Ловкие пальчики — умный ребенок! Пальчиковые Игры. Развитие мелкой моторики. Ловкие пальчики веселые упражнения


Ловкие пальчики

Малыши, которые регулярно занимаются пальчиковой гимнастикой, лучше говорят, быстрее учатся писать, обладают хорошей памятью, развивают координацию движений, скорее успокаиваются после стресса. Развитие мозга очень сильно зависит от двигательной активности ребенка, а особенно - от движений пальцев рук (мелкой моторики).

Пальчиковая гимнастика развивает ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают снять нервное напряжение. Ее можно использовать как физкультминутку, дающую отдых после или во время интеллектуальных игр и занятий.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

1. «Наши руки»Сжимать в кулачки и разжимать пальцы двух рук, одновременно декламируя стишок.У тебя есть две руки,Есть и 10 пальчиков.Будут пальчики трудиться,Не пристало им лениться.

2. «Уточка»Выполнять плавные движения кистями обеих рук справа налево, а затем движения лапок утки в воде.Уточка, уточкаПо реке плывет.Плавает, ныряет,Лапками гребет.

3. «Кошка»Расслабленными пальцами одной руки погладить ладонь другой руки. Шубка мягкая у кошки,Ты погладь ее немножко.

4. «Веер»Расслабить руки от локтя, раскрыть пальцы и «обмахивать» ими лицо, как веером.Мы купили новый веер,Он работает, как ветер.

5. «Белочка»Пальцы сжать в кулачок. Поочередно разгибать пальцы, начиная с большого.Сидит белочка в тележке,Продает она орешки:Лисичке-сестричке,Воробью, синичке,Мишке толстокожему,Заиньке усатому.

6. «Море»Сцепить пальцы обеих рук и совершать колебательными движения кистями. Море волнуется – раз,Море волнуется – два,Море волнуется – три,На месте волна замри.

7. «Встреча»Поочередно прикасаться подушечками пальцев: мизинец к мизинцу, безымянный к безымянному и т.д. Пальчики проснулись,Пальчики встречались.Бегали, играли,Дружно попрощались.

8. «Щелчки»Прижимать поочередно кончик каждого пальца к большому и произвести щелчок.Раз щелчок, два щелчок.Каждый пальчик прыгнуть смог.

9. «Лапки»Прижать подушечки пальцев к верхней части ладошки. Большой палец прижать к указательному. Громко сказать: «мяу-мяу-мяу!»У кошечки лапки,В лапках – цап-царапки.

Потом выполнить другой рукой, в конце занятия – двумя руками.

10. «Комарик»Сжать кулачок. Указательный палец вытянуть вперед – это «носик». Мизинец и большой палец опустить вниз – это «лапки».Ты, комарик, не кусай,Поскорее улетай.

11. «Жук»Сжать кулачок. Указательный палец и мизинец развести в стороны – это «усы». Пошевелить ими несколько раз.Я веселый майский жук,Облетаю все вокруг.

12. «Вертолет»Сжать в кулачок четыре пальца, оставив свободными большой палец. Выполнять вращательные движения большим пальцем.- Вертолет, лети, лети,Быстро лопасти крути.

13. «Ножки»Указательный и средний палец руки «ходят по столу».Маленькие ножки шли по дорожке,А большие ноги шли по дороге.

14. «Щенок»Вытянуть указательный палец и вращать им. Выполнить поочередно каждой рукой.На двери висел замок.Взаперти сидел щенок.Хвостиком вилял,Хозяев поджидал.

15. «Барабан»Подушечки правой и левой руки прижать к столу и постукивать по поверхности стола.Барабанщик очень занят,Барабанщик барабанит.Та-ра-ра, та-ра-ра,На прогулку нам пора.

16. «Зайчик»Указательный и средний палец развести в стороны. Остальные сжать в кулачок. Пошевелить «ушками».Зайка серенький сидит,Он ушами шевелит.Вот так, вот так.Он ушами шевелит.

17. «Улитка»Пальцы сжать в кулачок. Выдвинуть указательный палец и мизинец. Пошевелить «усиками».Ползун ползет,Домик везет.

18. «Коза»Пальцы сжать в кулачок, указательный и мизинец держать выпрямленными.Во дворе стоит коза.Хмурит серые глаза.

19. «Домик»Постучать кулачком об кулачок:Тук-тук молотком,Мы построим новый дом.И показать, какой получился дом – пальцами обеих рук сделать «крышу», соединив их под углом. Большие пальцы соединить по прямой линии.

20. «Шарик»Кончики пальцев обеих рук прижать друг к другу, а ладони развести в стороны. Получится «шарик»Шарик надуваюИ в небо отпускаю.

21. «Мальчик-пальчик»По очереди сгибать в кулачок и разгибать все пальцы, начиная с мизинчика.Мальчик-пальчик, где ты был?С этим братцем в лес ходил,С этим братцем щи варил.С этим братцем кашу ел,С этим братцем песни пел.

22. «Солнышко»Пальчики широко раздвинуть на каждой руке и скрестить ладошки. Потом похлопать в ладошки. Светит солнышко в окошко,Прямо в нашу комнатку.Мы захлопаем в ладошки,Очень рады солнышку.

23. «Бабочка»Скрестить запястья ладоней и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. Резкими взмахами ладоней имитировать движение крыльев.От цветка к цветку порхает.Утомится – отдыхает.

24. «Птенцы»Все пальцы правой руки обхватить правой ладонью. Шевелить пальцами правой руки – это «птенцы».В гнездышке кричатПятеро грачат.

25. «Маляры»Синхронно двигать кистями обеих рук вверх-вниз.Маляры приходят в дом,Будут красить стены в нем.

26. «Лодочка»>Поднять ладонь вверх, пальцы сложить «лодочкой». Плавно двигать кистью руки вправо-влево.Ла-ла-ла, ла-ла-ла,Мила в лодочке плыла.

27. «Гусь»Локоть на столе, а кисть руки имитирует голову гуся. Пальцы соединить в клюв. Двигать пальцами, открывая и закрывая «клюв».Ты не бойся, это гусь.Я сама его боюсь!

28. «Музыкант»Имитировать игру на скрипке, барабане, прыжки зайцев. Я на скрипочке играю –Тили-тили-тили.Скачут зайки на лужайкеТили-тили-тили.А теперь на барабане – Бум-бум-бум, трам-трам-трам.В страхе зайки разбежались по кустам

29. «Черепаха»Подушечками пальцев и нижней частью ладошки касаться стола. Вытянуть указательный палец с упором на стол и потянуть весь «домик». Потом двигать остальными пальцами, имитируя ползание черепахи. Кто на свете ходит в каменной рубахе?В каменной рубахе ходят черепахи.

30. «Борьба»Сцепить мизинцы друг с другом и «побороться». Так же и с другими парами пальцев, приговаривая:Цы-цы-цы-Борются борцы.

www.privetlogoped.ru

Конспект занятия "Веселый язычок, ловкие пальчики, ушки на макушке"

Разделы: Логопедия

Цель: формирование системы воспитательных отношений в совместной деятельности между родителями и детьми

Задачи.

* Развитие подвижности и точных движений органов речевого аппарата.

* Развитие слухового и зрительного внимания.

* Развитие мелкой моторики.

* Обучение правильному дыханию.

* Тренировка фонематического слуха, звукового анализа.

* Создание эмоционального контакта между родителями и детьми.

Оборудование.

1. Выставка логопедической литературы.

2. Выставка игр по развитию мелкой моторики (разнообразные виды шнуровок, прищепки, спички, мозаика, кубики, конструкторы, разрезные картинки, шаблоны).

3. Памятки и рекомендации для родителей (по проведению дома дыхательной и пальчиковой гимнастик, самомассажа, массажа, игровых упражнений по развитию слухового внимания, фонематического восприятия).

4. Оборудование для практического показа:

* дыхательных упражнений (трубочки для коктейля, стаканы с водой, теннисный мяч, вата, дидактические пособия "Бабочка на цветке", "Осенние листочки", мыльные пузыри, вертушка "Цветик-самоцветик)

* пальчиковых игр и упражнений (пробки, палочки, спички, прищепки, пипетки, мяч "Ёжик", решётки, дидактическое пособие "Рисуем верёвочкой", разные виды круп и макаронных изделий, "Чудесный мешочек", "Сухой бассейн")

* самомассажа (шестигранные карандыши, грецкие орехи, пружинки)

Ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед. Уважаемые родители! При норме развития для правильного произношения звуков речи уже у 4-летнего ребёнка имеются все необходимые предпосылки: окончательно формируется фонематическое восприятие, достаточно крепнут мышцы артикуляционного аппарата.

При нарушении звукопроизношения данные предпосылки не сформированы или сформированы недостаточно.

Основной задачей при коррекции фонетических нарушений на подготовительном этапе является создание готовности к вызыванию звуков речи. Готовность должна быть артикуляторной, фонематической и психологической.

Поэтому в содержание коррекции фонетических нарушений у детей входит:

- развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия; - устранение недостаточной развитости речевой моторики, проведение артикуляционных упражнений для развития подвижности органов речевого аппарата; формирование точных движений органов артикуляции;

- формирование направленной воздушной струи;

- развитие мелкой моторики рук;

- развитие фонематического слуха.

Знакомство родителей с выставкой логопедической литературы; играми по развитию мелкой моторики, дыхательных упражнений, слухового внимания.

Фото 1

Фото 2

Фото 3

Логопед. Уважаемые мамы! Сегодня на занятии вы познакомитесь с различными приёмами, методами, играми, способствующими формированию у детей правильной речи. Я прошу Вас принять активное участие на совместном занятии с детьми и надеюсь, что увиденные формы работы Вы успешно будете использовать дома.

Итак, дорогие ребята и мамы, начинаем наше совместное занятие "Весёлый язычок, ловкие пальчики, ушки-на-макушке".

II. Развитие слухового внимания.

1. Логопед называет движения, родители и дети выполняют названные движения только тогда, когда услышат ключевое слово "ПОЖАЛУЙСТА".

- Пожалуйста, поднимите руки вверх.

- Руки вниз.

- Пожалуйста, руки в стороны.

- Руки вперёд.

- Присядьте.

- Пожалуйста, покружитесь.

- Пожалуйста, похлопайте в ладоши.

- Сделайте наклоны вправо и влево.

- Присядьте.

- Пожалуйста, поставьте руки на пояс.

- Пожалуйста, опустите руки вниз.

Фото 4

2. "Узнайте по голосу своего ребёнка (свою маму)". Ребёнок произносит фразу: "Мама, я тебя люблю". Родители, находящиеся спиной к детям, узнают по голосу своего ребёнка. Затем дети по голосу должны узнать своих родителей. После этого все проходят и садятся за столы.

III. Развитие речевой моторики

Логопед. Для развития речевой моторики мы проводим артикуляционную гимнастику в стихотворно-игровой форме.

Сказка "В гостях у бабушки с дедушкой"

Толстые внуки приехали в гости Дети и родители надувают щёки.

С ними худые - лишь кожа да кости. дети и родители втягивают щёки.

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись. Дети и родители растягивают губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы.

Поцеловать они всех потянулись. Дети и родители вытягивают губы вперёд.

Утром проснулись - в улыбочку губы. Дети и родители снова широко улыбаются.

Чистили мы свои верхние зубы, вправо и влево, внутри и снаружи. Дети и родители делают соответствующие движения широким языком.

С нижними зубками тоже мы дружим. Дети и родители повторяют эти движения языком в положении за нижними зубами.

Губы сожмём мы, и рот прополощем. Дети и родители поочерёдно надувают щёки, губы не пропускают воздух.

И самоваром пыхтим, что есть мочи. Дети и родители одновременно надувают обе щёки с последующим выпусканием воздуха через губы. Блюдца поставим - положат блины нам. Дети и родители держат широкий язык на нижней губе.

Дуем на блинчик - не в щёки, не мимо. Дети и родители дуют на широкий язык.

Блинчик жуём, завернём и прикусим. Дети и родители жуют распластанный язык, потом прикусывают его, завернув за нижние зубы.

Блинчик с вареньем малиновым вкусным. Дети и родители облизывают широким языком верхнюю губу спереди назад.

Чашки поставим, чтоб чаю налили. Дети и родители загибают широкий язык кверху чашечкой.

На нос подули - мы чай остудили. Дети и родители дуют с "чашки" вверх.

Вкусный был завтрак - мы губки оближем. Дети и родители кончиком языка облизывают губы по кругу.

Дедушка сделал для внуков качели, все мы на них покачаться успели. Дети и родители попеременно ставят широкий язык то за верхние, то за нижние зубы.

Дедушка скачет на лошади ловко. Дети и родители щёлкают языком.

Вот на опушке мы видим грибочки. Дети и родители присасывают язык к нёбу и открывают рот.

Вот из сарая индюшка пришла, важно сказала: "бл-бл-бл-бл". Дети и родители широким языком ходят вперёд-назад по верхней губе; упражнение делают с голосом.

IV. Чистоговорки.

Дети индивидуально проговаривают чистоговорку с поставленным звуком.

"С" У высокого куста Света видит аиста.

"З" Зу зу зу - Зоя под кустом пасёт козу.

"Х" Ха ха ха - у меня халва.

"Ш" Ши ши ши - Миша с Машей малыши.

V. Развитие ручной умелости.

Логопед. Уважаемые родители, учёные пришли к выводу, что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движение пальцев рук достигают достаточной точности. Уровень развития мелкой моторики и координации движения рук - один из показателей интеллектуального развития и, следовательно, готовности к школьному обучению. Как правило, ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты внимание и память, связная речь.

1. Массаж пальцев рук. Дети выполняют самомассаж пальцев одной руки, а потом родители массируют им пальцы другой руки.

Логопед.

Раз, два, три, четыре, пять - загибают по одному пальцу

Вышли пальцы погулять. сжимают и разжимают пальцы

Этот палец самый толстый, массируется большой палец

Самый сильный и большой.

Этот палец для того, массируется указательный палец

Чтоб показывать его.

Этот палец самый длинный массируется средний палец

И стоит он в середине.

Этот палец безымянный,

Он избалованный самый. массируется безымянный палец

Этот пальчик хоть и мал,

Очень ловок и удал. массируется мизинец

Фото 5

2. Упражнение "Бусы".

Ребёнок с мамой нанизывают на одну нитку макароны.

Фото 6

3. Упражнение "Золушка".

На тарелке вперемешку лежат фасоль и горох. Мама выбирает фасоль, ребёнок - горох.

Фото 7

VI. Развитие зрительного восприятия, внимания.

"Внимательные глазки"

1. Узнать и назвать предметы по контурам наложенным друг на друга. У каждой пары ребёнка с мамой своя карточка, отличающаяся от других.

2. Ребёнок из счётных палочек по образцу выкладывает контур предмета (лопату). Лопаткой я песок копаю, Песком машину нагружаю.

Родители в это время из геометрических фигур выкладывают плоскостное изображение предмета (игра "Танграм").

Фото 8

VII. Развитие дыхания

Логопед. Уважаемые мамы, работая над развитием правильной речи, обязательно надо научить детей правильному дыханию, так как дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса.

1. Логопед. Ребята, давайте сейчас сделаем упражнения на дыхание, и ваших мам, пап тоже попросим делать вместе с нами.

* Медленный глубокий вдох и медленный выдох узкой струёй.

*Глубокий вдох и выдох несколькими равными порциями.

* Пропевание гласных звуков на одном выдохе: а-а-а-о-о-о-у-у-у.

* На одном выдохе - усиление и ослабление звука (упражнение "Вой ветра": в-в-в-В-В-В-в-в-в).

2. Логопед. Дети очень любят играть. Поэтому на наших занятиях широко используются игровые упражнения. Например, для развития длительности выдоха.

а) Упражнение "Кипящий чайник" - дети через соломинку пускают воздух в стакане с водой.

Упражнение "Надуй шарик" - родители надувают воздушный шарик.

Фото 9

б) Упражнение "Футбол" Ребёнок и мама дуют на мяч (теннисный шарик) и стараются забить гол в ворота друг друга.

Фото 10

VIII. Развитие фонематического слуха, звукового анализа.

1. Игра "На меня ты посмотри и звук правильно произнеси" (уточнение артикуляции звуков).

