От А до Я.

4 Здравствуй, школа! Развивающие занятия для будущих отличников. 6-8 лет Л. В. Мищенкова 2009 Академия Развития, ВКТ В книге представлены занятия для младших школьников, направленные на развитие внимания, всех видов памяти, мышления, наблюдательности, воображения и коммуникативных способностей. Для родителей, педагогов, психологов.серия: Игра, обучение, развитие, развлечение Графические диктанты для дошкольников Е.М. Рахманова,2008. Год до школы. От А до Я. Рабочая тетрадь Т.А. Руденко. Тетрадь является частью комплекта материалов "Год до школы: от А до Я", предназначенного для работы в группах по подготовке детей к школе. Материал делится на 28 занятий, каждое из которых включает упражнения на развитие внимания, фонематического слуха, мелкой и общей моторики, зрительномоторной координации, слуховой кратковременной памяти, логического мышления и других, необходимых для учебы качеств. Серия: В помощь дошкольному психологу

Большая энциклопедия обучения и развития дошкольника 2010 Литература, Оникс Подготовка к школе - один из самых важных этапов в жизни детей и их родителей.

5 Большая энциклопедия обучения и развития дошкольника 2010 Литература, Оникс Подготовка к школе - один из самых важных этапов в жизни детей и их родителей. Ведь будущие успехи малыша напрямую зависят от того, насколько подготовленным придет ребенок в первый класс. Способность рассуждать логически и правильно выражать свои мысли, умение выполнять работу до конца и быть внимательным - вот набор тех необходимых качеств, приобрести которые поможет вашему малышу эта книга. Панфилова М.А. «Лесная школа» - М.: ТЦ Сфера,2002 Безруких М.М. «Пора ли в школу?» - М.: Вентана-графф, 2003 Ильина М.Н. «Тесты для детей: Готов ли ваш ребенок к школе?» - СПб.: «Дельта»,1997 Фопель К. «Привет, ручки!» подвижные игры для детей 3-6 лет М.: Генезис,2005 Книга из серии Школа для дошколят. Развиваем Мышление. Рабочая тетрадь. 6-7 лет С.Е.Гаврина Н.Л.Кутявина И.Г.Топоркова С.В.Щербинина"Росмэн" Занимательная рабочая тетрадь, которая поможет детям старшего дошкольного возраста развить логическое мышление, научиться анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать простые умозаключения. Задания в тетради расположены по степени возрастания трудности, поэтому занимайтесь последовательно, не пропуская заданий.

Помогите вашему малышу: объясните задание.проверьте правильность его выполнения. Если ребенок не справился с заданием, объясните задание ещё раз.

6 Помогите вашему малышу: объясните задание.проверьте правильность его выполнения. Если ребенок не справился с заданием, объясните задание ещё раз. Хорошо, если вы сможете предложить ребенку подобные упражнения для тренировки. К следующему заданию переходите только тогда, когда ребенок правильно выполнил предыдущее. Если вы сможете заниматься по этой тетради минут ежедневно, многие трудности подготовки к школе будут преодолены. Заниматься по книжке можно как индивидуально, так и с группой детей. Полная энциклопедия подготовки к школе + СD Эта энциклопедия предназначена для совместных занятий родителей с детьми от 4 до 6 лет. Ребенок сможет выполнять разнообразные увлекательные творческие задания, легко и с удовольствием выучит азбуку, освоит счет в пределах десятка, запомнит и научится писать цифры, познакомится с английским алфавитом и узнает первые английские слова. Также в книге представлена информация для родителей: что должен знать и уметь ребенок при подготовке к школе, ответы на вопросы, часто задаваемые родителями будущих первоклассников.

Подготовка ребенка к школе Замечательная книга для подготовки вашего ребенка к школе, в которой можно познакомиться с математикой, чтением, развитием речи, развитием памяти, логики и внимания,

7 Подготовка ребенка к школе Замечательная книга для подготовки вашего ребенка к школе, в которой можно познакомиться с математикой, чтением, развитием речи, развитием памяти, логики и внимания, окружающим миром. С помощью этой книги ваш ребенок обучится счету, научится решать примеры и задачи. Узнает о мире диких и домашних животных.временах года и суток. Познакомится с азбукой, научится читать и писать. Большая энциклопедия развития и обучения дошкольника В этой энциклопедии вы найдете весь необходимый объем информации для поступления в первый класс. В данной книге вы найдете такие основные разделы как: окружающий мир, математика, логопедия, развитие речи, обучение грамоте, подготовка к письму, мышление, эмоциональное развитие. Если Ваш ребенок будет с легкостью выполнять задания из этой книги, то и тестирование при поступлении в школу, он пройдет без проблем. Подготовка ребенка к школе. Большая книга тестов и упражнений Эта книга поможет вам протестировать вашего ребенка и даст возможность составить представление о знаниях вашего ребенка и его готовности к обучению в школе в 1 классе. Данная книга поможет выявить сильные и слабые стороны развития вашего ребенка.

