Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь. Комплекс артикуляционных упражнений


Комплексы упражнений для развития органов артикуляции

hello_html_m6ede75ed.gif

hello_html_47b778ef.jpghello_html_6e3e41d0.jpg

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Цель артикуляционной гимнастики:

Мы правильно произносим различные звуки как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребёнка постепенно, в процессе речевой деятельности.

В процессе предварительного логопедического обследования часто обнаруживаются нарушения в строении органов артикуляционного аппарата. Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата, на начальном этапе, проводится в форме артикуляционной гимнастики для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи.

Цель артикуляционной гимнастики – выработка правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные.

Как правило, упражнять ребёнка не обходимо лишь в тех движениях, которые нарушены, а так же в тех, которые требуются для постановки каждого конкретного звук.

 

Комплексы для артикуляционных упражнений:

Целенаправленные упражнения помогают подготовить артикуляционный аппарат ребёнка к правильному произнесению нужных звуков. Эти упражнения подбираются, исходя из правильной артикуляции звука, поэтому их лучше объединять в комплексы. Каждый комплекс готовит определённые движения и положения губ, языка, вырабатывает правильную воздушную струю, то есть всё то, что необходимо для правильного образования звука.

Артикуляционную гимнастику следует всегда начинать с отработки основных движений и положений губ, языка, необходимых для четкого, правильного произношения всех звуков.

Первый комплекс и включает эти основные упражнения:

1.Удерживание губ в улыбке, передние верхние, и нижние зубы обнажены.

2.Вытягивать губы вперёд трубочкой.

3.Чередовать положения губ: в улыбке – трубочкой.

4.Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положение улыбки.

5.Язык широкий.

6.Язык узкий.

7.Чередование положений языка: широкий – узкий.

8.Подём языка за верхние зубы.

9.Чередование движений языка вверх – вниз.

10.Чередование следующих движений языка(при опущенном кончике): отодвинуть язык в глубь рта – приближать к передним нижним резцам.

Основной комплекс:

1.Открыть рот и подержать открытым (а – а – а – а), закрыть.

2. «Заборчик» - губы в улыбке, видны верхние и нижние зубы.

3. «Хоботок» - губы вытянуты вперёд трубочкой.

4. «Лопатка» - широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10 – 15 секунд.

5. «Иголочка» - рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперёд. Чередовать «Лопатка» - «Иголочка».

6. «Часики» - рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

7. «Качели» - движение языка: нос – подбородок.

Упражнения для губ

«Улыбка» - удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

«Заборчик» - рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы раскрыты в улыбке.

«Трубочка» - вытягивание губ вперёд длинной трубочкой.

«Хоботок» - вытягивание сомкнутых губ вперёд.

«Бублик» - зубы сомкнутые. Губы округлены и чуть вытянуты вперёд. Верхние и нижние резцы видны.

Чередование положений губ: «Заборчик» - «Бублик», «Улыбка» - «Хоботок».

«Кролик» - зубы сомкнутые. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

Комплекс артикуляционной гимнастики № 1 для свистящих (с, з, ц):

1. «Загнать мяч в ворота» (Фомичёва М.Ф.)

Цель: Вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.

Описание. Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками.

Методические указания.

- Следить, чтобы не надувались щёки, для этого их можно слегка придерживать пальцами.

- Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой.

2. «Наказать непослушный язык» (Фомичёва М.Ф.)

Цель: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.

Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя – пя – пя». 

Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 – 5, 5 – 10.

Методические указания.

- Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.

- Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

- Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. 

Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

3. «Лопатка» (Фомичёва М.Ф.)

Цель: Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 – 5, 5 – 10.

Методические указания.

- Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было натяжения.

- Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.

- Не высовывать язык далеко: он должен накрывать только нижнюю губу.

- Боковые края языка должны касаться уголков рта.

- Если упражнение не получается, надо вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».

4. «Кто дальше загонит мяч?» (Фомичёва М.Ф.)

Цель: Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу и, как бы произнося длительный звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

Методические указания.

- Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.

- Нельзя надувать щёки.

- Следить, чтобы дети произносили звук ф, а не звук х, то есть воздушная струя была узкая, а не рассеянная.

5. «Почистим зубы» (Фомичёва М.Ф.)

Цель: Научить детей удерживать кончик языка за нижними зубами.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка почистить нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.

Методические указания.

- Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.

- Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов.

- Двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов.

Комплекс артикуляционной гимнастики № 2 для шипящих (ш, ж, ч, щ):

1. «Вкусное варенье»

Цель: Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука ш.

Описание. Слегка приоткрыть рот и широким краем языка облизать нижнюю губу, делать языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

Методические указания.

- Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной.

- Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

- Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».

2. «Гармошка»

Цель: Укрепить мышцы языка. Растягивать подъязычную уздечку.

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к верхнему нёбу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот. Губы находятся в положении улыбки.

Методические указания.

- Следить, чтобы губы были неподвижны, когда открывается рот.

- Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от 3 – 5.

- Следить, чтобы при открытии рта не провисала одна из сторон языка.

3. «Фокус»

Цель: Вырабатывать подъём языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

Методические указания.

- Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.

- Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе.

- Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

4. «Чашечка»

Цель: Научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка.

Описание. Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки.

Методические указания.

- Если «Чашечка» не получается, то необходимо распластать язык на нижней губе и слегка надавить на середину языка. При этом края языка поднимаются вверх, и язык принимает нужную форму.

- Можно также распластать язык похлопыванием по нему губами, завернуть его на верхнюю губу, придерживая края пальчиками.