Логопед показывает беззвучную артикуляцию изученных звуков [а], [о], [у], [ы], [и], [п], [м], [н], а дети и родители должны узнать и назвать, артикуляция какого звука была показана.

2. Упражнение "Топай, хлопай, не зевай".

Логопед называет слова, содержащие звук [а] или [у]. На звук [а] дети и родители хлопают в ладоши, на звук [у] - топают ногой. Слова: астры, утка, уши, Аня, нога, иду, лук, сад, утро, артист.

3. Упражнение "Назови звуки".

Дети с родителями анализируют обратный слог "АМ" (с выкладыванием схемы), прямой слог - "НО" (с выкладыванием схемы).

Логопед подводит итог выполнения упражнения.

IX. Подведение итогов.

Проводится краткая беседа о том, чем занимались на совместном занятии.

Затем родителям предлагается взять в свои руки руку ребёнка и сказать ему о том, какой он был сегодня внимательный, трудолюбивый, чудесный ...

Литература

1. Стябина Л.Н., Рогова Е.А. Сотрудничество логопеда и родителей в коррекции дефектов речи у детей. Журнал "Логопед" №1/2009.

2. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками. Спб., 1999.

3. Белякова А.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. М., 2005.

4. Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. Исправляем произношение Спб., 2009.

5. Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем, звуки получаем. Спб., 1999.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Ловкие пальчики — умный ребенок! Пальчиковые Игры. Развитие мелкой моторики. |

Игры с пальчиками стимулируют процесс речевого и умственного развития. Об этом свидетельствуют и исследования физиологов, и опыт многих поколений.Эти упражнения развивают мелкую моторику детских ручек. Пальчики становятся гибкими, ловкими и способными. Развиваются ещё и речь, творческие способности, внимание, скорость реакции.Это подтверждается и последними научными открытиями, и тем фактом, что подобные игры есть в традициях всех народностей. И это понятно – ведь при любом двигательном тренинге развиваются не руки, а мозг. Особенно мощным средством улучшения работы головного мозга является постоянная тренировка пальцев рук. Сейчас учёными-физиологами доказано, что тренировка пальцев стимулирует развитие определённых зон головного мозга, которые, в свою очередь, влияют на развитие речи, умственной активности, логического мышления, памяти, зрительного и слухового восприятия ребёнка, формируют у него усидчивость и умение концентрировать внимание. А развитие мышечной силы пальцев ведущей руки и координация движений обеих рук необходимы для овладения навыками письма.

Кроме огромной пользы для развития познавательных способностей ребёнка, пальчиковые игры также помогают наладить с ребёнком доброжелательные отношения. А ещё для малыша они – интересный мостик между ним и окружающим миром. Ведь в пальчиковой гимнастике, по обыкновению, отображается мир реальный – люди, животные, явления природы. Пальчиковые игры являются отличным переключателем внимания, если ребёнок начинает капризничать. Это незаменимое занятие в путешествии, когда больше нечем его заинтересовать.Итак, вы уже знаете, насколько полезны ребёнку для его развития пальчиковые игры. Но, предположим, что на раннем этапе, до года, вы не играли с ребёнком в эти игры. И вот вы купили книжку пальчиковых игр и, в растерянности, поняли, что большинство из них сложны для годовалого крохи. Попытаемся помочь вам.

Ведь на каждом этапе развития у ребёнка развиваются разные зоны мозга, разные мышцы рук, поэтому использовать в малышковом возрасте игры для ребёнка 3-5 лет бессмысленно и даже нежелательно.

В возрасте 1-2 лет все движения в пальчиковых играх за ребёнка делаете вы, а он является пассивным участником игры. Для пальчиковых игр нужно «ловить» момент, когда ребёнок не слишком возбуждён, но и не слишком расслаблен. Для игр с пальцами рук и верхней частью тела надо посадить ребёнка на колени к себе, спину ребёнка прижав к своему животу.

При первых играх ребёнок, если не имеет опыта, может отбиваться и пытаться уйти. Держать силой не надо, ликвидируйте, если можно, в причину отказа (неудобно сидеть, хочет в туалет и т.п.) или поменяйте игру. Подождите момент, когда ребёнок будет более расслаблен, например, после кормления или купания. Лучше всего – выделить определённое время ежедневно для пальчиковых игр, в результате чего такие игры станут для ребёнка такой же привычной процедурой, как и купание или чистка зубов.

Приступая к работе, следует помнить о следующих принципах проведения занятий:· Перед игрой с ребёнком немножко разотрите и погладьте его ручки, чтобы создать необходимый эмоциональный настрой.· Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.· При многочисленных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением. Стимулируйте подпевание детей, «не замечайте», если они поначалу делают что-то неправильно, поощряйте успехи.· Лет до 2,5 ребёнок ещё не может воспроизводить движения сам без многочисленных тренировок, а ребёнок с ДЦП, аутизмом или синдромом Дауна, порой и дольше.· Если ребёнок настойчиво требует одну и ту же игру, уступите ему. Детям свойственно повторять одно и то же действие для его закрепления.

♥Игры-подготовки.

Если с ребёнком не занимались регулярно пальчиковыми играми с рождения, часто ребёнок сначала не даётся играть в пальчиковые игры. Это объяснимо, так как у ребёнка недоразвиты мышцы руки, и при воздействии на активные точки ладони, ребёнок испытывает непривычные ощущения, от которых пытается уклониться. Поэтому первые игры ориентированы на приучение к легкому поглаживанию, растиранию и разминанию кисти. Подходите к этим упражнениям, как к весёлой игре. Не используйте для успокоения ребёнка в истерике – тогда может закрепиться устойчивое неприятие пальчиковых игр.

ПАЛЬЧИКИ ЗДОРОВАЮТСЯ –Утром встали пальчики- маленькие мальчики,Друг другу обрадовались, Здороваться начали.Здравствуй, пальчик, здравствуй пальчик….(поочерёдное соприкосновение большого пальца руки ребёнка с кончиками остальных пальцев той же руки)

МЫШКИ ИСПУГАЛИСЬ (Берём кулак ребёнка в свой кулак, как бы сверху обнимаем плотно кулак ребёнка. На первые 2 строчки поворачиваем аккуратно кулак ребёнка по часовой стрелке. На слова «гулять» — отпускаем руку ребёнка, помогаем ему растопырить пальчики и пошевелить ими. На слова «спрятались опять», быстро собираем руку ребёнка опять в свой кулак-норку)Один, два, три, четыре, пять,Вышли мышки погулять!Испугались кошки, спрятались опять.

ЕРШИ (Упражнение может выполняться на любой стороне ладони – внутри или на тыльной, если ребёнок пока ещё не даёт ладошку)(на каждый ударный слог первой фразы трогаем-покачиваем пальчики от большого – к мизинцу и обратно).На реке камыши, расплескались там ершиКруг постарше, (рисуем большой круг по часовой стрелке на рукекруг помладше, рисуем маленький круг по часовой стрелке на рукекруг совсем малыши. (ставим — щекочем точечкой в серединке)

Первичные игры:Первичные игры ориентированы на простое соприкосновение пальцев, поглаживание взрослым пальцев и рук, простые круговые движения внутри ладони по часовой и против часовой стрелки. Таким образом мы активизируем точки, связанные с речевыми зонами мозга. Всё выполняет мама, управляя руками ребёнка.Постепенно чуть усложняем игры, не просто дотрагиваясь и оперируя с пальцами ребёнка, а быстрым движением массажируя палец от основания пальца до подушечки.

ШАЛУН (аналог всем известной сорок-вороны)(на первые две строчки чертить круговые линии на ладошке малыша)Наша Маша варила кашуКашу сварила, малышей кормила.(на следующие 2 строчки загибать пальцы с проговариванием соответствующих слов)Этому дала, этому дала,Этому дала, этому дала,А этому — не дала.Он много шалил,Свою тарелку разбил.(со словами последней строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать)

БЕЛОЧКА (по мотивам народной песенки)(поглаживаем руку, расправляя кулачок)Сидит белка на тележке,Продаёт свои орешки;(поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с большого)Лисичке-сестричке,Воробью, синичке,Мишке косолапому,Заиньке усатому.

ФРУКТЫ-ОВОЩИКак у нашей ЗинкиОвощи в корзинке:Вот пузатый кабачокПоложила на бочок,Перец и морковкуУложила ловко,Помидор и огурец,Наша Зина-молодец.

Как у нашей ЗиныФрукты есть в корзине:Яблочко, груша,Чтоб ребята кушали,Персики и сливы,До чего ж красивы!Посмотрите на ранет,Вкуснее наших фруктов нет!

ПОМОЩНИК:Посуду моет наш Антошка:Моет вилку, чашку, ложку,Вымыл блюдце и стакан,И закрыл покрепче кран (тут мама ловит-сжимает ручку ребёнка своей рукой)

ИГРУШКИУ Антошки есть игрушки:Вот весёлая лягушка,Вот железная машина.Это мяч, он из резины.Разноцветная матрёшкаИ с хвостом пушистым кошка.

ТРАНСПОРТБудем пальчики сгибать, будет пальцы называть:Автомобиль и вертолёт, трамвай, метро и самолёт.Пять пальцев мы в кулак зажали,Пять видов транспорта назвали.

ПОСЧИТАЕМ.((сжимаются и разжимаются пальчики обеих рук поочерёдно)Один-два-три-четыре-пять,Буду транспорт я считать:Автобус, лодка и мопед,Мотоцикл, велосипед,Автомобиль и самолёт,Корабль, поезд, вертолёт.

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ (с мизинца- к большому пальцу)Это зайчонок, это бельчонок,Это лисёнок, это волчонок,А это спешит, ковыляет спросонокБурый, мохнатый, смешной медвежонок.

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ.Довольна корова своими телятами,Овечка довольна своими ягнятами,Кошка довольна своими котятами,Кем же довольна свинья? Поросятами!Довольна коза своими козлятами,А я так довольная своими ребятами!

(по аналогии составьте сами игры-перебиралки пальцев, закрепляя лексическую тему, которую проходите – посуду, мебель, транспорт и т.д. например:Здравствуй, котёнок!,Здравствуй, козлёнок,Здравствуй, щенок!Здравствуй, утёнок!Здравствуй, забавный смешной поросёнок!

Или:Кто у нас в лесу живёт?вот-лисичка, вот, вотВот зайчик, вот, вот…..вот мишка…..

Будем пальчики сгибать, будем цветочки называть: Это – роза, это – мак, это гвоздика….. и т.д.Ещё вариант: Вот коза – с козлятами, вот мышка- с мышатами и т.д.

ПО ГРИБЫОдин, два, три, четыре, пять,Мы идём грибы искать!(попеременно сгибать пальцы, начиная с мизинца)Этот пальчик в лес пошёл,Этот пальчик гриб нашёл.Этот пальчик чистить стал.Этот пальчик всё съел,Оттого и потолстел.

ГОСТИСтала Маша гостей созывать:И Иван приди, и Степан приди,И Матвей приди, и Сергей приди,А Никитушка — ну, пожалуйста.Вращение кистей рук к себе. Поочередный массаж пальцев на обеих руках.

КТО ПРИЕХАЛ?Кто приехал? Мы, мы, мы.Хлопать кончиками пальцев.Мама, мама, это ты? Да, да, да.Хлопать кончиками больших и указательных пальцев.Папа, папа, это ты? Да, да, да.Большие и средние пальцы.Братец, братец, это ты? Да, да, да.Большие и безымянные пальцы.Ах, сестричка, это ты? Да, да, да.Большие пальцы и мизинцы.

СЕМЬЯЭтот пальчик — дедушка (большой),Этот пальчик — бабушка (указательный),Этот пальчик — папочка (средний),Этот пальчик — мамочка (безымянный),Этот пальчик — я (мизинец).Вот и вся моя семья. (Хлопать в ладоши).

ПАЛЬЧИКИУ девочек и мальчиковНа руке пять пальчиков:Палец большой — парень с душой,Палец указательный — господин влиятельный,Палец средний — тоже не последний.Палец безымянный — с колечком ходит чванный,Пятый — мизинец, принёс вам гостинец.Усложнённые игры:

ДОЖДИК КАПАЕТ.

Дождик капает, Дождик капает.Кап -кап-кап. Кап-кап-кап.Пальчики обеих рук постукивают по столу.

ЁЛОЧКА.Праздник приближается, ёлка наряжается:Шарики висят (упражение-фонарики, кисти рук крутятся в воздухе)Звёздочки горят,А хлопушка – бом (хлопок в ладоши)Конфетти кругом!

♥Одновременно с пальчиковыми играми используйте игры со всем телом.

Приведённые ниже примеры игр относятся к приёмам телесотерапии, их эффект аналогичен массажу, но большой плюс в том, что идёт сочетание физического воздействия и расширение словарного запаса.Учтите, игры для всего тела нельзя проводить сразу после еды!

У ЖИРАФОВ(игра-обучайка, хороша для познания названий частей тела, а также как мини-массаж. Лучше, если ребёнок лежит на спине или животе)

У жирафа пятна, пятнышки везде. Хлопаем по всему телу ладонями.На лбу, на носу, на ушах, на шее, на животе, на коленях и носках. Указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела, называем любые части тела сверху вниз.У слонов есть складки, складочки везде.Щипаем, как бы собирая складки.На лбу, на носу, на ушах и т.д.У котяток шёрстка, шёрсточка везде.Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрсткуНа лбу, ушах, на шее, на локтях,На носах, на животах, на коленях и носках.Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)На лбу, на носу, на ушах и т.д.и дальше, покуда есть фантазия: у рыбки- чешуйки, у тигра полоски, у собачки шёрстка у курочки – перья и т.д.)

ЧАСЫ(эту игры, как правило, дети быстро запоминают, начинают делать сами. Садимся на коврик или подушку (на колени). Перебираем пальчиками («бежим») от коленочек до макушки. С ребёнком ближе к 1,5 годам можно делать все его ручками.

Мышь полезла в первый разПосмотреть, который час.Вдруг часы сказали: “Бом!”, рука шлёпает легонько по макушке.Мышь скатилась кувырком.Руки «скатываются» на по телу вниз..Мышь полезла второй разПосмотреть, который час.Вдруг часы сказали: “Бом, бом!” Два хлопка.Мышь скатилась кувырком.Мышь полезла в третий разПосмотреть, который час.Вдруг часы сказали: “Бом, бом, бом!” Три хлопка.Мышь скатилась кувырком.

ПОЖАРНИКИ(игра-пробуждение, активизация)

Пожарники побежали (бежите по животу снизу вверх к лицу)и на кнопочки нажали Пи-Пи! (нажимаете дважды на кончик носа)

КОШКА(игра-расслабление, для снятия возбуждения. Ребёнок лежит на животике, вы поглаживаете его по спинке)

Придёт кошка не спеша и погладит малыша.-МЯУ-МЯУ! — скажет кошка, — наша детка хороша!

ДОМИК

Стенка, стенка (потрогать щечки),Потолок (потрогать лобик),Две ступеньки (прошагать пальцами по губам),Дзинь — звонок! (нажать на носик)

ПАУЧОК

Бежит-бежит паучок, бежит по стенке (рукой-паучком мама бежит по предметам, называя их)Бежит по…. И к (имя ребёнка, ребёнка щекочут)Важно в этой игре – чтобы ребёнок следил глазами за движениями руки.

ПОДЕЛИТЬСЯ В СОЦ СЕТЯХ:

www.mam-club.org

Кружок «Говорящие пальчики». Пальчиковая гимнастика для детей 2,5 – 5 лет

Кружок «Говорящие пальчики». Пальчиковая гимнастика для детей 2,5 – 5 лет

Автор: Власенко Светлана Вячеславовна,воспитатель МДОУ «Детский сад № 22 о.в.» г. Магнитогорск

Пальчиковая гимнастика развивает ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают снять нервное напряжение. Но это далеко не вся польза, какую приносят пальчиковые игры. Мозг ребенка осваивает огромный объем информации. Если какая-либо его функция не развита своевременно, то в последующем ее полноценное усвоение будет невозможно. Развитие мозга очень сильно зависит от двигательной активности ребенка, а особенно — от движений пальцев рук (то есть от тонкой моторики)… Малыши, которые регулярно занимаются пальчиковой гимнастикой, быстрее учатся писать, лучше говорят, обладают хорошей памятью, развивают координацию движений, скорее успокаиваются после стресса.