Готовимся к школе Яркая книга с веселыми и красочными иллюстрациями поможет подготовить ребенка к школе.

8 Готовимся к школе Яркая книга с веселыми и красочными иллюстрациями поможет подготовить ребенка к школе. В книге вы найдете следующие разделы: математика, развитие речи, ознакомление с окружающим миром, расширение словарного запаса. Также родители, далекие от педагогики, найдут полезные советы, как объяснить то или иное явление или правило. Самое главное, эта книга настолько красивая, качественная и поэтому она вызывает желание у ребенка учиться. Я хочу учиться! Полный системный курс подготовки к школе В этой книге предоставлен полный курс подготовки к школе. Если ваш ребенок будет последовательно выполнять задания из разделов книги, таких как: математика, логическое мышление, прописи, уроки грамоты, развитие речи и уроки этики, он овладеет всеми необходимыми будущему первокласснику знаниями, умениями и навыками. Пальчиковая гимнастика. 4-6 лет (+DVD) Терегулова Юлия Васильевна Рид Групп: Видеошкола раннего развития Рисуем в клеточках: математические прописи Воронина Татьяна Павловна Феникс: Прописи с секретом Логика: Задания на развитие логического... Учебное пособие в легкой и интересной форме поможет добиться успеха в развитии Вашего ребенка. Этот учебник научит детей старшего

дошкольного возраста анализировать, рассуждать, обобщать, сравнивать, делать элементарные умозаключения проще говоря, самостоятельно мыслить.

9 дошкольного возраста анализировать, рассуждать, обобщать, сравнивать, делать элементарные умозаключения проще говоря, самостоятельно мыслить. Автор: Белошистая Анна Витальевна Издательство: Владос, 2013 г. Аннотация к книге "Развитие логического мышления у дошкольников" В пособии рассматриваются теоретические и практические аспекты одной из самых актуальных проблем развивающего обучения дошкольников: вопросы организации развития логического мышления на занятиях в детском саду и при работе с ребенком в домашних условиях; предложены органичные природе ребенка методические решения проблемы. Пособие адресовано воспитателям, методистам ДУ, студентам и преподавателям педагогических вузов, а также родителям, занимающимся с детьми дома. Издательство: Эксмо Год выпуска: 2003 Серия: Готовимся к школе по интенсивной методике Автор: Соколова Ю.А. Развивающая книга для детей, которая позволит Вашему ребенку улучшить такие умения как: анализ условия поставленной задачи, поиск правильных путей для ее решения, комбинированный поиск. Данный учебник будет полезным для детей в возрасте 4-5 лет

Савенков. Развитие логического мышления. Р/т для дошкольников 5-6 лет. В 2-х ч. Часть 1. Автор: Савенков А.И. Серия:Маленький исследователь Издательство:Самара: ИД "Федоров"(2010 г. Как подготовить ребёнка к школе Год выпуска: 2001 Автор: Н.Чивикова Издательство: Айрис пресс Серия: Внимание: дети!

10 Савенков. Развитие логического мышления. Р/т для дошкольников 5-6 лет. В 2-х ч. Часть 1. Автор: Савенков А.И. Серия:Маленький исследователь Издательство:Самара: ИД "Федоров"(2010 г.) Книга предлагает различные игры, упражнения, задания, которые помогут развить познавательные способности: внимание, память, мышление и речь ребенка, готовящегося к школе. Как подготовить ребёнка к школе Год выпуска: 2001 Автор: Н.Чивикова Издательство: Айрис пресс Серия: Внимание: дети! Книга адресована родителям и педагогам подготовительных групп и классов, дошкольных отделений УВК, а также учителям начальной школы. В книге содержаться разнообразные задания и игры, направленные на развитие ребенка, на психологическую подготовку его к школе. В ней рассказывается, как сформировать интерес ребенка к учебе, адаптировать его к школьным условиям, как построить режим дня будущего первоклассника. Игровые задания помогут вам без особого труда научить ребенка быть внимательным, самостоятельным, правильно держать в руках кисточку или карандаш; скоординировать действия глаз и руки, развить речь и мышление ребенка. Подготовка дошкольников к чтению и письму - Ткаченко Т. А. - Звуки и знаки(3 книги)

11 Ломоносовская школа - Начинаю считать. Узнаю звуки и буквы. Познаю мир. Для детей 4-5 лет. Читаю слова и предложения лет.сборник. Игнатьев Е.И. - В царстве смекалки, 2-е изд. Книга содержит задачи занимательного характера, имеющие различную степень трудности. Как правило, задачи решаются с привлечением минимальных сведений из арифметики и геометрии, но требуют сообразительности и умения логически мыслить. В книге содержатся как задачи, доступные детям, так и задачи, представляющие интерес для взрослых. Так как с момента первого выхода книги Е.И.Игнатьева (в 3-х томах) прошло 70 лет, для современного издания книгу пришлось существенно переработать. Для второго современного издания книга подверглась дальнейшей переработке. Заново отредактированы условия и решения некоторых задач, изменена структура книги - ответы и решения задач вынесены в отдельный раздел.