Пальчиковую гимнастику можно использовать как физкультминутку, дающую отдых после или во время интеллектуальных игр и занятий.

Пальчиковые игры — это игры, с которыми познакомился ребенок впервые в жизни. Они развивают не только мелкие мышцы пальчиков, но и логику, мышление и речь. Пальчиковые игры лежат в основе творческого развития ребенка. В возрасте 2—3 лет пальчиковые игры тоже актуальны для вашего ребенка. Если раньше ребенок с трудом мог усидеть на одном месте до конца игры, то теперь пальчиковым играм можно уделять более 10 мин. и даже делать массаж. Но пальчиковые игры должны быть интересными для маленького ребенка. Обязательно сопровождайте игру стихотворением, в котором происходят интересные сказочные действия. В таком случае, ребенок будет сам проявлять инициативу в проведении таких игр.

Большой интерес у детей вызывают пальчиковые игры с музыкальным сопровож­дением. После 2,5 лет стихотворное сопровождение можно не использовать, лучше всего заинтересовать ребенка каким-либо предметом (игрушкой) и короткими интересными фразами. Прежде чем начать игру, объясните ребенку ее смысл, заинте­ресуйте его. Ни в коем случае не заставляйте ребенка играть, если он не хочет: в таком случае игра принесет только вред. Из представленных в этой главе игр выбе­рите 2—3 и применяйте их на практике. Через несколько дней знакомьте ребенка с новыми пальчиковыми играми, чтобы ре­бенок был постоянно заинтересован в иг­ре. Если у ребенка что-то не получается, помогайте ему и обязательно поощряйте его успехи.

Описанные в этой главе игры обеспечива­ют хорошую тренировку пальцев, способ­ствуют выработке изолированных дви­жений, развитию точности движений пальцев. Пальчиковые игры можно приду­мывать самостоятельно, главное — знать, что развитию мелкой моторики рук спо­собствуют занятия с пластилином, глиной, соленым тестом, мелким строительным материалом, конструктором, нанизывание бус, выкладывание из спичек рисунков, букв, колодцев, различные манипуляции с пуговицами, а также рисование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка, рисование по точкам, пунк­тирным линиям, массаж рук, ежедневное разминание пальцев (интенсивные кру­говые движения вокруг каждого пальца) и многое другое. Приложите немного фантазии и радуйте ребенка новыми иг­рами и занятиями.

Для чего нужна пальчиковая гимнастика?

В устной речи любого народа можно встретить короткие стихотворения, которые сопровождаются движениями пальцев, например, известная всем «Сорока — Ворона». Люди давно заметили, что движение рук и пальцев, сопровождаемыми короткими стихами, благотворно действует на развитие детей. А уже в наше время сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН РФ доказали, что тонкие движения пальцев рук положительно влияют на развитие детской речи.

Давайте обобщим, сколько всего полезного мы делаем,  играя в пальчиковые игры.

  1. Развиваем речь. Упражняя и ритмично двигая пальчиками, малыш активизирует речевые центры головного мозга.
  2. Пальчиковая гимнастика развивает умение малыша подражать нам, взрослым… учит вслушиваться в нашу речь и ее понимать… повышает речевую активность крохи… да и просто создает благоприятную эмоциональную атмосферу.
  3. Учит ребенка концентрировать внимание и правильно его распределять. Это очень и очень важное умение! И нам, родителям, нужно помогать малышу его формировать. Кстати, произвольно управлять своим вниманием ребенок сможет научиться только к возрасту 6-7 лет. И от этого умения во многом будут зависеть его школьные успехи.
  4. Когда малыш начнет говорить и сможет стихами сопровождать упражнение из пальчиковой гимнастики – это будет делать его речь более четкой, ритмичной, яркой. Кроме этого, таким образом он сможет усилить контроль за своими движениями.
  5. В пальчиковых играх нужно запоминать многое: и положение пальцев, и последовательность движений, да и просто стихи. Вот вам и отличное веселое упражнение для развития памяти малыша!
  6. А можно ли с помощью пальчиковых игр развивать фантазию и воображение? Конечно! Ведь руками можно «рассказывать» целые истории! Сначала пример покажет мама или папа, а уж потом и ребенок может сочинить свои «пальчиковые истории».
  7. Ну, и, в конце — концов, после всех этих упражнений кисти и пальцы рук станут сильными, подвижными, гибкими. А это так поможет в дальнейшем в освоении навыка письма!
  • Запоминать и повторять серию движений по словесной инструкции, начиная с двух движений и заканчивая тремя, четырьмя и больше.

Например: «Коза» — «Улитка». Ребёнок переключается с позиции «коза» на позицию «улитка» (3-4 раза). Сначала упражнение выполняется по словесной инст­рукции, затем на счёт «раз-два». Или: «Вилка» — «Кольцо» — «Заяц». Можно предлагать любую последователь­ность упражнений.

  • «Рассказывать руками» сказки и маленькие истории. Сначала Вы сами придумываете рассказ, затем предлагаете сочинить свою историю малышу.

Например: «В одном чудесном месте протекала речка (изображаем «речку»). В ней жила маленькая рыбка (изображаем «рыбку»). Как-то раз по реке проплыл па­роход (упражнение «пароход»), он сильно гудел, и рыбка испугалась и уплыла. А на берегу реки («река»), росло дерево (упражнение «дерево») и т. д.

Этапы разучивания пальчиковых игр:

  • Взрослый сначала показывает игру малышу сам.
  • Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.
  • Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.
  • Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.
  • Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой?

  1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.
  2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивать умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность.
  3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.
  4. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.
  5. Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений.
  6. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.
  7. В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Все упражнения разделены на три группы.

1 группа. Упражнения для кистей рук:

— развивают подражательную способность, достаточно просты и не требуют тонких дифференцированных движений;

— учат напрягать и расслаблять мышцы;

— развивать умение сохранять положение пальцев некоторое время;

— учат переключаться с одного движения на другое.

2 группа. Упражнения для пальцев условно статические:

— совершенствуют полученные ранее навыки на более высоком уровне и требуют точных движений.

3 группа. Упражнения для пальцев динамические:

— развивают точную координацию движений;

— учат сгибать и разгибать пальцы рук;

— учат противопоставлять большой палец остальным;

пальчиковые игры можно разделить на несколько видов:

  1. Упражнения для кистей рук.

Примеры таких игр  — это игры из «10 самых простых пальчиковых игр, которые развлекут ребенка в пробке или очереди (видео)»

Такие игры достаточно просты и не требуют тонких дифференцированных движений. Поэтому они подходят для самых маленьких, с них можно начать. Кроме этого, гимнастика с этими играми:

— учит малышей повторять за нами, взрослыми. То есть развивает подражательную способность. Именно эта способность – базис успешного последующего обучения всем навыкам;

— учит напрягать и расслаблять мышцы;

-развивает умение сохранять на некоторое время положение пальцев;

— учит переключаться с одного движения на другое.

  1. Упражнения для пальцев условно статические.

Эти игры  — совершенствуют на более высоком уровне полученные ранее навыки. Более сложные, требуют более точных движений. Кстати, именно используя именно эти упражнения (после их усвоения) можно составлять свои самые чудесные и невероятные истории и рассказы.

  1. Упражнения для пальцев динамические.

— развивают точную координацию движений;

— учат сгибать и разгибать пальцы рук;

— учат противопоставлять большой палец остальным.

Именно про них я и расскажу сегодня.

То есть, в идеале, в вашем арсенале должны быть игры из всех этих групп. И, надеюсь, что полученная информация поможет вам и регулировать «сложность» игр для ребенка, а также найти «любимые»

Кружок «Говорящие пальчики»

Цель:

— Развивать мелкие мышцы пальчиков, логику, мышление и речь.

— Учить концентрировать своё внимание и правильно распределять его.

— создать благоприятный эмоциональный фон.

— Развивать умение подражать взрослому.

— учить вслушиваться и понимать смысл речи.

Задачи:

Для реализации поставленной цели выделила ряд основных задач:

Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.

Совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры;

Повысить компетентность родителей, педагогов в значимости пальчиковых игр детей раннего возраста.

Достичь хороших результатов мне помогло использование разнообразных форм работы с родителями, это:

Индивидуальные беседы.

Консультации для родителей, на которых объясняю, что надо учить ребенка манипулировать предметами, чтобы среди его игрушек обязательно были такие игрушки, как пирамидки, строительный материал, у мальчиков — машинки, конструкторы, у девочек – куклы.

Рекомендации родителям определяю в виде памяток, в которых убеждаю их давать больше самостоятельности детям при одевании: самостоятельно застёгивать и расстегивать пуговицы, кнопки, молнии, так как эти действия являются базовыми, они формируют ручную умелость.

Консультации “Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста” “Пальчиковая гимнастика”.

“Практикум для родителей по теме: “Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников”.

Изготовила книжку-раздвижку “Пальчиковые игры”, которые обновляю по мере разучивания.

 Список литературы:

  1. Косинова Е.М. Уроки логопеда: игры для развития речи / Елена Косинова, — М.: Эскимо: ОЛИСС, 2011. – 192с. : ил.
  2. Авторы: А. И. Булычева, Н. С. Варопноим, К. II. Горшкова, Н. С. Денисенкова, О. М. Дьяченко, II. Л. Короткова, Т, В. Лаврентьева, И. В. Маврина, Н. Я. Михпйленко, Ю. Г. Павлов, Л. Н. Павлова, Б. Л. Пороцкая, Г. В. Урадовских, В. В. Холмовская, Л. И. Эльконинова. П 78 Педагогическая диагностика по программе «Развитие». Рекомендации и материалы для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста. — М.: «Издательство Гном и Д», 2000. — 128 с.
  3. Крупенчук О.И. Ладушки. Пальчиковые игры для малышей.- СПб.: Издательский дом «Литера», 2006. – 32 с.: ил. – (Серия «Готовимся к школе»).
  4. Развивалки от 1 до 3 лет. Развивающие игры для детей/ [авт. – сост. А.Г. Прокофьева]. – М.: Эксмо, 2009. – 320с.: ил. – (Ребенок. Развивающие игры).

Диагностика по пальчиковым играм.

Направлено на установление уровня управления сво­ими руками и пальцами.

ИНСТРУКЦИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ. Воспитатель предлагает детям представить, что они в лесу: поднялся сильный ветер, сорвал листья с деревьев, закружил их, и они медленно падают на землю. Дети вместе читают знакомый стишок и изображают обеими руками плавные движения падающих листьев.

Падают, падают, листья,

В нашем саду листопад,

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Листья многие облетели, и все увидели зайчика — дети руками изображают его (подняты два пальца: указатель­ный и средний, остальные соединены). Воспитатель: «Зайчик скачет по дорожке — прыг-скок, прыг-скок, ушками — хлоп-хлоп. Прислушался (пальцы напряже­ны), где-то лиса рядом, испугался и спрятался, ушки опали (пальцы вяло сложились)». Затем дети вспомина­ют всю свою «Храбрую семейку»: у детей пальцы сжаты в кулачки перед собой и они постепенно разжимают их, начиная с большого, приговаривая: пошел в лес дедуш­ка (большой палец), пошла в лес бабушка (указатель­ный), пошел папа (средний), мама (безымянный) и я (мизинец). Потом семейка собирается дома: пришел я, мама, папа, … пальчики поочередно складываются в кулачки.

ОЦЕНКА

1-й показатель — управление руками (плавность дви­жений).

Низкий уровень — ребенок на неоднократные предъявления взрослого отказывается участвовать в игровой ситуации.

Средний уровень — ребенок выполняет задание с помо­щью взрослого, который рассказывает стихотворение и по­казывает движения, а ребенок выполняет вслед за ним, включаясь в движения.

Высокий уровень — ребенок по первому предъявле­нию взрослого включается в игровую ситуацию и само­стоятельно читает стишок и выполняет руками соответ­ствующие плавные движения.

2-й показатель — управление пальцами рук «Зайчик».

Низкий уровень — ребенок не включается в ситуацию и не может сложить пальцы рук (хотя бы на одной руке), чтобы изобразить зайчика.

Средний уровень — ребенок выполняет с помощью взрослого: после показа или на одной руке, помогая себе другой.

Высокий уровень — ребенок сразу включается в игровую ситуацию и самостоятельно на обеих ручках изображает зайчика сначала с напряженными ушками (пальчиками), потом вялыми.

3-й показатель — управление пальцами рук – «Семейка»

Низкий уровень — ребенок выполняет движения несинхронно или только на одной руке, или открывает сразу по  два пальчика и проговаривает стишок вместе со взрослыми.

Высокий уровень — ребенок синхронно и самостоятельно разжимает поочередно все пальчики на обеих, проговаривая стишок. Результаты заносятся в таблицу.

Показатели и уровни развития пальцев рук детей четвертого года жизни.

Результат диагностики

Перспективный план____________________

ЗАНЯТИЕ №1 «Моем руки»

Игра «Резиночка».

Цель: развить тактильную чувствительность  движений пальцев и кистей рук.

Проведение игры: Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой рукой.

Примечание: Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров.

МОЕМ РУКИ

  1. «Моем руки»: ритмично потирать ладошки, имитируя мытьё рук.

Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

  1. «Стряхиваем водичку с рук»: пальцы сжать в кулачок, затем с силой вы­прямить пальчики, как бы стряхивая водичку.

Брызги — вправо, брызги — влево!

Мокрым стало наше тело!

  1. «Вытираем руки»: энергичные движения имитируют поочерёдное вытирание каждой руки полотенцем.

Полотенчиком пушистым

Вытрем ручки очень быстро∗∗∗Домашнее задание: Слон

В зоопарке стоит слон.

Уши, хобот, серый он.

Головой своей кивает,

Будто в гости приглашает.

Ладонь на себя. Средний палец впущен. С одной стороны он зажат мизинцем и безымянным, а с другой — указательным и большим. Шевелить средним пальцем. Качаем всей кистью.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ №2 «Фонарики»

Игра: «Крестики»

Цель: Развить мелкие мышцы пальчиков, координацию и слуховое восприятие ребенка. Для  проведения  игры  спе­циального оборудования не требуется.

Проведение игры: При чтении этого стихотво­рения показывайте ребенку, как можно делать из пальчиков нолик, а как — крестик. Малыш будет стремиться повторить ваши действия.

У меня на столике

Крестики и нолики,

Захотел Илья Пятков

Сделать их из пальчиков,

И фигурки у него

Получаются легко.

Захотите — научу

Девочек и мальчиков

Делать их из пальчиков?

Примечание: Чем старше становится ребенок, тем сложнее должны быть упражнения. Например, нолики и крестики можно делать с помощью всех пальцев (а не только большого и указательного).

f1

ФОНАРИКИ

Поочерёдно сжимать и разжимать пальцы рук на счёт «раз—два».

На «раз»: пальцы правой руки выпрямлены, пальцы левой руки сжаты.

На «два»: пальцы левой руки выпрямлены, пальцы правой руки сжаты.

Выполнять упражнение сначала медленно, затем ускорить темп. Упражне­ние можно выполнять сначала на счёт, а потом — сопровождая движения рит­мично проговариваемыми строчками:

Мы фонарики зажжём, 

А потом гулять пойдём!

Вот фонарики сияют,

Нам дорогу освещают!

f2 Sf3

 

∗∗∗

Домашнее задание: Крокодил.

Крокодил плывет по речке,

Выпучив свои глаза.

Он зеленый весь, как тина,

От макушки до хвоста.

Ладонь выставлена вперед горизонтально (параллельно полу). Большой палец под ладонью. Указательный и мизинец согнуты (глаза) и прижаты соответственно к среднему и безымянному. ∗∗∗

ЗАНЯТИЕ №3 «Печем блины»

Игра «Шалунишка»

Цель: Развить мелкие мышцы пальчиков ребенка, улучшить координацию движений и мышление.

 Для проведения игры специаль­ного оборудования не требуется.

Проведение игры: Посадите ребенка перед собой и, читая стихотворение, показывайте на своих руках движения, которые необходимо совер­шать. Если ребенку не удается повторить ваши действия, возьмите его руки в свои и помогите ему. Через некоторое время малыш будет са­мостоятельно повторять действия за вами.

Наша Маша варила кашу.

Кашу сварила, малышей кормила (в это время нужно чертить круговые линии на ладошке).