12 Будем смышлеными! Развитие интеллектуальных способностей у детей пяти-шести лет Год: 2003 Автор: Зак А. З. Издательство: АРКТИ Хороший интеллект - решающее условие успешного обучения в школе. Поэтому развитие у дошкольников интеллектуальных умений - существенная задача воспитателей. Автор - психолог, разработчик развивающих программ, много лет изучает интеллект детей. В книге доступно рассказывается о том, как заниматься с дошкольниками пятишести лет, как помогать детям с разной подготовкой, как учить разбору условий задач, планированию их решения, обоснованию действий. Для полноценного развития этих умений предлагается система из 54 занятий. Материал - разнообразные интеллектуальные игры с занимательными рисунками разной сложности. Книга адресована детям и родителям, воспитателям детских садов, учителям начальных классов - всем, кто заботится об умственном развитии детей.

Коваль И. Г. - Учимся мыслить. Они могут быть использованы как для индивидуальных, так и для групповых занятий, для работы с детьми в семье, детском саду, учреждениях дополнительного образования, нянями и гувернерами,

13 Коваль И. Г. - Учимся мыслить. Развивающие игры для детей от 4 до 9 лет Игры и упражнения, предложенные в данной книге, способствуют общему и интеллектуальному развитию детей в возрасте от 4 до 9 лет. Они могут быть использованы как для индивидуальных, так и для групповых занятий, для работы с детьми в семье, детском саду, учреждениях дополнительного образования, нянями и гувернерами, руководителями студий и центров раннего развития. Сахарова О.М. - Готовим пальчики к письму: 3-4 лет;5-6 лет;6-7 лет В изданиях представлены самые полезные упражнения для подготовки руки к письму: штриховки, обводки, дорисовки, а также увлекательные сюжетные картинки для раскрашивания. А. А. Зак Интеллектика. Предлагаемый список литературы для дошкольников по подготовке к школе

docplayer.ru

Л. Ф. Тихомирова упражнения на каждый день: логика для младших школьников

publekc.ru

1)одежда, шуба, зимняя одежда;

2)шапка, меховая шапка, головной убор;

Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
  • Расположи по колонкам таблицы следующие слова:
1)посуда, чашка, кофейная чашка;

2)сапоги, обувь, резиновые сапоги;

Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
  • Расположи по колонкам таблицы следующие слова:
1)мебель, полка, книжная полка;

2)шариковая ручка, ручка, письменные принадлежности ;

Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
  • Расположи по колонкам таблицы следующие слова:
1)книга, учебник математики, учебник;

2)игрушка, кукла, матрешка;

3)бытовая техника, пылесос, электроприбор;

Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
  • Расположи по колонкам таблицы следующие слова:
Коза, футбольный мяч, животное, мебель, игрушка, письменный стол;
Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
Домашнее животное
Мяч
стол
  • Расположи по колонкам таблицы следующие слова:
Василек, учебник математики, животное, книга, лиса, растение;
Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
дикое животное
Полевой цветок
учебник
  • Расположи по колонкам таблицы следующие слова:
Одежда, головной убор, черника, ушанка, ягода, зимнее пальто;
Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
Лесная ягода
шапка
Зимняя одежда
  • Расположи по колонкам таблицы следующие слова:
Корова, учебник, жасмин, учебник математики, домашнее животное, кустарник;
Узкое понятие Среднее понятие Широкое понятие
животное
книга
растение

«ОПРЕДЕЛЕНИЕ»

ЦЕЛЬ: сформировать у детей умение и навык составления определений.