Этому дала, этому дала,

Этому дала, этому дала (после этого загибай­те пальцы),

А этому не дала. Он много шалил,

Свою тарелку разбил (в этот момент можно слегка покачать мизинчик).

ПЕЧЁМ БЛИНЫ

Вариант 1.

Попеременно касаться поверхности стола тыльной стороной кисти руки и ла­донью.

Мама нам печёт блины,

Очень вкусные они.

Встали мы сегодня рано

И едим их со сметаной.

Вариант 2.

а) левая рука касается стола ладонью, правая рука — тыльной стороной;

б) смена позиции. Теперь левая рука касается стола тыльной стороной, пра­вая рука касается стола ладонью.

Упражнение можно выполнять на счёт «раз—два» или сопровождая движе­ния стихами (см. вариант 1).

f4                                   f5

 

 

 

∗∗∗Домашнее задание: Птенчики в гнезде

Птичка крылышками машет

 И летит к себе в гнездо.

 Птенчикам своим расскажет,

 Где она взяла зерно.

Обхватить все пальчики правой руки левой ладонью и ими шевелить.∗∗∗

ЗАНЯТИТЕ № 4 «Флажки»

Игра «Овощ в мешке»

Цель: Развить мышление и тактильные ощущения ребенка.

Оборудование:  Мешок и различные овощи.

Описание игры: Дайте ребенку мешочек с ово­щами, а малыш на ощупь должен определить, какой овощ он держит в руках.

Примечание: Овощи перед проведением игры необходимо тщательно вымыть.

ФЛАЖКИ

Вариант 1.

Исходное положение. Расположить ладони перед собой.

Одновременно опускать и поднимать ладони, со­провождая движения стихами. Если ребёнок легко выполняет это упражнение, можно предложить опу­скать и поднимать ладони, не сгибая пальцы.

f6                                   f7

 

 

Вариант 2 (усложнённый).

Поочерёдно менять положение рук на счёт: «раз—два».

«Раз»: левая рука — выпрямлена, поднята вверх, правая рука — опущена вниз.

«Два»: левая рука — опущена вниз, правая рука — поднята вверх.

∗∗∗Домашнее задание: Кошка

А у кошки ушки

Ушки на макушке,

Чтобы лучше слышать

Мышь в ее норушке.

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ №5 «Лодочка»

Игра «Домик»

Цель: Развить мелкую моторику рук ребенка, его мышление, а также слуховое вос­приятие.

Оборудование: Для проведения этой игры спе­циального оборудования не требуется.

Описание игры: Посадите ребенка на колени или перед собой. Читайте малышу стихотворе­ние и совершайте движения согласно тексту.

На поляне дом стоит (соедините руки, имити­руя крышу дома),

Ну а к дому путь закрыт (соедините ладони, имитируя ворота).

Мы ворота открываем (необходимо ладони развернуть параллельно друг другу),

В этот домик приглашаем (соедините руки, имитируя крышу дома).

Примечание: Побуждайте ребенка повторять слова стихотворения.

f8

Игра «Лодочка»

Исходное положение: Обе ладошки поставлены на ребро и соединены «ковшиком», большие пальцы прижаты к ладоням.

Маленькая лодочка по реке плывет,

На прогулку лодочка малышей везет.

f9

Домашнее задание: Мышка

Серенький комок сидит

И бумажкой все шуршит.

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ №6 «Деревья»

Игра «Приветствие»

Цель: Развить мелкую моторику рук ребенка, его мышление, а также улучшить координацию движений.

Оборудование: Для проведения игры спе­циального оборудования не требуется.

Описание игры: Посадите ребенка на колени или перед собой. Соедините пальцы обеих рук, имитируя домик. Кончиками пальцев по очереди хлопайте друг по другу (большой па­лец с большим пальцем и т.д.). Ребенок должен повторять ваши движения.

Примечание: Можно читать во время прове­дения игры стихотворение.

ДЕРЕВЬЯ

Исходное положение. Расположить кисти рук перед собой, ладонями к себе. Пальцы разведены в стороны и напряжены. После вы­полнения упражнения встряхнуть кисти рук.

В поле дерево стоит, Ветер ветки шевелит.

(Покачивать руками из стороны в сторону.)

Дует ветер нам в лицо, Закачалось деревцо!

(Покачивать руками вниз—вверх, не сгибая пальцы.)∗∗∗

Домашнее задание: Ягодки

Чуть приподнимите перед собой руку, так чтобы расслабленная кисть оказалась приблизительно на уровне лица. Пальчики расслаблены, свисают в низ.

— С ветки ягодки снимаю

Пальцами другой руки поглаживаете каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая с него воображаемую ягодку.

— И в лукошко собираю.

Обе ладошки складываете перед собой чашечкой.

— Будет полное лукошко.

Одну ладошку, сложенную лодочкой, накрываете другой также сложенной ладошкой.

— Я попробую немножко.

— Я поем еще чуть-чуть.

Одна сложенная ладошка имитирует лукошко, другой рукой достаем воображаемые ягодки и отправляем их в рот.

— Легким будет к дому путь!

Имитируя ножки, средний и указательный пальчики на обеих руках «убегают» как можно дальше.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 7 «Птенчики в гнезде»

Игра «Повтори движение»

Взрослый, садясь напротив ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо «фигуру» (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены — любая комбинация). Ребенок должен точно в такое же положение привести пальцы своей руки — повторить «фигуру». Задание здесь усложняется тем, что ему ее еще необходимо зеркально отразить (ведь взрослый сидит напротив). Если данное задание вызывает у ребенка сложности, то сначала можно потренироваться, проводя упражнение сидя рядом (а не напротив ребенка). Так ему будет легче копировать положение пальцев руки.

ПТЕНЧИКИ В ГНЕЗДЕ

Пальцы правой руки собрать в «щепоть» — это «птенцы». Левой рукой сбоку обхватить пальцы — это гнездо. Попеременно чередовать положение рук.

Вот птенцы, а вот — гнездо.

Всем птенцам в гнезде тепло.

f10

∗∗∗Домашнее задание: Рыбки

Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.

 — Рыбки плавали, ныряли                                 

 — В чистой тепленькой воде.                                   

— То сожмутся,

На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются.

 — Разожмутся,

Пальчики сильно растопыриваются в стороны.

 — То зароются в песке.

Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 8 «Кошечка»

Игра «Детки»

Цель: Развить мелкую моторику рук и слуховое восприятие ребенка.

Оборудование: Для  проведения  игры  спе­циального оборудования не требуется.

Описание игры: Посадите ребенка на колени или перед собой и читайте ему стихотворение, совершая определенные движения.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальчики считать.

Крепкие, дружные,

Все такие нужные.

Раз, два, три, четыре, пять (сгибайте пальчи­ки по очереди).

Тише, тише, тише, Не шумите!

Наших деток не будите (покачивайте кулачок)!

Птички станут щебетать,

Будут пальчики вставать  (раскройте кула­чок).

Примечание: Побуждайте ребенка повторять слова стихотворения.

КОШЕЧКА

Вариант 1.

Две ладошки одновременно сжать в кулачки и поставить на стол, затем одновременно выпрямить пальчики и прижать ладони к столу. Повторить 3-5 раз.

Кулачок — ладошка.Я иду, как кошка.

f11                              f12

 

 

 

Вариант 2 (усложнённый).

При выполнении упражнения руки располагаются на столе. Попеременная смена положений на счёт «раз—два».

«Раз»: левая рука — кулачок, правая рука — ладошка.

«Два»: левая рука — ладошка, правая рука — кулачок. Повторить несколько раз.∗∗∗

Домашнее задание: Этот пальчик.

Предложите малышу согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем слушая потешку, по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.

 —  Этот пальчик — дедушка,

 —  этот пальчик — бабушка,

 —  этот пальчик — матушка,

 —   этот пальчик — батюшка,

 —   Ну а этот пальчик — я.

 —   Вот и вся моя семья. ∗∗∗

ЗАНЯТИЕ №9 «Дом»

Игра «перекатывание карандаша»

Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой.

ДОМ

  1. Пальцы рук соединить под углом, боль­шие пальцы положить один на другой. Ука­зательный палец одной руки выпрямить — это «труба».

Посмотри на дом с трубой.

В нём мы будем жить с тобой.

f13

  1. Руки поднять над головой, пальцы со­единить под углом.

Вот стоит огромный дом,

Дом ужасно важный.

Сто окошек в доме том!

Он многоэтажный.

f14

∗∗∗Домашнее задание: Осьминог

— Восемь пальчиков для ног –

 — Получился осьминог.

 — Сколько ног у осьминога?

— Много — Много!

Всеми пальчиками, кроме больших, ребенок изображает щупальца осьминога.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ  №10 «Стул»

Игра «Мои пальчики»

Цель: Развить мелкую моторику рук и слуховое восприятие ребенка.

Оборудование: Для  проведения  игры  спе­циального оборудования не требуется.

Описание игры: Посадите ребенка на колени или перед собой и читайте ему стихотворение, совершая определенные движения. Раз, два, три, четыре, пять, Пошли пальчики гулять (поочередно разгибай­те пальчики)!

Раз, два, три, четыре, пять, В домик спрятались опять (сгибайте пальчики: в аналогичном порядке).

Примечание: Побуждайте ребенка повторять слова стихотворения.

СТУЛ

Вариант 1.

Исходное положение. Левую ладонь поставить вертикально, пальцами вверх — это «спинка» стула. К ней приставить кулачок правой руки — это «сиденье».

Спинка и сиденье —

Стул на удивленье!

Мы на стульях посидим,

Друг на друга поглядим!

Вариант 2 (усложнённый).

Менять положения рук попеременно на счёт «раз—два». «Раз»: левая рука — «спинка», правая рука — «сиденье». «Два»: правая рука — «спинка», левая рука — «сиденье».

f15

∗∗∗Домашнее задание: Улитка.

 — На одной скользящей ножке

 —  Домик, голова и рожки.

 — Дай-ка пальчики сюда!

— То не пальчики — рога.

Изображаем пальчиками рожки улитки.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ  № 11 «ВОРОТА»

Игра «Хлопни пальчиками»

Исходное положение — сидя на коленях и на пятках. Руки согнуты в локтях, ладони повернуты вперед. Большой палец противопоставлен остальным. Одновременно двумя руками делается по два шлепка каждым пальцем по большому пальцу, начиная от второго к пятому и обратно.

ВОРОТА

  1. Исходное положение. Ладони поставить на ребро, пальцами друг к другу — «ворота закрыты». Пальцы выпрямлены и апряжены.

А ворота мы закроем на замок,

f16

Чтобы волк зубастый в дом войти не смог

  1. Ворота открываются и закрываются.Исходное положение см. пункт 1.

Затем развернуть ладони параллельно друг другу «пальцы направлены» от себя. Вернуться в исходное по­ложение.

Ворота открыты всегда для друзей,

Мы рады вам, гости! Входите скорей!

f17

∗∗∗Домашнее задание: Солнышко

— Утро красное пришло,

— Солнце ясное взошло.

— Стали лучики светить

— Малых деток веселить.

Пальчики разгибаются по одному

— Прилетели тучки

— Спрятались лучики.

Пальчики прячутся в кулачок∗∗∗

ЗАНЯТИЕ  № 12 «Зайчик»

Игра «Два козлика»

На обеих руках прижать большими пальцами средние и безымянные.

Как-то раз к кому-то в гости

 Шёл козлёнок через мостик,

Держа кисти горизонтально, сближать руки.

А навстречу шел другой,

 Возвращался он домой.

На первый слог каждой строчки соединять руки с размаха.

Два рогатых глупых братца

 Стали на мосту бодаться,

 Не желая уступить

 И другого пропустить.

 Долго козлики сражались,

 Разбегались и толкались.

На слово «бух» — хлопок в ладоши. Уронить руки на колени.

Вот с разбега лбами — бух!

 И с моста в водичку — плюх!

ЗАЙЧИК

Вариант 1.

Исходное положение. Указательный и средний пальцы вытянуть вверх, мизинец и безымянный при­жать к ладони большим пальцем.

Удерживать пальцы в таком положении на счёт до 5-10. Упражнение выполнять сначала каждой рукой по очереди, затем — двумя руками одновременно.

Кто там скачет на лужайке?

Это длинноухий зайка!

Вариант 2.

Исходное положение (см. вариант 1). Сгибать и разгибать указательный и средний паль­цы (вниз—вверх) на счёт «раз—два».

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

Раз—два, раз—два. И ушами шевелит!

Вариант 3. Зайка прячется под сосной.

Исходное положение. Левая рука — «зайчик». Пра­вая рука — выпрямленная ладонь накрывает сверху «зайку» — это «сосна». Потом поменять положение рук. Правая рука — «зайчик», левая рука — «сосна». Менять положение рук 3-4 раза.

Этот зайчик — под сосной,

Этот зайчик — под другой.

Вариант 4. Зайчик и барабан.

Исходное положение. Указательный и средний пальцы подняты вверх. Большой пальчик стучит по безымянному и ми­зинцу.

Дали зайцу барабан.

Он ударил: там-там-там!∗∗∗ЗАНЯТИЕ № 7 «Птенчики в гнезде»

Игра «Повтори движение»

Взрослый, садясь напротив ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо «фигуру» (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены — любая комбинация). Ребенок должен точно в такое же положение привести пальцы своей руки — повторить «фигуру». Задание здесь усложняется тем, что ему ее еще необходимо зеркально отразить (ведь взрослый сидит напротив). Если данное задание вызывает у ребенка сложности, то сначала можно потренироваться, проводя упражнение сидя рядом (а не напротив ребенка). Так ему будет легче копировать положение пальцев руки.

ПТЕНЧИКИ В ГНЕЗДЕ

Пальцы правой руки собрать в «щепоть» — это «птенцы». Левой рукой сбоку обхватить пальцы — это гнездо. Попеременно чередовать положение рук.

Вот птенцы, а вот — гнездо.

Всем птенцам в гнезде тепло.

∗∗∗Домашнее задание: Жук

— Шесть мелькает ножек-рук — 

 — Это убегает жук.

 — Ты куда? — но нет ответа.

 — Жук в траве укрылся где-то.

Изображаем пальчиками лапки жука.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ  № 13 «Колечко»

Игра «Грибы»

Цель: Развить мелкую моторику рук и слуховое восприятие ребенка.

Оборудование: Для  проведения  игры  спе­циального оборудования не требуется.

Описание игры: Посадите ребенка на колени или перед собой и читайте ему стихотворение, совершая определенные движения.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы идем грибы искать!

 Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел.

Этот пальчик чистить стал.

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

Оттого и потолстел (попеременно сгибайте пальцы, начиная с мизинца).

Примечание: Побуждайте ребенка повторять слова стихотворения.

КОЛЕЧКО

Соединить большой и указательный пальцы вместе, в колечко. Остальные пальцы выпрямить, поднять вверх и прижать друг к другу.

Удерживать в таком положении до счёта 5-10. Выполнять упражнение каждой рукой по очереди, затем — двумя руками одновременно.

На узорное крылечко

Кто-то уронил колечко.

И оно с крыльца скатилось,

За ступеньку закатилось.

Дети смотрят там и тут,

Но колечка не найдут.

f18∗∗∗Домашнее задание: Черепашка.

— «Сколько пыли, сколько сора —

— До дверей дойду не скоро», —

— И вздыхает тяжко

— Наша черепашка.

Передвигаем пальчики медленно, как будто это ножки черепашки.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ  № 14 «Лыжник»

Игра «Листочки»

Цель: Развить мелкую моторику рук и слуховое восприятие ребенка.

Оборудование: Для  проведения  игры  спе­циального оборудования не требуется.

Описание игры: Посадите ребенка на колени 1 или перед собой и читайте ему стихотворение, | совершая определенные движения. Раз, два, три, четыре, пять (загибайте паль­цы, начиная с большого),

Идем листочки собирать (сжимайте и разжи­майте кулачки).

Вот листочек березы, а вот рябины (загибай­те пальчики, начиная с большого), Листья тополя, листья осины,

Все осенние листья мы соберем

И домой их принесем.

Примечание: Побуждайте ребенка повторять слова стихотворения.

ЛЫЖНИК

(усложнённый вариант)

Исходное положение, как при выполнении упражнения «Человечек», но указательный и средний пальцы надо поставить на 2 плоские счётные палоч­ки. Это «лыжник на лыжах».