  • Заполни пропуски в следующих определениях: Кастрюля- это посуда для _______ . Чашка- это посуда для_______ . Сахарница- это посуда для_______ . Тарелка- это посуда для ______.
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Масленка- это посуда для ______ . Хлебница- это посуда для_______ . Окончание- это часть слова, которая ______.
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Улей- это дом для _______ . Слива- это дерево, на котором_______ . Приставка- это часть слова, которая _________ . Существительное- это часть речи, которая ________ .
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Берлога- это дом для _______ . Груша- это дерево, на котором_____ . Корень- это часть слова, которая _________ . Прилагательное- это часть речи, которая ________ .
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Конура- это дом для _______ . Суффикс- это часть слова, которая _________ . Глагол- это часть речи, которая ________ .
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Художник- это ………, который _______ . Учитель- это ………………, который учит детей .
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Строитель- это человек, который _______ . ………………- это человек, который шьет одежду .
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Пекарь- это человек, который _______ . ………………- это человек, который лечит людей .
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Сапожник- это ……………, который _______ . Парикмахер- это человек, который ……………… .
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Утюг - это …………………… для глажения . Скворечник- это …………………………… для скворца . Масленка - это ……………………………………….
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Пылесос- это ……………………. Лампа- это электроприбор ………………………………………… . ……………………- это посуда для хлеба.
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Яблоня - это дерево………………………… . Солонка- это …………………………… для соли . Аквариум - это дом …………………………….
  • Заполни пропуски в определениях, используя следующие слова и словосочетания: ОГОРОД, ДЕТИ ПИШУТ, ШКОЛА, УЧИТСЯ ТОЛЬКО НА ОТЛИЧНО. Участок земли, где растут овощи, называется ………………. Отличник – это ученик, который ……………………. Дом, в котором учатся дети, называется ………………………. Ручка – это предмет, которым ………………….
  • Заполни пропуски в определениях, используя следующие слова и словосочетания: ПЛОДОВЫЕ ДЕРЕВЬЯ, ЖИВУТ ЛЮДИ, ПОЕТ. Участок земли, где растут …………………, называется садом. Певец – это человек, который ……………………. Квартира – это помещение, в котором ………………………………….
  • Заполни пропуски в определениях, используя следующие слова и словосочетания: РИСУЮТ, СЛЕДИТ ЗА ПОРЯДКОМ, УЧАСТОК ЗЕМЛИ. Карандаш – это предмет, которым ……………………………………. Дежурный – это человек, который ……………………. Клумба – это ………………, на котором растут цветы.
  • Заполни пропуски в следующих определениях: ………………… - это человек, который ведет машину. Машинист - это человек, который ……………………………………. ………………………… - это человек, который играет на скрипке.
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Боксер - это ……………………, который занимается …………………. Спортсмен - это человек, который ……………………………………. Учитель - это ……………, который ………………………….
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Художник - это ……………………, который …………………. Врач - это ……………………………, который ……………………………………. Почтальон - это ……………, который ………………………….
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Строитель - это ……………………, который …………………. Четные числа- это ……………………………, которые ……………………………………. Нечетные числа - это ……………, которые ………………………….
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Москвич - это ………………………………… Москвы. Однозначные числа- это ……………………………, которые ……………………………………. Двузначные числа - это ……………, которые ………………………….
  • Заполни пропуски в следующих определениях: Существительное - это ……………………, которая …………………. Прилагательное- это ……………………………, которая ……………………………………. Глагол - это ……………, которая ………………………….

«РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА»

ЦЕЛЬ: обогащать словарный запас ребенка, учить его находить в составе слов общее.

  • Объяснить родство слов: перчатка – наперсток; город – огород;
  • Объяснить родство слов: диктор - диктант; пятница – пятерка;
  • Объяснить родство слов: цирк – циркуль; дерево – древесина;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: дерево -………………; пять - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: шесть -………………; земля - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: четыре -………………; вода - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: стекло -………………; лес - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: звон -………………; сад - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: учение -………………; два - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: чувство -………………; три - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: семь -………………; сон - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: восемь -………………; снег - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: десять -………………; город - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: класс -………………; окно - …………………………;
  • Подобрать к данным словам слова – «родственники»: зима -………………; лето - …………………………;

«СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

ЦЕЛЬ: развить у ребенка способность устанавливать связи между предметами и явлениями, творчески мыслить; научить точно выражать свои мысли, развить речь.

  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : тетрадь мост человек
  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : собака ручка река
  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : человек дерево тигр
  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : озеро карандаш медведь
  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : ракета книга мяч
  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : улица очки сумка
  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : велосипед цветок небо
  • Составить как можно больше предложений, включив в них слова : стол фартук ботинки
  • Составить несколько предложений из букв данного слова: ЛЕТО . например: Люда Ела Торт Одна.
  • Составить несколько предложений из букв данного слова: ВЕСНА . например: Виктор Едет Сегодня На Аттракцион.
  • Составить несколько предложений из букв данного слова: ЗИМА .
  • Составить несколько предложений из букв данного слова: М В Ч О .
  • Составить несколько предложений из букв данного слова: В С Н Т .
  • Необходимо передать ту же мысль другими словами: Нынешняя зима будет очень холодной. Ни одно из указанных слов не должно использоваться в новом предложении. Смысл высказывания искажаться не должен.
  • Необходимо передать ту же мысль другими словами: В парке бегает собака. Ни одно из указанных слов не должно использоваться в новом предложении. Смысл высказывания искажаться не должен.
  • Необходимо передать ту же мысль другими словами: Я прочитал интересную книгу. Ни одно из указанных слов не должно использоваться в новом предложении. Смысл высказывания искажаться не должен.
  • Необходимо передать ту же мысль другими словами: Теплоход ушел далеко в море. Ни одно из указанных слов не должно использоваться в новом предложении. Смысл высказывания искажаться не должен.
  • Составь предложение, упорядочив последовательность слов, и запиши его: кино в пошли девочки смотреть фильм две интересный.
Проверка способности выделять существенное.Из предлагаемого ряда слов, за 20 секунд, необходимо исключить из скобок два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками. Из данного перечня достаточно предложить 5 слов.САД (растение, садовник, собака, забор, земля )

РЕКА (берег, рыба, тина, рыболов, вода)

КУБ ( углы, чертеж, сторона, камень, дерево)

ЧТЕНИЕ ( глаза, книга, картина, печать, слово)

ИГРА (шахматы, игроки, штрафы, правила, наказания)

ЛЕС (лист, яблоня, охотник, дерево, кустарник)

ГОРОД ( автомобиль, здания, толпа, улица, велосипед)

КОЛЬЦО (диаметр, проба, округлость, печать, алмаз)

ПЕНИЕ ( звон, голос, искусство, мелодия, аплодисменты)

БОЛЬНИЦА (сад, врач, помещение, радио, больные)

ЛЮБОВЬ ( розы, чувство, человек, город, природа)

ВОЙНА ( аэроплан, пушки, сражения, солдаты, ружья)

СПОРТ (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион) Обработка полученных данных: ученики, которые правильно выполнили задание, очевидно обладают умением выделять существенное, т.е.способны к абстрагированию. Те, кто допустил ошибки, не умеют выделять существенные и не существенные признаки.

Проверка способности сравнивать.

ЦЕЛЬ: установить уровень развития у учащихся умения сравнивать предметы, понятия.Учащимся предъявляются какие-либо понятия или предметы. Например: книга – тетрадь

лошадь – корова

линейка – треугольник

озеро – река

солнце – луна

сани – телега

дождь – снег

Каждый ученик на листе бумаги должен написать черты сходства – слева, а справа – черты различия названных предметов, понятий. На выполнение задания дается 4 минуты. После этого листки собираются.Обработка полученных результатов: составляется общий список черт сходства и различия, названных предметов, затем устанавливается, какую часть из этого списка сумел написать ученик. Доля названных учеником черт сходства и различия из общего числа черт, в процентах – это уровень развития у него умения сравнивать.

Проверка способности обобщать.Предлагается два слова. Учащемуся нужно определить, что общего между ними:

дождь – град

нос – глаз

сумма – произведение

сказка – былина

история – природоведение

жидкость – газ

предательство – трусость

водохранилище – канал

школа – учительУчащемуся можно предложить 5 пар слов. Время 3-4 минуты.Проверка способности классифицировать.

ЦЕЛЬ: выявить уровень умения обобщать, строить обобщение на отвлеченном материале.Даны пять слов, найди лишнее и почему?

    1. приставка, предлог, суффикс, окончание, корень.
    2. треугольник, отрезок, длина, квадрат, круг.
    3. дождь, снег, осадки, иней, град.
    4. сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание.
    5. дуб, дерево, ольха, тополь, ясень.
    6. Василий, Федор, Иван, Петров, Семен.
    7. молоко, сыр, сметана, мясо, простокваша.
    8. секунда, час, год, вечер, неделя.
    9. горький, горячий, кислый, соленый, сладкий.
    10. футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол.
    11. темный, светлый, голубой, яркий, тусклый.
    12. самолет, пароход, техника, поезд, дирижабль.
    13. круг, квадрат, треугольник, трапеция, прямоугольник.
    14. смелый, храбрый, решительный, злой, отважный.

Учащимся можно предложить 5 заданий на 3 минуты.Анаграмма.ЦЕЛЬ: выявить наличие или отсутствие у школьников теоретического анализа.

Учащимся предлагаются анаграммы (слова, преобразованные путем перестановки входящих в них букв). Учащиеся должны по данным анаграммам найти исходные слова:

  1. лбко 2. раяи 3.упкс 4.еравшн 5.ркдети 6.ашнрри
В результате выполнения задания учащиеся разделяются на 2 группы. 1группа – у них отсутствует теоретический анализ ( способность мысленно выделять свойства предметов, в данном случае – структуру слова). 2 группа – учащиеся быстро находят ответы, обнаружив общее правило.

Анализ отношений понятий (аналогия)

Даны три слова, первые два находятся в определенной связи. Между третьим и одним из предложенных пяти слов существуют такие же отношения, найдите это четвертое слово.

Например: песня: композитор = самолет:?

а)аэродром б) горючее в)конструктор г)летчик д) истребитель

Функциональные отношения: песню сочинил композитор. Ответ: конструктор (сделал самолет)ЗАДАНИЯ:

1)школа : обучение = больница : ?

а)доктор б)ученик в)лечение г)учреждение д)больной

2)песня : глухой = картина : ?