Не отрывая указательный и средний пальцы от «лыж», ребёнок «едет» скользящими движениями по столу.

Утром на лыжах кататься пошли,

Быстро до леса на лыжах дошли.

Время к обеду — весь лес обошли.

Дружно на лыжах домой мы пришли. 

∗∗∗Домашнее задание: Мишка.

— Мишка топает ногой,

— Мишка топает другой,

— Ух, как веселится

 — В доме половица!

Топаем «ножками» — пальчиками.                                  

 — А пока танцует Мишка,                                     

— Мы похлопаем в ладоши.                                      

 — Вместе с лисонькой-плутишкой                                      

— Будем зрителями тоже.

Хлопаем в ладоши.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 15 «Мостик»

Игра «Бег на месте»

Цель: Развить мелкую моторику рут ребенка, его мышление, а также улучшить ко­ординацию движений.

Оборудование: Для проведения игры спе­циального оборудования не требуется.

Описание игры: Посадите ребенка на колени или перед собой. Ваши указательный и сред­ний пальцы должны как бы бегать по столу. Ребенок будет воспроизводить ваши движения. После этого повторите эти движения пальцами другой руки. Если ребенок с легкостью справ­ляется с этим заданием, попросите сделать его аналогичное движение двумя руками.

Примечание: Можно читать во время прове­дения игры стихотворение.

f19

МОСТИК

Большой и указательный пальцы левой руки выпрямить, расположить па­раллельно друг другу и соединить с большим и указательным пальцами пра­вой руки. Остальные пальцы (средний, безымянный и мизинец) выпрямить, прижать друг к другу и удерживать в таком положении.

Мы над речкой из дощечек

Строим мостик золотой.

Через мостик человечек

Гонит козочку домой.

f20

или

Шла коза по мостику

И виляла хвостиком,

Зацепилась за перила —

Прямо в речку угодила ∗∗∗

ЗАНЯТИЕ  № 16 «Лягушка»

Игра «Заяц»

Цель: Развить мелкую моторику рук ребенка, его  мышление, улучшить координацию движений.

Оборудование: Для проведения  игры  спе­циального оборудования не требуется.

Описание: Посадите ребенка на колени или перед собой. Вытяните вверх указатель­ный и средний пальцы одной руки, а кончики безымянного пальца и мизинца соедините с кончиком большого пальца. Ребенок должен повторить упражнение одной рукой,  потом: второй, а затем обеими руками вместе.

Примечание: Можно читать во время прове­дения игры стихотворение.

ЛЯГУШКА

Указательный палец и мизинец поднять вверх и держать полусогнутыми. Средний и бе­зымянный прижать к ладони большим пальцем.

Вот лягушка по дорожке

Скачет, вытянувши ножки.

Увидала комара,

Закричала: ква-ква-ква.

f21

∗∗∗Домашнее задание: Козел.

— «Вот какой козел рогатый!» —

— Рожки делают ребята.

— «Вот какие рожки

 — У козла Тимошки!

—   Встрече Тимофей не рад —

 — Грозно смотрит на ребят.

— «Уходите, вас не знаю:

— Забодаю, забодаю!»

Пальчиками изображаются козлиные рожки.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 17 «Собака»

Игра «Зарядка для пальчиков»

Цель: Развить мелкую моторику рук ребенка,  его мышление, а также улучшить координацию движений.

f22

Оборудование: Для  проведения  игры  специального оборудования не требуется.

Описание игры: Посадите ребенка на колени или перед собой. Вместе с ребенком поочередно сгибайте пальчики правой руки, начиная с большого пальца, затем загибайте пальчики начиная с мизинца. Повторите упражнение пальцами другой руки. После этого сожмем пальцы в кулак и поочередно выпрямляйте  начиная с большого пальца. Повторите упражнение, но выпрямляйте пальцы, начиная с мизинца. Повторите упражнение пальцами другой руки.

Примечание: Во время проведения игры но читать стихотворение.

СОБАКА

Вариант 1.

Исходное положение. Ладонь поставить на ребро, большой палец выпрямить и поднять вверх. Остальные пальцы сомкнуть.

Мизинец то опускать, то поднимать, имити­руя движение собачьей пасти.

Ав — ав — ав — я не пугаю,

Я с ребятами играю!

f23

Вариант 2.

Исходное положение. Указательный палец и мизинец поднять вверх. Остальные пальцы вы­прямить и собрать в «щепоть», имитируя соба­чью пасть.

Шла собака через мост,

Четыре лапы, пятый хвост.

Если мост обвалится,

То собака свалится. 

∗∗∗Домашнее задание: Рак.                                     

— Как хватает рыбу рак?                                        

— Да клешней своей — вот так!                                       

— Манит он своей клешнею:                                   

— «Пощипаемся с тобою!»

Двумя пальчиками изображается движение клешни рака.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 18 «Кошка»

Игра «Дорогие гости»

Цель: Развить мелкую моторику рук, слу­ховое восприятие, внимание и координацию движений ребенка.

Оборудование: Для  проведения  игры  спе­циального оборудования не требуется.

Описание игры. Читайте стихотворение и выполняйте движение согласно тексту:

В гости к пальчику большому

Приходили все друзья (вытяните руку и отве­дите в сторону большой палец).

Указательный и средний (соедините с большим пальцем указательный и средний пальчики),

Безымянный и последний (соедините с большим пальцем безымянный пальчик и мизинец),

А мизинчик-молодец Показал дорогу всем.

Вместе пальчики-друзья,

Друг без друга им нельзя (сожмите пальчики в кулак)!

Примечание: Побуждайте ребенка повторять и запоминать стихотворение.

КОШКА

Вариант 1.

Исходное положение. Большой палец и ми­зинец подняты вверх. Остальные пальцы при­жаты к ладони.

Маленькая кошка

Села у окошка.

Хвостиком играет,

Мышку поджидает.

Вариант 2. Кошка показывает коготки.

f24

Исходное положение. Ладонь поставить вер­тикально вверх. Пальцы выпрямить и разве­сти в стороны.

Сильно сгибать и разгибать кончики пальцев.

Если когти точит кошка,

Будет дождик за окошком. 

∗∗∗Домашнее задание: Козочка.

 — Шел старик дорогою

идти пальчиками по столу

— Нашел козу безрогую.

показать пальчиками рога

— Давай, коза, попрыгаем,

постучать пальчиками по столу

— Ножками подрыгаем.

 — А коза бодается,

снова показать рога

— А старик ругается.

погрозить пальчиком∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 19 «Гусь»

Игра «Пальчики спрятались»

Цель: Развить мелкую моторику рук, слу­ховое восприятие, внимание.

Оборудование: Для  проведения  игры  спе­циального оборудования не требуется.

Описание игры: Посадите   ребенка   перед собой. Читайте стихотворение и выполняйте движение согласно тексту:

В прятки пальчики играли

И головки нагибали (по очереди слегка сгибай­те каждый пальчик).

Вот так пальчики играли,

Так головки убирали  (сгибайте пальчики на другой руке).

Скоро пальчики устанут (потрясите пальчика­ми),

И пойдут они в кровать (сожмите пальчики в кулак).

Примечание: Стихотворение необходимо читать с выражением. Побуждайте ребенка повторять отдельные слова из текста.

ГУСЬ

Ладонь согнуть под прямым углом. Пальцы вытянуть вперёд и прижать друг к другу. Указательный палец со­гнут и опирается на большой.

(При затруднении можно указательный палец не сги­бать, а держать параллельно остальным пальцам).

Гусь гогочет и гогочет,

Ущипнуть тебя он хочет!

f25

или

У гусёнка босы лапки,

Он носить не любит тапки.

Любит он в воде плескаться,

И нырять и кувыркаться. 

∗∗∗Домашнее задание: Лошадка.

— Одной рукой я травку рву,

выполнять хватательные движения поочередно левой и правой руками

— Другой рукой я тоже рву.

— Я травкой накормлю коня.

вытянуть руки вперед

— Вот сколько пальцев у меня!

и повернуть ладонями вверх∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 20 «Домик»

Игра «Все по порядку»

Цель: Развить мышление, мелкую мото­рику рук и цветовое восприятие ребенка.

Оборудование: 3 тарелки и бусинки двух раз­ных цветов.

Описание игры: Посадите ребенка за стол. Поставьте перед ним 3 тарелки. В одну из них поместите бусинки. Предложите ребенку рас­сортировать бусинки по цветам в разные тарел­ки. Покажите малышу, как надо перекладывать бусинки — по одной, беря тремя пальцами.

Примечание: Даже если у вашего ребенка что-то не получается, доведите игру до конца.

ДОМИК

Исходное положение. Пальцы сжать в кулачок. Поочерёдно разгибать пальчики, начиная с большого.

Раз, два, три, четыре, пять —

(Разгибаем пальцы.)

Вышли пальчики гулять.

(Ритмично сжимаем и разжимаем пальцы.)

Раз, два, три, четыре, пять —

(Сгибаем все пальцы в кулак по очереди, начиная с мизинца.)

В домик спрятались опять.

(Ритмично разжимаем и сжимаем пальцы в кулак.)

∗∗∗Домашнее задание: Ой, ладушки.

— Ой, ладушки-ладушки, испечем оладушки!

— На окно поставим, остывать заставим.

— А остынут – поедим и воробушкам дадим∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 21 «За работу»

Игра «Крышка»

Цель: Развить мышление, мелкую мото­рику рук, зрительное восприятие и глазомер ребенка.

Оборудование: Баночки с крышками разного размера.

Описание игры: Посадите ребенка за стол. Поставьте перед ним баночки и отдельно положите крышки. Попросите ребенка подоб­рать крышки к каждой баночке. Затем пред­ложите ему открутить крышки. Если у малы­ша что-то не получается, обязательно помо­гайте ему.

Примечание: Рекомендуется   использовать небьющуюся посуду.

ЗА РАБОТУ!

Исходное положение. Пальцы сжаты в кулачок. Поочерёдно разгибать пальчики, начиная с большого.

— Ну-ка, братцы, за работу!

Покажи свою охоту.

Большаку -дрова рубить.

(Разгибаем большой палец.)

Печки все — тебе топить.

(Разгибаем указательный и т. д.)

Тебе — воду носить.

А тебе — обед варить.

А тебе — посуду мыть.

А потом всем песни петь.

Песни петь да плясать,

Наших деток забавлять.

(Поворачивать кисти рук с выпрямленными пальцами вправо-влево.)

∗∗∗Домашнее задание: Помощник

— Топором дрова колю

имитировать действия топора, двигать вместе ладошками вверх-вниз

— А потом пилой пилю.

имитировать действия пилы, двигать вместе ладошками вперед-назад

— Отнесу их бабушке,

показать ладоши

— Чтоб испечь оладушки.

похлопать ладонями друг о друга∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 22 «Пальчики здороваются»

Игра «Ну, погоди!»

Цель: Развить мелкую моторику рук, ловкость и координацию движений ребенка.

Оборудование: Игрушечные заяц и волк.

Описание игры: Участники игры должны встать по кругу. Детям, стоящим друг напро­тив друга, дайте в руки игрушки. После услов­ного сигнала дети начинают передавать друг другу игрушки. «Заяц» должен «убегать», а «волк» его «догонять».

Примечание: Игрушки должны быть средних размеров.

ПАЛЬЧИКИ ЗДОРОВАЮТСЯ

Исходное положение. Расположить ладонь перед собой, выпрямить и раздви­нуть пальцы.

Кончиком большого пальца поочерёдно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца. Сначала упражнение выполняется одной ру­кой, затем — другой, после — двумя руками одновременно.

«Здороваясь», большой палец обращается по имени к другим пальцам:

— Здравствуй, указательный!

—  Привет, средний!

— Здорово, безымянный!                           

—  Как дела, мизинец?

∗∗∗Домашнее задание: Тесто

— Тесто ручками помнем

сжимаем и разжимаем пальчики

— Сладкий тортик испечем

как будто мнем тесто

— Серединку смажем джемом

круговые движения ладошками по плоскости стола

— А верхушку сладким кремом

— И кокосовую крошкой

— Мы присыплем торт немножко

сыплем «крошку» пальчиками обеих рук

— А потом заварим чай

— В гости друга приглашай.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 23 «Пальчик — мальчик»

Игра «Замочек»

Цель: Развить мышление и мелкую мото­рику рук ребенка.

Оборудование: Замок и несколько ключей.

Описание игры. Дайте участникам игры замок и ключи. Нужно как можно быстрее подоб­рать ключ к замку и открыть его. Выигрывает тот участник, который сделает это быстрее всех.

f26Игра «Замочек»

Примечание: Во избежание травм замок дол­жен быть вставлен в дверь.

ПАЛЬЧИК-МАЛЬЧИК

Исходное положение. Пальцы сжаты в кулачок. Поочерёдно разгибать все пальчики, начиная с мизинца. При затруднении можно помогать себе другой рукой.

Пальчик-мальчик, где ты был? 

С этим братцем в лес ходил, 

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел!

∗∗∗Домашнее задание: Дружба

— Дружат в нашей группе девочки и мальчики

пальцы рук соединяются в «замок»

— Мы с тобой подружим маленькие пальчики

ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук

— Раз, два, три, четыре, пять

поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев

— Начинай считать опять.

— Раз, два, три, четыре, пять.

— Мы закончили считать

руки вниз, встряхнуть кистями∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 24 «Цепочка»

Игра «Гусеница на листочке»

Цель: Развить мелкую моторику рук, так­тильные ощущения ребенка, его фантазию, воображение и мышление.

Оборудование:  1/2 листа картона зеленого цвета, пластилин или соленое тесто, доска для работы с пластилином, ножницы.

Описание игры: Посадите ребенка за стол. Перед ним положите лист, вырезанный из дерева или картона. Затем вместе с ребенком из теста или пластилина сделайте шарики и положите их на листочек. Несколько шари­ков на листе — это гусеница. Шарики из теста (пластилина) можно раскатывать ладошкой по столу или между двумя руками. На первом шарике нарисуйте глаза гусеницы.

Примечание: Можно читать во время прове­дения игры стихотворение.

ЦЕПОЧКА

Вариант 1.

Поочерёдно соединяем большой палец левой руки с остальными пальцами, образуя «колечки» (большой с указательным, большой со средним и т. д.). Че­рез них попеременно «пропускаем» «колечки» из пальчиков правой руки.

Колечко с колечком соединяем,

Цепочку из пальчиков мы получаем.

f27

Вариант 2.

Указательный палец левой руки соединяется с большим пальцем правой ру­ки. Затем указательный палец правой руки соединяется с большим пальцем левой руки. Так же соединяем средний палец левой руки с большим пальцем правой руки, меняем руки; соединяем безымянный палец левой руки с боль­шим пальцем правой руки; меняем руки; мизинец одной руки -с большим пальцем другой руки.

∗∗∗Домашнее задание: Отдохнем

— Наши пальчики проснулись,

— Потянулись, потянулись…

— И встряхнулись…

выполняем все эти движения

— По ладошке побежали

по ладони одной руки бегают пальцы другой, потом наоборот

— Побежали, побежали,

— Поскакали, поскакали

изобразите эти движения

— И устали. Сели отдыхать

потрясите пальцами и положите руки на стол или на колени∗∗∗

ЗАНЯТИЕ  № 25 «Стол»

Игра «Мой первый обед»

Цель: Развить тактильные ощущения, мышление, обоняние, вкус, а также помочь развитию ребенка, улучшить внимание.

Оборудование: Замороженные или  свежие овощи.

Описание игры: Во время приготовления обеда посадите ребенка за кухонный стол. Положите перед ним овощное ассорти и дайте ему воз­можность разложить овощи по отдельности (поставьте перед ним несколько пустых таре­лок). Называйте ребенку овощи, которые он раскладывает, чтобы он их запоминал.

Примечание: Когда вы немного освободитесь от домашней работы, проверьте, правильно ли ребенок рассортировал овощи.

СТОЛ

Вариант 1.

Исходное положение. Левую руку сжать в кулак — это «ножка» стола. Сверху на­крыть «ножку»выпрямленной ладонью пра­вой руки — это «крышка» стола.

Кулачок — это толстая ножка.

Сверху крышка — наша ладошка.

Маленький столик. Время идёт…

Вместе с ладошкой и стол подрастёт.

Вариант 2.

На счёт «раз—два» поочерёдно менять положение рук.

f28

∗∗∗Домашнее задание: Дождик

— Дождик, дождик, поливай

Указательным пальцем постукивать по ладони другой

— Будет хлеба каравай,

образовать перед собой круг руками

— Будут булки, будут сушки,

похлопывать поочередно одной ладонью другую

— Будут вкусные ватрушки.

соединить большой и указательный пальцы рук вместе, образовывая большой круг∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 26 «Замок»

Игра «Пластилин»

Цель: Развить мелкую моторику рук, воображение и мышление ребенка.

Оборудование: Пластилин.

Описание игры: Посадите ребенка за стол. Разложите перед ним пластилин. Покажите, как из пластилина можно вылепить различ­ные фигуры. Начните с изготовления колоб­ков и блинчиков, а после этого — животных и человечков.

Примечание: Для проведения игры рекомен­дуется использовать пластилин разных цве­тов.

ЗАМОК

Исходное положение. Ладони прижать друг к другу. Пальцы переплести. Далее движениями имитировать слова стихотворения.

На двери висит замок.

(Быстро соединять пальцы в замок и разъединять.)

Кто его открыть бы смог?

— Потянули!

(Пальцы — в замке, потянуть пальцы, не расцепляя их.)

—  Покрутили!

(Подвигать сцепленными пальцами от себя, к себе.)

— Постучали!

(Пальцы остаются в замке, постучать основаниями ладоней друг о друга.)

И — открыли!

(Расцепить пальцы.)

∗∗∗Домашнее задание: Строим стенку.

— Строим стенку,

— Выше, выше,    

Прямые ладони держим горизонтально перед собой (мизинец каждой смотрит вниз, большой палец – вверх, внутренняя поверхность ладоней обращена к груди), поочередно «нижнюю» ладонь кладем на «верхнюю», имитируя кирпичную кладку.

— Добрались уже до крыши!    

к моменту произнесения этих слов «стенка» должна «дорасти» примерно до глаз. Складываем из ладоней двухскатную крышу: конек – соприкасающиеся кончики средних пальцев, скаты – ладони и предплечья.

— Чья крыша выше?

— Выше, выше, выше!

Сложенные руки тянутся-тянутся-тянутся вверх! Взрослые, следите, чтоб ваш позвоночник растягивался вслед за руками! (одна девочка даже на стул вставала, чтобы ее крыша была выше!)

— Прорубили мы окошко,

— И дверку для кошки,

— И дырочку для мышки:

— Пи-пи-пи-пи–пи!    

Называемые отверстия изображаются большими и указательными пальцами: большой четырехугольник, арка, маленькая круглая дырочка. Строки про мышку произносятся тоненьким голоском.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 27 «Человечек»

Игра «Дорогие гости»

Цель: Развить мелкую моторику рук, слу­ховое восприятие, внимание и координацию движений ребенка.

Оборудование: Для  проведения  игры  спе­циального оборудования не требуется.

Описание игры. Читайте стихотворение и выполняйте движение согласно тексту:

В гости к пальчику большому            

Приходили все друзья (вытяните руку и отве­дите в сторону большой палец).           

Указательный и средний (соедините с большим пальцем указательный и средний пальчики),

Безымянный и последний (соедините с большим пальцем безымянный пальчик и мизинец),         

А мизинчик-молодец

Показал дорогу всем.         

Вместе пальчики-друзья,        

Друг без друга им нельзя (сожмите пальчики в кулак)!

Примечание: Побуждайте ребенка повторять и запоминать стихотворение.

ЧЕЛОВЕЧЕК

Вариант 1.

Исходное положение. Указательный и средний пальцы вы­тянуть и опустить вниз, средний и безымянный пальцы при­жать к ладони большим пальцем.

Указательный и средний пальцы передвигать по поверхнос­ти стола, имитируя движения ног.

Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем — другой. После этого — двумя одновременно. Надо следить за тем, чтобы указательный и средний пальцы при выполнении сильно не сгибались.

Маленькие ножки шагают по дорожке!

Топ-топ, топ-топ. Шагают по дорожке.

Вариант 2

Исходное положение (см. вариант 1).

Только теперь человечек «идёт», высоко поднимая «ноги» (указательный и средний пальцы), затем стоит на одной «ноге» (опирается на средний палец, а указательный подтягивает вверх), потом меняет положение «ног» — опирает­ся на указательный палец, а средний подтягивает вверх.

Упражнение выполняется каждой рукой по очереди, затем — двумя руками одновременно.

Вот человечек идёт по дорожке.

И высоко поднимает он ножки.

На одной ноге стоит и по сторонам глядит.

На другую ногу встал, покачался и упал.

f30

∗∗∗Домашнее задание: Квасим капусту

— Это что еще за куст?

Стоя, руки перед грудью в «замке»

— Это что еще за хруст?    

Куст «распружинился», подрос – руки соединены только основаниями ладоней и кончиками пальцев. Ладони чуть-чуть поворачиваем во встречном направлении и при этом издаем хруст, как умеем (горлом, языком, щеками…) Детям очень нравится!

— Как же мне без хруста,

Тут наша «капуста» вырастает и становится размером с кольцо из рук, кончики пальцев соединены над головой.

— Если я – капуста?

— Мы капусту рубим, рубим,

«Рубим капусту» на поверхности воображаемого стола ребрами ладоней. Детям достаточно рубить на одном месте.

— Мы капусту солим, солим,

Обе руки сложены щепотью и «солят».

— Мы капусту мнем, мнем,

Сжимаем и разжимаем кулаки

— А морковку трем, трем,

Трем ладони друг об друга – для тренировки держите их на уровне груди и нажимайте на ладони с силой.

— Все перемешаем!

Перемешиваем – в горизонтальной плоскости.

— В бочки набиваем    

Ладонь на ладони, «уминаем» капусту, не наклоняясь, а сгибая и выпрямляя локти .

— В погреб опускаем.

В таком же положении глубоко наклоняемся и кладем на пол сложенные ладони.

— Эх, вкусная капуста!    

Выпрямляемся и гладим себя по животу.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 28 «Дружные пальчики»

Игра «Учимся пересыпать»

Цель: Развить мышление, мелкую мото­рику рук, внимание и координацию движений ребенка.

Оборудование: Для проведения игры вам по­требуются 2 тарелки, крупа и ложка.

Описание игры: Посадите ребенка за стол. Поставьте перед ним 2 чашки. В одну из них насыпьте крупу, а другую оставьте пустой. Продемонстрируйте ребенку, как с помощью ложки можно пересыпать крупу из одной тарелки в другую. Дайте ему в руки ложку и посмотрите, как он будет справляться с зада­нием. Помогите малышу набрать крупу. Когда ее останется мало, подскажите, что чашку нужно наклонить. Можно предложить ребен­ку перемешать крупу ложкой.

Примечание: В конце игры обязательно по­просите ребенка убрать за собой крупу, если он ее просыпал.

ДРУЖНЫЕ ПАЛЬЧИКИ

Вариант 1.

Исходное положение. Пальцы одной руки выпрямить, прижать друг к другу и удерживать напряжённые пальцы до счёта 10. Выполнить сначала каждой рукой по очереди, затем двумя руками одновременно. После упражнения — встряхнуть кисти рук.

Пальцы очень крепко дружат,

Мне помощниками служат.

f31

Вариант 2.

«Это упражнение можно предварить небольшим рассказом о том, какое на­звание имеет каждый палец: большой, указательный, средний, безымянный и мизинчик.

Исходное положение. Все пять пальцев вытянуты и разведены в стороны — пальчики «поссорились». Затем все пальцы прижать друг к другу — «помири­лись». Чередовать эти две позиции, сопровождая словами:

Поссорились — помирились!

∗∗∗Домашнее задание: Улитка.

Руки на уровне груди: одна ладонь сжата в кулачок, другая ее накрывает – это раковина улитки.

— Улитка-улитка,

— Отвори калитку,

— выходи из дома,

— Будем знакомы!    

Когда четверостишье прочитано, быстро проталкиваем кулачок «наружу» – теперь кулачок не спрятан, а лежит на предплечье другой руки, зато запястье за кулачком плотно охвачено ладонью другой руки.

— Улитка-улитка,

— Высуни рога,

— Дам пирога!

Разжимаете два пальца кулачка. Лучше, если Вы разожмете мизинец и безымянный – «улитка» будет больше похожа. Если Ваш ребенок при этом разжимает, например, указательный и средний, или даже все пальцы – не поправляйте.

— Улитка-улитка, пошли гулять!

На этих словах улитка ничего не делает – она слушает вас и решает, что ответить (недолго).

— Поползли, поползли, поползли…

«Улитка» ползет по предплечью, потом по плечу. Естественно, «ракушку» она за собой тащить не может, «ракушка» незаметно исчезла.

— Ой! Щекотно! Пойду к другой улитке!

(При повторении – до свидания, улитки!)

«Рожки» щекочут ухо или шею. Повторяете все то же самое, руки меняются ролями.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 29 «Пчёлки»

Игра «Монетки»

Цель: Развить мышление ребенка, мел­кую моторику рук.

Оборудование: Банка с монетами.

Описание игры: Каждому участнику игры дайте банку с монетами. В ней обязательно должна быть небольшая прорезь. Детям нужно извлечь из банки все монеты. Выигрывает тот участник, который сделает это быстрее всех.

Примечание: После игры можно вместе сосчи­тать монеты.

ПЧЁЛКИ

Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) на второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). „улей“ прижат к „ёлке“.

Домик маленький на ёлке,

 Дом для пчёл, а где же пчёлки?

заглядываем в „улей“.

Надо в дом постучать,

сжимаем кулачки, стучим ими друг о друга.

 Раз, два, три, четыре, пять.

 Я стучу, стучу по ёлке,

 Где же, где же эти пчёлки?

стучим кулаками друг о друга, чередуя руки

 Стали вдруг вылетать:

разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими (пчёлки летают)

Раз два, три, четыре, пять!

∗∗∗Домашнее задание: Гусеница.

— Гусеница, гусеница,

Ладонь одной руки «ползет», как гусеница, складываясь и разгибаясь, по внутренней стороне другой руки от плечевого сустава до кончика пальцев. (Не наоборот, т.к. гусеница заползла на травинку с земли!)

— Бабочкина дочка,

«ползет» обратно к плечу по внешней стороне руки

— По травинкам ползает,    

То же проделываем, меняя руки: «от корня к верхушке»

— Кушает листочки:

И по другой стороне обратно.

— Ам!

Ладони складываем вместе перед собой. При каждом слове «Ам!» одна ладонь скользит по другой ладони вверх и «кусает» всеми пальцами, кроме большого, прямые пальцы другой ладони. Потом ладони меняются ролями.

— Ам!

— Ам!

— Ам!

— Ам!

— Поела

Останавливаемся, сложенные вместе ладони расслабляются…

— Спать захотела.    

… одна сжимается в кулачок, другая ее накрывает – держит кулачок, как яблоко.

— Проснулась –    

Постепенно расправляем ладони…

— Бабочкой обернулась!    

Руки перекрещиваем в районе запястий, ладони теперь – крылья бабочки.

— Полетела, полетела, полетела!    

Машем «крыльями» (запястья или предплечья перекрещены, левая ладонь машет возле правого плеча и наоборот). Можно постепенно разгибать локти, чтобы бабочка летела вверх или вдаль.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 30 «Пальчики ложатся спать»

Игра «Разноцветные снежинки»

Цель: развитие мелкой моторики рук, формирование аккуратности.

Материал: фломастеры, белая бумага, ножницы.

Описание игры:  Ведущий показывает, как сделать снежинки из листов бумаги, прорезая их. После того как дети сделают много разных снежинок, он говорит, что снежинки получились хоть и разные, но одноцветные. Тут пришли друзья-фломастеры и подарили снежинкам разноцветные платья. Ведущий просит детей раскрасить снежинки.

Примечание: снежинки получаются ажурными, необходимо, чтобы бумага была попрочнее. Движения по закрашиванию влияют на развитие мелкой моторики рук.

ПАЛЬЧИКИ ЛОЖАТСЯ СПАТЬ

Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого.

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик — прыг в кровать!

Этот пальчик — прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Ну а этот долго спал,

А потом будить всех стал.

Встали пальчики! Ура!

(Выпрямить все пальцы.)

Нам гулять идти пора!

(Ритмично сжимать и разжимать пальцы.)

∗∗∗Домашнее задание: Разве это пальчики?

Разве это пальчики?

Да ведь это мальчики.

Развести руками и показать все пальчики.

Этот вот большой толстяк

Любит хвастать просто так.

— Как дела? — спроси его,

Он подпрыгнет, скажет «Во!»

Если ослик мой не спит

Указательный грозит.

Всем он все показывает,

Всем на все указывает.

Этот пальчик злой мальчишка,

Стукнет по лбу, будет шишка.

Безымянный до утра

Выбирает имена.

Игорь Дуров — был циркач,

Лев Иванов — Детский врач.

«Солнце село спать пора.

Лучше выберу с утра».

А мизинец мой любимец.

Поведу его в зверинец,

Эскимо ему куплю.

Очень маленьких люблю.

Показать указательный палец, погрозить. Указывать на воображаемые предметы по 3 раза, перемещая палец почасовой стрелке 2 раза.

Показать средний палец, нахмуриться и сделать щелчок по лбу, потереть лоб.

Показать безымянный палец. Водить рукой в одну, а затем в другую сторону, показать на окно, и махнуть рукой.

Показать мизинец, с «любовью» посмотреть на него и поцеловать.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 31 «Дружные ребята»

Игра «Собери и закрепи»

Цель: Научить ребенка соединять между собой нужные детали, развить его внимание, зрительный расчет, мелкую мото­рику рук и т.д.

Оборудование: Цветная бумага, шнурки, плот­ный картон, краски или фломастеры.

Описание игры: Перед проведением игры вырежете из цветной бумаги фигурки живот­ных и нарисуйте на них глаза, рот и т.д. Затем приклейте фигурки на картон, чтобы они были прочными. На большом листе картона нари­суйте поляну с различными предметами, кото­рые обычно окружают определенных живот­ных (например, гриб — ежик) и оставьте место для фигурки животного. Проделайте неболь­шие отверстия в листе картона и в фигурке. Дайте ребенку картон и отдельно положите фигурки. Он должен попытаться закрепить с помощью шнурков животных в нужном месте на картоне.

ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА

Движения пальцев иллюстрируют стихотворные строки.

Дружат в нашей группе

 Девочки и мальчики.

(Пальцы ритмично соединяются в «замок» и разъединяются.)

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

(Одновременно дотрагиваемся подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки,)

Раз, два, три, четыре, пять…

(Поочерёдно соединяем одноимённые пальцы: большой с большим, указательный с указательным и т. д.)

Начинай считать опять. (Одновременное касание подушечками пальцев двух рук.)

Раз, два, три, четыре, пять, (Поочерёдное касание.)

Мы закончили считать.

(Кисти рук опустить вниз, встряхнуть.)

∗∗∗Домашнее задание: Танюша Наташе секрет рассказала.

Танюша Наташе секрет рассказала.

Наташа Марине его прошептала.

Марина доверила тайну Светлане.

Светлана секрет рассказала Марьяне.

А Марианна сказала Танюшке.

Вот так подружки!

Соединяем прямые пальчики одной руки большой с указательным, указательный со средним, средний с безымянным, безымянный с мизинчиком. Если одной рукой без помощи трудно, то можно помогать другой.∗∗∗

ЗАНЯТИЕ № 32 «В гости»

Игра «Паучок»

Цель: Развитие мелкой моторики рук

Руки скрещены. Пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки.

Паучок ходил по ветке,

 А за ним ходили детки.

 Дождик с неба вдруг полил,

Кисти свободно опущены, выполняют стряхивающее движение (дождик).

Паучков на землю смыл.

Хлопок ладонями по столу/коленям.

Солнце стало пригревать,

Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качают руками (солнышко светит).

Паучок ползет опять,

Действия аналогичны первоначальным

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять на ветке.

«Паучки» ползают на голове.

В ГОСТИ

В гости к пальчику большому

(Пальцы сжать в кулачки, поднять вверх большие пальцы обеих рук.)

Приходили прямо к дому

(Две ладони сомкнуть под углом — «крыша».)