а)слепой б)художник в)рисунок г)больной д) хромой

3)нож : сталь = стол : ?

а)вилка б)дерево в)стул г)столовый д) длинный

4)паровоз : вагоны = конь : ?

а)поезд б)лошадь в)овес г)телега д) конюшня

5)лес : деревья = библиотека : ?

а)город б)здание в)книги г)библиотекарь д) театр

6)бежать : стоять = кричать : ?

а)ползать б)молчать в)шуметь г)звать д) плакать7)утро : ночь = зима : ?

а)мороз б)день в)январь г)осень д) сани

8)волк : пасть = птица : ?

а)воздух б)клюв в)соловей г)яйцо д) пение

9)холодно : горячо = движение : ?

а)покой б)взаимодействие в)инерция г)молекула д) бежать

10)слагаемое : сумма = множители : ?

а)разность б)делитель в)произведение г)умножение д) деление

11)круг : окружность = шар : ?

а)пространство б)сфера в)радиус г)диаметр д) половина

12)светло : темно = притяжение : ?

а)металл б)магнит в)отталкивание г)движение д) взаимодействиеЭта методика позволяет выявить у учащихся умение определять отношения между понятиями или связи между понятиями:

а) причина – следствие

б) противоположность

в) род – вид

г) часть – целое

д) функциональные отношения Для изучения скорости протекания мыслительных процессов учащихся можно использовать метод, суть которого состоит в заполнении пропущенных букв в предложенных словах.

П-ро з-р-о з-о-ок

К-са д-р-во т-а-а

Р-ка к-м-нь к-н-а

Г-ра х-л-д к-ы-а

П-ле к-в-р п-е-аУчитель обращает внимание на то, сколько потребовалось школьнику времени на обдумывание каждого отдельного слова и заполнение пропущенных букв.

Методические указания

по проведению экспериментаПредлагаемые методики били апробированы. На выполнение заданий потребуется час (45 минут)

Учащимся раздаются задания по вариантам. На выполнение каждого задания необходимо дать 5 минут (с первого задания по пятое ), на выполнение шестого -15 минут.Задание дается по вариантам.

ВАРИАНТ 1Задание 1. В приведенных словах буквы переставлены местами. Запиши эти слова.

1) лбко 2. раяи 3. еравшн 5.ркдети 6.рбкадолеЗадание 2. Перед скобками слово, а в скобках – еще 5 слов. Найди 2 слова написанных в скобках, которые наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками. Запиши эти слова.

САД (растение, садовник, вода, забор, земля )

РЕКА (берег, рыба, тина, рыболов, вода)

КУБ ( углы, чертеж, сторона, камень, дерево)

ЧТЕНИЕ ( глаза, книга, картина, печать, слово)

ИГРА (шахматы, игроки, штрафы, правила, футбол,)Задание 3. Сравни понятия: книга – тетрадь. Общие и отличительные черты выпиши на листе в 2 столбика.Задание 4. Какое понятие в каждом из перечней является лишним? Выпиши его.1.дождь, снег, осадки, иней, град.

2.сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание.

3.дуб, дерево, ольха, тополь, ясень.

4.горький, горячий, кислый, соленый, сладкий.

5.запятая, точка, двоеточие, союз, тиреЗадание 5. Из предлагаемых пар слов надо определить, что между ними общего (очень коротко, предложение должно содержать не более 3-4 слов).

      1. дождь – град
      2. нос – глаз
      3. сумма- произведение
      4. водохранилище – канал
      5. предательство – трусость

    Задание 6. Даны 3 слова. Два первых находятся в определенной связи. Третье и одно из 5 слов, находятся в такой же связи. Найдите и запишите на листе это четвертое слово

    1)волк : пасть = птица : ?

    а)воробей б)гнездо в)клюв г)соловей д) петь

    2)библиотека : книга = лес : ?

    а)береза б)дерево в)ветка г)бревно д) клен

    3)птица : гнездо = человек : ?

    а)люди б)рабочий в)птенец г)дом д) разумный

    4)Запад : Восток = обмеление : ?

    а)засуха б)юг в)наводнение г)река д) дождь

    5)слагаемое : сумма = множители : ?

    а)разность б)делитель в)произведение г)умножение д) деление

    6)холодно : горячо = движение : ?

    а)покой б)взаимодействие в)мяч г)трамвай д) идти

    7)война : смерть = тепло : ?

    а)дыхание б)жизнедеятельность в)вещество г)температура д) гибель

    8)молния : свет = жара : ?

    а)солнце б)трава в)жажда г)дождь д) река

    9)роза : цветок = газ : ?

    а)кислород б)дыхание в)горение г)состояние вещества д) прозрачный

    10)береза : дерево = стихотворение : ?

    а)сказка б)богатырь в)поэзия г)лирика д) драмаВАРИАНТ 2Задание 1. В приведенных словах буквы переставлены местами. Запиши эти слова.

    1) упкс 2. ашнрри 3. вцтеко 5.окамднри 6.лкбуинакЗадание 2. Перед скобками слово, а в скобках – еще 5 слов. Найди 2 слова написанных в скобках, которые наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками. Запиши эти слова.

    ДЕЛЕНИЕ(класс, делимое, карандаш, делитель, бумага )

    ОЗЕРО (берег, рыба, тина, рыболов, вода)

    ОГОРОД( забор, земля, растение, собака, лопата)

    ЧТЕНИЕ ( глаза, книга, картина, печать, очки)

    ИГРА (шахматы, игроки, штрафы, правила, теннис)Задание 3. Сравни понятия: озеро - река. Общие и отличительные черты выпиши на листе в 2 столбика.Задание 4. Какое понятие в каждом из перечней является лишним? Выпиши его.1.роза, тюльпан, нарцисс, цветок, гладиолус.

    2.справедливость, доброта, искренность, зависть, честность.

    3.треугольник, отрезок, квадрат, круг, прямоугольник.

    4.холодный, горячий, кислый, тёплый, ледяной.

    5.пословица, поговорка, басня, сказка, былина.Задание 5. Из предлагаемых пар слов надо определить, что между ними общего (очень коротко, предложение должно содержать не более 3-4 слов).

    1.русский язык – математика

    2.нос – глаз

    3.землетрясение- смерч

    4.газ – жидкость

    5.зависть – трусостьЗадание 6. Даны 3 слова. Два первых находятся в определенной связи. Третье и одно из 4 слов, находятся в такой же связи. Найдите и запишите на листе это четвертое слово

    1)песня : композитор = самолет : ?

    а)горючее б)лётчик в)конструктор г)аэродром

    2)прямоугольник : плоскость = куб : ?

    а)пространство б)ребро в)высота г)треугольник

    3)школа : обучение = больница : ?

    а)доктор б)больной в)лечение г)учреждение

    4)ухо : слышать = зубы : ?

    а)видеть б)лечить в)жевать г)рот

    5)глагол : спрятать = существительное : ?

    а)понятие б)склонять в)название г)образовывать

    6)светло : темно = притяжение : ?

    а)металл б)молекула в)отталкивание г)движение

    7)жара : засуха = дожди : ?

    а)паводок б)наводнение в)осень г)лето

    8)север : юг = ночь : ?

    а)утро б)светло в)день г)вечер 9)роза : цветок = кислород : ?

    а)газ б)дыхание в)гореть г)состояние вещества

    10)береза : дерево = стихотворение : ?

    а)сказка б)богатырь в)поэзия г)лирика

Светлана Гин - Мир логики. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 4 класс

Рекомендуемая литература

Агафонова, И. Н. Учимся думать: Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8–11 лет/И. Н. Агафонова. – СПб.: МиМЭкспресс, 1996.

Бойко, А. П. Логика: для учащихся школ, гимназий и лицеев/ А. П. Бойко. – М., 1993.

Бондаренко, С. М. Учите детей сравнивать/С. М. Бондаренко. – М.: Знание, 1981.

Вагурина, Л. Я начинаю учиться: Вып. 2. Логическое мышление/Л. Вагурина, А. Кряжева. – М.: Линор, 1995.

Винокурова, Н. К. Магия интеллекта, или Книга о том, когда дети бывают умнее, быстрее, смышленее взрослых/Н. К. Винокурова. – М.: Эйдос, 1994.

Володкевич, В. А. Сборник логических задач: для учащихся среднего и старшего возраста/В. А. Володкевич. – М.: ООО "Дом педагогики", 1996.

Зак, А. З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 9 лет/А. З. Зак. – М.: Новая школа, 1996.

Ивин, А. А. Искусство правильно мыслить: кн. для учащихся/ А. А. Ивин. – М.: Просвещение, 1996.

Лихтарников, Л. М. Занимательные логические задачи: для учащихся начальной школы/Л. М. Лихтарников. – СПб.: Лань; МИК, 1996.

Перькова, О. И. Интеллектуальный тренинг: учебно-метод. пособие/О. И. Перькова, Л. И. Сазанова. – СПб.: Речь, 2002.

Тихомирова, Л. Ф. Развитие логического мышления детей: популярное пособие для родителей и педагогов/Л. Ф. Тихомирова, А. В. Басов. – Ярославль: ТОО "Гринго", 1995.

Тихомирова, Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей: популярное пособие для родителей и педагогов/Л. Ф. Тихомирова. – Ярославль: Академия развития, 1996.

Тихомирова, Л. Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: популярное пособие для родителей и педагогов/ Л. Ф. Тихомирова. – Ярославль: Академия развития, 1998.