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

(Называемые пальцы каждой руки по очереди соединять с большим пальцем.)

А мизинчик-малышок

(Все пальцы сжаты в кулак, мизинцы выставить вверх.)

Сам забрался на порог. (Постучать кулачками друг о друга.)

Вместе пальчики-друзья.

(Ритмично сжимать пальчики в кулачки и разжимать.)

Друг без друга им нельзя. (Соединить руки в «замок».)

∗∗∗Домашнее задание: Раз, два — шли утята.

Раз, два — шли утята.

Три, четыре — за водой.

А за ними плелся пятый,

Позади бежал шестой.

А седьмой от них отстал.

А восьмой уже устал.

А девятый всех догнал.

А десятый испугался —

Громко-громко запищал:

— Пи-пи-пи — не пищи!

— Мы тут рядом поищи!       

Поочередно загибаем пальчики обеих рук.

Ритмично сгибаем и разгибаем пальчики обеих рук одновременно.∗∗∗

Результаты реализации системы занятий «Говорящие пальчики» помогло использовать разнообразные формы работы с родителями, это:

  • Индивидуальные беседы.
  • Консультации для родителей, на которых объясняю, что надо учить ребенка манипулировать предметами, чтобы среди его игрушек обязательно были такие игрушки, как пирамидки, строительный материал, у мальчиков — машинки, конструкторы, у девочек – куклы.
  • Рекомендации родителям определяю в виде памяток, в которых убеждаю их давать больше самостоятельности детям при одевании: самостоятельно застёгивать и расстегивать пуговицы, кнопки, молнии, так как эти действия являются базовыми, они формируют ручную умелость.
  • Консультации «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста» «Пальчиковая гимнастика».
  • Практикум для родителей по теме: «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников».
  • Изготовила книжку – раздвижку «Пальчиковые игры», которые обновляю по мере разучивания.
sertificat

xn----8sb3aemcew1d.xn--p1ai

Мастер–класс для педагогов «Веселые пальчики»

Мастер–класс для педагогов «Веселые пальчики»

Цель и задачи:

1. Показать важность работы по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

2. Поделиться с педагогами своими разработками по этой теме.

3. Апробировать с педагогами несколько игр и упражнений по развитию мелкой моторики.

Участники: Педагоги

Форма проведения: мастер – класс

Добрый день, уважаемые коллеги! Мне очень приятно видеть всех вас сегодня.

И чтобы сразу включиться в работу предлагаю вам ответить на несколько простых вопросов.

Я рада вас видеть сегодня, друзья.

Прошу отвечать громко «Нет» или «Да».

Едва не замерзли в дороге, в пути,

Но все равно на мастер-класс вы пришли? (да)

Хочу я услышать ваш честный ответ,

Детей вы любите? Да или нет? (да)

Чтоб деткам своим во всем помогать

Вы новое что-то хотите узнать? (да)

Кошмар этот помним с студенческих лет

Мы скучные лекции слушаем? (нет)

Чтоб дух мастер-класса нам сохранить,

Вам нужно в работе активными быть? (да)

Тогда Вас прошу мне во всем помогать,

Приветствие кончилось, можно начать.

Тема нашего сегодняшнего мастер–класса «Веселые пальчики».

Сегодня я хочу сегодня затронуть вопрос о важности работы по развитию мелкой моторики, поделиться с вами своими находками по данной теме, поупражняться в играх и упражнениях на развитие мелкой моторики.

Прежде чем начать наш мастер-класс, хочу попросить взять лист бумаги со стола обеими руками, мы с вами сейчас будем мять бумагу, следуя моим инструкциям.

Читается стихотворение:

Раз, два, три, четыре, пять

Мы бумажку будем мять!

Мы бумажку будем мять!

Свои ручки развивать!

(Плотную бумагу берём со стола и мнём обеими руками, как будто лепим снежок) .

В ручку правую возьмём

И чуть-чуть её помнём.

Мы чуть-чуть её помнём

Левой ручке отдаём.

(Берём в левую руку и мнём только левой рукой) .

В ручку левую возьмём

И чуть-чуть её помнём.

Мы чуть-чуть её помнём

И на стол быстрей кладём.

(Убираем смятую бумагу на край стола или парты)

На бумажку посмотри,

На что похоже говори!

(Дети отвечают на что похожа их смятая бумажка)

1, 2, 3, 4, 5!

Мы закончили играть.

Пальчики свои встряхнём,

Заниматься мы начнём!

Вопросы педагогам:

Для чего мы делали это упражнение?

Какие были ощущения, что вы чувствовали при выполнении упражнения?

Послушай – и ты узнаешь,

посмотри – и ты поймешь,

сделай сам – и ты научишься.

Это выражение подходит к структуре работы каждого мастер-класса, сегодня оно так же будет определять этапы нашей работы.

Теоретическая часть

Известному педагогу В. А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

«Рука – это своего рода внешний мозг! » - писал Кант.

На кончиках пальцев расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребёнка в целом.

Что такое моторика?

Моторика, в переводе с латинского – движение. Различают – крупную моторику и мелкую моторику.

Крупная моторика – это совокупность действий для выполнения какой-либо задачи. Бег, ползание, прыжки, ходьба, наклоны и …. – все это относится к крупной моторике.

Крупная моторика это основа, вначале ребенок осваивает крупную моторику, а потом к ней постепенно добавляются навыки мелкой моторики.

Мелкая моторика – это способность манипулировать мелкими предметами и выполнять более точные действия. При мелкой моторике работают мелкие мышцы.

Застегивание пуговиц, завязывание узелков, игра на музыкальных инструментах, рисование, вырезание – это все мелкая моторика.

Почему так важно для детей развитие мелкой моторики рук?

Доказано, что речь ребёнка и его сенсорный опыт взаимосвязаны. Если движение пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если движение пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной. Речь совершенствуется под влиянием кинестетических импульсов от рук, точнее, от пальцев. Поэтому, если вы хотите, чтобы ребёнок хорошо говорил, развивайте его ручки!

Мелкая моторика взаимодействует не только с речью, но и с мышлением, вниманием, координацией движений и пространственным восприятием, наблюдательностью, воображением, зрительной и двигательной памятью. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память, мышление, внимание, связная речь.

Процессу совершенствования мелкой моторики необходимо уделять немалое внимание. Ведь от того, насколько ловкими и проворными к 5-6 годам станут его пальчики, зависят его успехи в обучении. Именно поэтому, актуальность мелкой моторики бесспорно не только в младшем дошкольном возрасте, но и в старшем, и дальше в начальных классах.

Следствие слабого развития общей моторики, и в частности – руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием.

Отношение к рукам у человечества всегда было особым. Руки добывали огонь, пищу. Они защищали, строили жилище, создавали всё необходимое для жизни. По рукам судили о здоровье, о положении человека в обществе (белоручка или трудяга), его силе, энергичности, профессии (музыкальные руки, рабочие руки), о характере, темпераменте (флегматичные или быстрые, нервные руки). Не случайно в русском языке так много выражений, связанных с руками.

Предлагаю вам вспомнить пословицы, поговорки, высказывания о руках.

«Мастер на все руки»

«Золотые руки»

«Положа руку на сердце»

«Рукой подать»

«Руками развести»

«Руки опускаются»

«Обеими руками «за»

«Своя рука – владыка»

«Чужими руками жар загребать»

«Руки не оттуда растут»

«Как рукой сняло»

Практическая часть

Знакомство с разновидностями пальчиковых игр

Предлагаю вашему вниманию игры и упражнения на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома.

Различные игры с пальчиками

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика решает множество задач в развитии ребенка:

способствует овладению навыками мелкой моторики;

помогает развивать речь;

повышает работоспособность головного мозга;

развивает психические процессы: внимание, память, мышление, воображение;

развивает тактильную чувствительность;

снимает тревожность.

Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Это инсценировка каких – либо рифмованных историй, сказок при помощи рук.

Дети с удовольствием принимают участие в играх – потешках. Самый известный вариант такой игры – «Сорока-белобока», но есть и более сложные для проговаривания и показа.

Очень интересна пальчиковая гимнастика под музыку.

Попробуем и мы с Вами поиграть в такие игры.

(совместно с педагогами проводится игротренинг).

Моя семья

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

(попеременно массируем пальцы руки, на последней строке сжимаем и разжимаем кулачки)

Предложить педагогам показать пальчиковую гимнастику, которую они используют в своей работе.

Показ пособия «Пальчиковые шаги»

Игры с предметами и материалом

Развитию кисти и пальцев рук способствуют не только пальчиковые игры, но и разнообразные действия с предметами. Предлагаю Вам ряд игр и упражнений с такими предметами.

Игры с прищепками, скрепками

1. Упражнения с речевым сопровождением.

Бельевой прищепкой поочерёдно «кусаем» ногтевые фаланги

(от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

(Упражнение проводится с педагогами

Сильно кусает котёнок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук)

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш! ».

Гусь

Гусь стоит,

И всё гогочет.

Ущипнуть тебя он хочет.

Га – га – га!

Берут в руки бельевую прищепку.

Бельевой прищепкой прищепляют ногтевые фаланги пальцев (правой, а затем левой руки).

На каждый ударный слог.

От большого пальца к мизинцу.

2. Представьте вместе с ребенком, что прищепки - это маленькие рыбки, а кружочек или квадратик, выполненный из картона - это кормушка. Ну, а ребенку надо помочь рыбкам пообедать, то есть, прикрепить их по периметру фигуры.

3. Очень интересно для детей «приделывать иголки» ежу, вырезанному из картона и т. д.

Аналогично со скрепками.

«Ёжик»

Ёжик, ёжик, где гулял?

Где колючки растерял?

Ты беги скорей к нам, ёжик,

Мы тебе сейчас поможем.

«Морковка»

Прицеплю листочки ловко,

И получится морковка.

Аналогично со скрепками.

Пособие «Веселая полянка» ( с крабиками)

Ребенок закрепляет на ней полянке цветочки, бабочки («крабики» ).

Игры с пинцетом и пипеткой

Такими играми можно занять ребенка на длительное время. То, что для нас, взрослых, кажется таким простым и неинтересным, увлекает ребенка и, вместе с тем, развивает его моторику. Это упражнение особенно хорошо тренирует координацию пальцев руки. Оно требует предельной концентрации внимания.

Игры – шнуровки

(шнуровки, ленточки, замочки)

Можно использовать как фабричного производства, так и выполненного своими руками. (Многообразие шнуровок представлено на выставке).

Наматывание ленточек

Пособие «Черепашка»

Такие игры развивают пространственную ориентировку, внимание, формируют навыки шнуровки, способствуют точности глазомера, последовательности действий.

Игры с сыпучими материалами

Игры с крупами (дети очень любят играть руками в сухом пальчиковом бассейне из гречки, гороха, фасоли).

1. Самомассаж в «сухом бассейне»

Насыпаем в емкость горох или фасоль. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

"Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут-будут из печи

Булочки и калачи".

2. В «сухой бассейн» помещаем горох или бобы, а также мелкие игрушки от киндер-сюрприза. Ребенок запускает в него руку и старается на ощупь найти и определить игрушку.

3. Дидактические игры «Накорми Колобка», «Накорми хрюшу», «Золушка»

4. Рисование по крупе. На яркий поднос тонким равномерным слоем рассыпьте мелкую крупу (манку). Проведите пальцем ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы и т. д) .

Игры с пробками от бутылок

Берем две крышечки ложем резьбой вверх – это лыжи. Дети ставят в крышечки пальчики. Двигаемся на «лыжах» -

«Мы едим на лыжах,

мы мчимся с горы,

мы любим забавы снежной зимы»

(Упражнение проводится с педагогами).

То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.

Если пробки просверлить посередине - можно использовать тоже для нанизывания бус.

Дидактические пособия «Цветочная поляна», «Волшебная коробочка», «Светофор»- сначала воспитатель показывает, как отвернуть пробки и предлагает детям повторить за ним, затем дети методом проб пытаются подобрать пробку нужного размера; воспитатель помогает.

«Чудесная коробочка» («сухой бассейн»)

«Комканье платка» — берем носовой платок за уголок и показываем ребенку, как целиком вобрать его в ладонь, используя пальцы только одной руки. Другая рука не помогает. Можно одновременно комкать и два платка руками.

«У меня живёт проглот –

Весь платок он скушал, вот! »

Ребенок комкает, начиная с угла, платочек так, чтобы он весь уместился в кулачке.

Игра со спичечными коробками «Найди маму»

Выкладывание фигур из счетных палочек.

Игры с бусинами, макаронами

Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все, что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т. п. Бусины можно сортировать по размеру, цвету, форме.

Игры с пуговицами

Подберите пуговицы разного размера и цвета. Попросите ребенка выложить рисунок по образцу. После того, как ребенок научится выполнять задание, предложите ему придумать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить цветок, неваляшку, снеговика, бабочку, мячики, бусы и т. д.

Теневой, пальчиковый театр.

Развитие графической моторики

Рисование по трафаретам. Штриховка. Выполнение графических узоров.

Конструирование и работа с мозаикой, пазлами.

Освоение ремесел: шитье, вышивание, вязание, плетение, работа с бисером и др.

Художественно-творческая деятельность

И, конечно же, такие традиционные формы работы по развитию мелкой моторики как:

Рисование

Лепка (пластилин, солёное тесто, глина)

Аппликация (мозаичная, обрыванием).

Модульное оригами.

На них мы не будем заострять наше внимание

Массаж и самомассаж кистей и пальцев рук (мячиком-ёжиком, бигудями, грецкими орехами, карандашами, резиночками для волос, камушками, зубными щётками и т. д.)

(Упражнение проводится с педагогами)

Массаж рук грецким орехом

(Катаем орех между ладонями)

Я катаю мой орех,

Чтобы стал круглее всех.

Научусь я два ореха между пальцами держать.

Это в школе мне поможет буквы ровные писать

Маленькая птичка принесла яичко.

Мы с яичком поиграем, мы яичко покатаем,

Покатаем, не съедим, его птичке отдадим.

Игра с шестигранными карандашами

(Грани карандаша легко укалывают ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжение).

«Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик,

Быть послушным научу»

(упражнение проводится с педагогами).

Упражнение «Накрути ленточку на палочку»

Игра с крупными бигудями

В машине, в машинеШофер сидит.Машина, машина,Идёт, гудит.Би – би - би!

Би – би - би!

Катают бигуди между ладошек

Вперёд – назад.

Руки держат перед собой.

Показ развивающей доски

Подведение итогов мастер-класса (рефлексия)

Упражнение «Чудесная коробочка »

Воспитатель предлагает участникам ответить, что они хотели бы положить в коробочку и взять с собой в будущее из приобретенных знаний, умений.

(Педагоги пишут на листочках и кладут в коробочку, воспитатель зачитывает).

«Удачным сегодня было… »; «Я задумалась… »; «Мне бы хотелось в следующий раз… » Передаём по кругу.

В заключительной части семинара педагогам   раздаются памятки с рекомендациями по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

Хочу закончить наш мастер – класс словами Сухомлинского:

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке. Тем умнее ребенок». Буду рада, если данные методы вы будете использовать в своей работе. А мне остаётся только поблагодарить Вас за внимание, мне было приятно с вами работать.

Желаю всем творческих успехов.

Литература:

Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук: популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль. «Академия развития»., 1997.

Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль. «Академия развития»., 1997.

Громова О.Н., Прокопенко Т.А. Игры – забавы по развитию мелкой моторики у детей. М., Гном и Д, 2001.

Ермакова С.О. Пальчиковые игры для детей от года до трех лет. М.,2008.

Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М., 1999.

КГКП «Детский сад «Айгөлек» аппарата акима Равнопольскогосельского округа, акимата Успенского района

Конспект проведения

мастер–класса

«Веселые пальчики»

Воспитатель Легчилина О.В.

2015 год

kopilkaurokov.ru

Музыкально-игровое занятие Ловкие пальчики

МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВОЕ ЗАНЯТИЕ

«ЛОВКИЕ ПАЛЬЧИКИ»

в средней группе

Подготовила и провела

Музыкальный руководитель:

Кусей Е. Г.

г. Дзержинский 2010 г.

Занятие «Ловкие пальчики»

Цель: развивать детскую фантазию, образное мышление, речь ребенка.