Методические рекомендации по проведению занятий

Занятие 1Знакомство с курсом "Мир логики"

1. Игра на внимание "Путаница" (3–4 мин)

– Сегодня у нас первое занятие по новому предмету "Мир логики". На этих занятиях надо быть очень внимательными, поэтому они будут начинаться с игры на внимание.[1]

Правила игры: учитель называет какую-либо часть тела, детям нужно на неё показать или дотронуться. При этом учитель может "путать" детей, называя одно, а показывая на другое. Во время проведения игры дети стоят.

Можно организовать игру "на выбывание": кто ошибся – садится. В конце игры остаются трое самых внимательных.

2. Упражнение "Что и зачем?" (5–7 мин)

Учитель предлагает детям ответить на эти вопросы, опираясь на знания о функциях различных частей тела. Опрос можно проводить в форме игры с мячом: учитель задаёт вопрос и бросает мяч, ученик возвращает мяч вместе с ответом.

Примерное содержание вопросов:

"Зачем (для чего) нужны руки, ноги, глаза, пальцы, сердце, желудок, зубы, шея, волосы, позвоночник, рот, лёгкие, голова и т. д.?"

Обычно на вопрос: "Зачем нужна голова?" – дети отвечают: "Чтобы думать".

Затем проводится обсуждение: какие уроки есть у детей в расписании и зачем (для чего) нужен каждый из них.

3. Представление нового учебного предмета "Мир логики" (12–15 мин)

– К тому, что вы сказали, я хочу добавить, что в этом учебном году в расписании появился новый предмет "Мир логики". А как вы понимаете, что значит слово "логика"?..

– …

– Логика – это наука о том, как нужно думать, рассуждать, доказывать… Думать приходится и на других уроках, но на уроках русского языка мы думаем и изучаем правила, как грамотно писать. На уроках математики мы думаем и учимся правильно вычислять. А на занятиях "Мир логики" мы будем учиться правильно думать…

Вопросы для обсуждения:

Голова нужна, чтобы думать. А зачем нужно думать? Думают ли предметы? А растения, животные, грудные дети? Что значит "думать"? Подберите близкие по смыслу и однокоренные слова к этому слову.

Что значит "правильно думать"?

Можно ли думать "неправильно"?

Есть ли правила, как думать? Можно ли их изучить?

Далее учитель знакомит детей с организационной стороной нового предмета: сообщает о периодичности занятия; необходимости тетради (12 листов) для классной работы; о требованиях к домашним заданиям; об оценивании на занятии.

– Логикой мы будем заниматься в течение всего года. А как можно будет потом узнать, проверить, чему мы научились?

– …

– А сколько контрольных работ надо? Может быть, достаточно одной, в конце года: если вы с ней справитесь – значит, вы хорошо освоили этот предмет. Или надо две контрольные: одну в начале, другую в конце, чтобы увидеть, насколько вы изменились и чему научились?..

Можно привести пример: два мальчика пришли в спортивную секцию и занимались целый год. В конце года первый смог подтянуться на турнике 15 раз, а второй – 10. Кто лучше научился?

В процессе обсуждения дети приходят к пониманию, что знания результатов "на выходе" недостаточно, чтобы оценить успехи. Нужно знать, с какими показателями мальчики начали заниматься. И если, к примеру, окажется, что первый сразу мог подтянуться 12 раз, а второй – только 3, то очевидно, что второй достиг за год лучших результатов.

4. Контрольная работа (15 мин)

Задания контрольной работы заранее написаны на доске. Учитель не даёт никаких пояснений по выполнению работы.

Контрольная выполняется на отдельных листах (с указанием фамилии и даты). Учитель может провести эту контрольную работу в параллельном классе, где МЛ преподаваться не будет, чтобы в конце года сравнить результативность обучения.

Примерное содержание работы:

1. Сравните:

а) кошку и мышку;

б) мороженое и ёлку.

2. Вставьте пропущенное слово:

а) яблоко относится к фруктам, как стол относится к…;

б) велосипед относится к колесу, как слон относится к…;

в) лето относится к зиме, как смелость относится к…

3. Найдите лишнее и объясните свой выбор:

а) дуб, сосна, тополь, берёза;

б) шкаф, стол, диван, полка.

4. Дайте определение:

а) нож – это…;

б) школа – это…

5. Согласны вы или нет со следующими предложениями:

а) Все птицы летают.

б) Арбуз всегда больше яблока.

в) Если закаляться, то не заболеешь.

6. Напишите, что вы знаете и чего не знаете о самолёте.

5. Подведение итогов занятия

Вопросы для обсуждения:

Что было на занятии?

Что было самым главным?

Что понравилось?

Что вызвало затруднения?

Каковы замечания по занятию?

И т. д.

Последний этап – обсуждение занятия – обязательный. В зависимости от оставшегося времени можно обсудить содержание занятия кратко, а можно выслушать мнение всех учеников по каждому вопросу, предложить письменно ответить на вопросы и т. д.

profilib.net


Смотрите также