Задачи.

Продолжать развивать двигательную активность детей в играх с музыкальным и стихотворным сопровождением.

Формировать желание перевоплощаться в изображаемые образы, используя различные средства выразительности (позу, движение, жест, мимику).

Продолжать развивать речь детей: расширять словарный запас, совершенствовать артикуляцию, добиваясь правильного и четкого произношения слов. Учить запоминать небольшие стихотворения, тексты с помощью взрослого.

Учить петь со взрослыми и самостоятельно небольшие песенки, одновременно выполняя движения по тексту.

Ход занятия

В зал свободно входят дети, музыкальный руководитель здоровается с ними и предлагает поиграть.

ОЗОРНЫЕ ПАЛЬЧИКИ

Пальчиковая игра

Музыкальный руководитель.

Наши девочки и наши мальчики (держат руки на поясе)

Ловко прыгают, как мячики (прыгают)

Головой слегка качают (качают головой)

И красиво приседают (приседают)

Ручками хлопают вот так, вот так (хлопают четыре раза)

Ножками топают вот так, вот так (топают четыре раза)

Кулачки сжимают вот так, вот так (показывают один кулачок, затем другой)

Ладошки раскрывают вот так, вот так (поочередно раскрывают ладошки)

На ладошки мы подуем (легко дуют на правую ладонь, затем на левую)

Наши пальчики разбудим (шевелят пальчиками правой, затем левой руки)

Наши пальчики проснулись (ставят кисти рук вертикально, ладони направлены внутрь):

Мы проснулись, мы проснулись (слегка сгибают пальцы правой руки, говорят тоненьким голосом, затем сгибают пальцы левой руки, говорят более низким голосом)

И друг другу улыбнулись:

Улыбнулись, улыбнулись (слегка раздвигают и вновь соединяют пальцы правой, затем левой руки),

Стали пальцы обниматься (соединяют ладони):

Обниматься, обниматься (делают два раза «замок», меняя расположение пальцев).

Стали пальцы… целоваться (касаются подушечками пальцев правой и левой рук, чмокают – «целуются»),

Апотом баловаться! (Быстро крутят кистями рук – делают «фонарики», издают различные по высоте звуки, играя язычком.)

Подошла Ладошка (выставляют ладони)

И сказала: — Крошки! (шевелят пальчиками)

Хватит вам играться (мягкий взмах кистью вправо),

Хватит вам баловаться (мягкий взмах кистью влево),

Надо — трудиться! (Соединяют руки вместе.)

А мы, хотим резвиться! (Опять «балуются».)

Но пришел тут Кулачок: — Хм! Хм! (Сжимают руки в кулаки, строго смотрят на один кулак, потом на другой.)

Пальцы спрятались (покручивают кулаками, показывают их друг другу) –

Молчок (приставляют палец к губам). Тс-с-с (произносят звук).

Так вот они какие, наши пальцы озорные!

Маму-Ладошку не слушают, папу-Кулачка огорчают!

А вы, ребятки, озорничаете,

Своих маму и папу огорчаете? (Ответы детей.)

А вот пальчики наши иногда балуются, шалят без меры. Скажем, им: ай-я-яй! (Муз.рук. грозит пальцем,дети повторяют движения взрослого.)

Ай-я-яй, стыд и срам!

Пальчики, не стыдно вам?

Пальцы спрятались в подмышках (дети прячут пальцы в подмышках)

И тихо там сидят.

Им, конечно, очень стыдно

Маму с папой обижать!

Ладно, пальцы, выходите (раскрывают ладони перед собой),

На ребяток поглядите (разводят руки в стороны):

Поглядели, поглядели (снова руки перед собой)

Сражу же, повеселели! (крутят кистями рук «фонарики».)

Будем, будем мы трудиться (соединяют руки перед собой),

А потом, ужу резвиться! (быстро хлопают себя по коленкам.)

Музыкальный руководитель. Не обманули нас пальчики! И правда стали трудиться.

Все рассаживаются на ковре.

ВЗЯЛИ В РУКИ ПЛАСТЕЛИН

Игра-упражнение на запоминание физических действий и развитие мелкой моторики рук

Дети берут воображаемый пластилин и дальше все движения по тексту вместе с музыкальным руководителем.

Музыкальный руководитель.

Взяли в руки пластилин. Я взяла пластилин желтого цвета. А вы какой себе цвет выбрали? (Ответы детей.)

Пластилин мы разминаем, разминаем, разминаем.

По ладошке покатаем, покатаем, покатаем.

Лепили мы, лепили…шарик маленький слепили (делают колечко, соединив концы указательного и большого пальцев).

Покажите, у кого какой шарик получился. Молодцы!

А если еще пластилин возьмем, то с вами зверушку лепить мы начнем!

Глазик (указательным пальцем правой руки касаются правого виска),

Глазик (указательным пальцем левой руки касаются левого виска),

Лапки (ладони перед собой, раздвигают пальцы – «лапки»),

Брюшко (обе руки кладут на живот) –

Получился, кто? (Разводят руки в стороны — «спрашивают» ручками.)

Дети (радостно). Лягушка! (Руки сгибают в локтях, пальцы расставляют.)

Музыкальный руководитель.

Прыг да скок, прыг да скок (покачивают руками вправо-влево),

Ускакала, на лужок! (Прячут руки за спину.)

Вот так лягушка (удивленно поднимают плечи).

Только ты её слепил (показывают, как лепили),

А её уж след простыл (рассматривают свои пустые ладони).

Снова пластилин возьмем,

Дальше мы лепить начнем.

Пластилин мы в руки взяли (далее все движения по тексту),

Хорошо его размяли,

На ладошку положили,

Шарик вот, какой слепили! (Показывают правый кулачок.)

Надо нам приделать ушки (поднимают указательный и безымянный пальцы держат в кулачке – «ушки»).

Угадали вы зверушку?

Дети. Зайчик!

Музыкальный руководитель.

Зайчик, ты не убегай (гладят левой рукой «зайчика»),

С нами лучше поиграй!

ЗАЙЦЫ И ВОЛК

Музыкальная игра

Музыкальный руководитель исполняет песню «Зайки и волк» (приложение1) , дети подпевают и выполняют движения по показу воспитателя.

Музыкальный руководитель.

Зайки скачут скок да скок

На зелененький лужок (дети разбегаются по залу, прыгая на двух ногах),

Травку щиплют, кушают (присаживаются на корточки, «кушают»),

Осторожно слушают (приставляют правую ладонь к голове),

Осторожно слушают (приставляют левую ладонь к голове):

Не идет ли волк?

Звучит музыка леса в записи.

Музыкальный руководитель. Предлагает детям прислушаться к звукам леса. Дети слушают и говорят, с какими явлениями, происходящими в лесу, они ассоциируют этим звуки: «так шумят деревья», «запела птичка», «бежит по камешкам ручеек», «плюхается в лужицу капельки», «упала с дерева шишка».

Музыкальный руководитель. Верно, это упала с дерева шишка, а зайка с перепуга подумал, что волк идет!

Зайка прыг, зайка скок,

Со всех ног, наутек! (Дети бегут, садятся на стульчики.)

Стали зайчики искать:

Тут искать (смотрят через правое плечо), там искать (смотрят через левое плечо).

Но, волчишку, не видать! (Разводят руки в стороны, приподняв плечи.)

В руки кубики возьмем,

Будем, строит новый дом!

Кубик раз, кубик два (муз. рук. держит в руках воображаемые кубики) –

Вот построена стена (дети держат руки перед собой, пальцы вместе, ладони касаются друг друга большими пальцами – это «стена»).

Есть окошко (кончиками пальцев касаются друг друга – «круглое окошко»),

Есть крыша (большие пальцы прижимают к остальным под углом – «острая крыша»),

А на крыше, пляшут, мыши! (Руки сгибают в локтях перед грудью – «мыши».)

Мышки пляшут и поют (качают головой – «веселые мышки»),

Очень весело живут (руки поднимают вверх и в стороны).

МЫШИ НА КРЫШЕ

Музыкальная игра.

Музыкальный руководитель поет песню «Мыши на крыше» (приложение 2), дети подпевают и выполняют движения по показу воспитателя.

1. Как на нашей крыше (дети соединяют руки под углом над головой – «крыша»)

Поселились мыши (руки сгибают в локтях перед собой – «лапки»),

Весело играют,

Песенки поют (качают головой – «веселые мыши»).

Песенки простые (разводят руки в стороны с поворотом вправо),

Песенки такие (делают те же движения влево)

Пи-пи-пи-пи-пи- пи («веселые мыши»)…

2. Тише, тише, мыши (водят указательным пальцем, приставляют его ко рту),

Кот идет на крышу (делают «крышу»).

Старый Васька- кот (тянут себя за воображаемые усы двумя руками в разные стороны)

Песенки поет (делают движение « лапки»).

Песенки простые (далее повторяют движения 1-го куплета),

Песенки такие:

Мяу, мяу, мяу…(поют и ходят по-кошачьи по залу – «кот на крыше»),

Мяу!!! (Бегут на места.)

Входит кукла-Кот (воспитатель).

Кот.

Что за шум? Что за гам?

Кто мешает нам, котам,

Подремать на крыше?

Неужели мыши?

Нет, мышей здесь не видать (осматривается).

Значит, можно и поспа-а-ать (зевает, садится на стульчик, засыпает)…

Музыкальный руководитель.

Эй, мышата, выходите.

На кота вы поглядите. (Выходят дети.)

Задремал на крыше кот, тс-с-с (подносит палец ко рту, произносят «тс-с-с» и присаживаются на корточки).

Ну, а мыши хоровод

Вокруг котика ведут,

Колыбельную поют.

Музыкальный руководитель дети водят хоровод под народную мелодию. Просыпается Кот, осматривается по сторонам. Не заметив мышей, снова ложится на стульчик и засыпает. «Мыши» водят хоровод еще раз. Но теперь Кот, проснувшись, видит вокруг себя мышей и догоняет их: Дети бегут на свои места. Убегает и сам кот.

Музыкальный руководитель (глядя по сторонам).

Вот и мышки разбежались,

Никого здесь, не осталось! (Подходит к детям, садится с ними.)

Стали мышек мы искать (заглядывает через правое, левое плечо),

Только мышек, не видать! (Удивляется, поднимает плечи.)

Лучше кисточки возьмем (Берут воображаемые кисточки.)

Рисовать сейчас начнем (далее движения по тексту).

Нарисуем стебелек

Тоненький и нежный,

На рисуем мы цветок

Бело-белоснежный.

Не один, а целых пять…

Мы умеем рисовать!

Есть цветочек белоснежный,

Есть цветочек голубой (муз. рук. достает заранее припрятанный «подснежник»).

Здравствуй, маленький подснежник!

Потанцуешь ты со мной?

Дети берут «подснежники», садятся на ковер-«поляну» и исполняют танцевальную композицию «Подснежники» музыка П. Чайковского.

После танца муз. рук. предлагает детям собрать цветы в один красивый букет.

Музыкальный руководитель.

Наши девочки и наши мальчики

Ловко прыгали, как зайчики,

На крыше песни распевали

И с цветами танцевали.

А помогали нашим девочкам и мальчикам

Наши маленькие пальчики –

Ловкие, умелые,

Умные и смелые!

Наши пальчики трудились

И несколько не ленились,

И сказала им рука:

Отдохнуть пора. Пока!

Дети машут рукой и уходят в группу.

sundekor.ru

Пальчиковые игры - веселые упражнения для пальчиков и ручек. Увлекательное занятие для детей и взрослых.

Пальчиковые игры - веселые упражнения для пальчиков и ручек.

Увлекательное занятие для детей и взрослых.

Многие родители , а тем более педагоги слышали о необходимости развития у детей мелкой моторики рук , о взаимосвязи ее с речью . Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что и активизирует речь. Наукой доказано, что одним из показателей нормального физического и нервно психического развития ребенка является развитие руки, ручных умений или мелкой моторики . По умелости детских рук специалисты делают вывод об особенностях развития центральной нервной системы и головного мозга.

Японские ученые создали оздоравливающую методику воздействия на руки. Они утверждали, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные.

По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху и стопе. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, массаж указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка, среднего – на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца - на сердце.

Мелкая моторика – это выполнение мелких движений пальцами и руками посредством скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем. Мелкая моторика начинает развиваться с младенческого возраста естественным образом. Сначала ребенок учится хватать предмет; после появляются навыки перекладывания из руки в руку, в дальнейшем ребенок учится держать ложку, карандаш. С возрастом моторные навыки становятся более разнообразными и сложными. Увеличивается доля действий, которые требуют согласованных движений обеих рук.

Все замечательно, малыши растут, их ручки с каждым годом должны становится все более сильными и ловкими, но, к сожалению, само собой не у всех это происходит. Многие дети неправильно держат карандаш, им сложно манипулировать мелкими предметами, пальцы рук у них вялые и неловкие. Как же помочь им добиться необходимой ловкости маленьких пальчиков? Можно предложить детям игры с мелкими предметами (мозаики, пазлы, бусинки, всевозможные конструкторы), игры с песком и водой, аппликация, оригами , лепка, рисование, штриховка, завязывание и развязывание ленточек, шнурков, собирание разрезных картинок, застегивание и расстегивание пуговиц ,кнопок, крючков, завинчивание и развинчивание крышек, разбор круп(горох, рис ,гречка) . Игр, заданий и упражнений на развитие мелкой моторики очень много, но самое интересное и доступное во всем этом многообразии как для детей , так и для взрослых- пальчиковые игры. Они помогут малышу научиться быть настоящим хозяином своих ладошек и пальчиков.

Пальчиковые игры – это веселые упражнения для пальчиков и ручек инсценировка с их помощью стихов, сказок, историй . Пальчиковые игры являются важной частью работы по развитию мелкой моторики рук у дошкольников. Они эмоциональны, увлекательны, а также полезны для общего развития:

Способствуют развитию речи. Сочетание движений рук и проговаривание стихов делает речь ребенка более четкой, ритмичной, яркой.

Развивают восприятие, умение вслушиваться в речь взрослого.

Пальчиковые игры способствуют развитию творческого воображения, ведь руками можно « рассказывать » целые истории.

Активизируют моторику рук, вырабатывают ловкость, умение управлять своими движениями.

Помогают формировать элементарные математические представления.

Учат концентрировать внимание, правильно его распределять.

Развивают память, ведь в пальчиковых играх нужно запомнить и положение пальцев и последовательность движений и просто стихи.

Развивают эмоциональность, формируют добрые взаимоотношения.

Пальчиковые игры – интересное и увлекательное занятие и для детей и для взрослых. А сейчас я предлагаю вам поиграть с пальчиками.

Непоседа

Пальчик, пальчик, непоседа Ритмично сгибать и разгибать большой палец

Где ты бегал с кем обедал? правой руки

Я с мизинцем ел калинку Большой палец соприкасается с мизинцем

С безымянным ел малинку Большой палец соприкасается с безымянным

Ел со средним землянику Большой палец соприкасается со средним

С указательным клубнику Большой палец соприкасается с указательным

Мама

Мама, Мама Ладони сомкнуты, пальцы прижаты друг к другу .

Мизинцы 4 раза ударяют друг о друга.

Что, что, что? 3 раза ударяют друг о друга указательные

пальцы.

Гости едут, ну и что? 4раза ударяют друг о друга мизинцы

Здрасьте, здрасьте Безымянный и средний дважды

перекрещиваются с теми же пальцами другой руки

Чмок, чмок, чмок, Безымянный и средний «целуются»

Здрасьте, здрасьте, Движения повторяются

Чмок, чмок, чмок!

Мальчик-с-пальчик

Пальцы обеих рук спрятаны в кулачок

Мальчик-с-пальчик, Ритмично согнуть большой палец

Где ты был? Левой руки 4 раза

-Долго по лесу бродил! Ритмично согнуть большой палец

Правой руки 4 раза.

Встретил я медведя, волка, Большой палец правой руки

Касается указательного пальца

Правой руки.

Встретил белочку, синичку, Большой палец касается безымянного

Встретил лося и лисичку. Большой касается мизинца

Всем подарки подарил, Дотрагивается большим поочередно

До мизинца, безымянного,

Среднего, указательного пальцев

Всяк меня благодарил Пальчики поочередно кланяются.

kopilkaurokov.ru


Смотрите также