- При выполнении упражнения края языка находятся у верхних зубов.

Комплекс артикуляционной гимнастики № 3 для сонорных звуков (л, ль):

1. «Наказать непослушный язык»

Цель: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.

Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя – пя – пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 – 5, 5 – 10.

Методические указания.

- Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.

- Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

- Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

2. «Пароход гудит»

Цель: Вырабатывать подъём спинки языка вверх.

Описание. Приоткрыть рот и длительно произносить звук ы (как гудит пароход).

Методические указания.

Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к нёбу.

3.«Индюк»

Цель: Вырабатывать подъём языка вверх, подвижность его передней части.

Описание. Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её.

Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не слышится бл – бл (как индюк болбочет).

Методические указания.

- Следить, чтобы язык был широким и не сужался.

- Чтобы движения языком были вперёд – назад, а не из стороны в сторону.

- Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперёд.

4. «Качели»

Цель: Вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными а, ы, о, у.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счёт от 1 – 5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы и удерживать под счёт от 1 – 5. Так поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.

Методические указания.

- Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

5. «Лошадка»

Цель: Укрепляет мышцы языка и вырабатывает подъём языка вверх.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка.

Методические указания.

- Упражнение сначала выполняются в медленном темпе, потом быстрее.

- Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.

- Если у ребёнка пощёлкивание не получается, нужно предложить ему выполнять упражнение «Приклеить конфетку», а потом вернуться к этому упражнению.

- Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, то есть чтобы ребёнок щёлкал языком, а не чмокал.

Комплекс артикуляционной гимнастики № 4 для сонорных звуков (р, рь):

1.«Чьи зубы чище»

Цель: Вырабатывать подъём языка вверх.

Описание. Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

Методические указания.

- Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.

- Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у верхних зубов.

- Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

2. «Маляр»

Цель: Отработать движения языка вверх и его подвижность.

Описание. Улыбнутся, приоткрыть рот и «погладить» кончиком языка твёрдое нёбо, делая движения языком вперёд – назад.

Методические указания.

- Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.

- Следить, чтобы кончик языка, продвигаясь вперёд, доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперёд, и не высовывался изо рта.

3. «Барабан»

Цель: Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъём языка и умение делать кончик языка напряженным.

Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук д: д – д – д. Сначала звук д произносить медленно. Постоянно убыстряя темп.

Методические указания.

- Рот должен быть открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

- Следить, чтобы звук д носил характер чёткого удара – не был хлюпающим.

- Кончик языка не должен подворачиваться.

- Звук нужно произносить так, чтобы ощущалась воздушная струя

4. «Барабан – 2»

Цель: Вырабатывать подъём языка, развивать упругость и подвижность кончика языка.

Описание: Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднят вверх к нёбу и произносить поочерёдно отчётливо да – ды. При произнесении слога да язык отводится к центру нёба, при произнесению ды – перемещается к бугоркам за верхними резцами. Сначала упражнение выполняется медленно, затем темп убыстряется. При произнесении должна ощущаться выдыхаемая струя воздуха.

Методические указания.

- Следить, чтобы губы не натягивались на зубы. Нижняя челюсть не должна двигаться. Произнесение «да – ды» должно быть чётким, не хлюпающим, кончик языка не должен подворачиваться.

5. «Автомат»

Цель: Вырабатывать подъём языка, гибкость и подвижность кончика языка.

Описание. Рот открыт. Губы в улыбке. Напряженным кончиком языка постучать в бугорки за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук т – т – т – сначала медленно, постепенно убыстряя темп.

Методические указания.

Следить, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижны, звук т носил характер чёткого удара, а не хлюпал, кончик языка не подворачивался, ощущалась выдыхаемая воздушная струя воздуха. Для проверки ко рту поднести полоску бумаги: при правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

infourok.ru

Комплекс артикуляционных упражнений - В помощь логопеду - Каталог статей

Артикуляционные упражнения для губ

 

Улыбка: губки улыбаются, верхние зубы могу быть видны, а могут быть и не видны (возможны оба варианта)

Хоботок: губы вытягиваются вперёд длинной трубочкой, как хоботок у слоника

Заборчик: губы улыбаются, зубы сомкнуты в естественном прикусе

Улыбка-Хоботок: чередование положений губ ( сначала ребёнок улыбается, а потом делается губы хоботком)

Пятачок: вытянуть губы трубочкой и вращать их вправо, влево, по кругу

Окошко: открыть рот, держать его открытым 5-7 секунд, закрыть, затем снова открыть на 5-7 секунд и снова закрыть

Рыбки разговаривают: сильно втянув щёки внутрь, резко открыть рот. Должен получиться звук, как при поцелуе

Недовольная лошадка: губы сделать трубочкой и выдыхать поток воздуха, пока не раздастся характерно фырканье

 

Артикуляционные упражнения для щёк

 

Играем с щёчками: покусываем, похлопываем, растираем щёки

Сытый хомячок: надувать обе щеки одновременно, а затем поочерёдно

Голодный хомячок: втянуть щёки одновременно, затем поочерёдно

 

Артикуляционные упражнения для нижней челюсти

 

Жуём: имитируем жевание с закрытым и открытым ртом

Обезьяна: челюсть опущена вниз, язык тянется к подбородку

Злой лев: движения, как и при "Обезьяне”, добавляется резкое произнесение звуков А и Э

Победим ладони: руки локтями прижаты к столу, ладони сложены одна на другую. Сильно упереться подбородком в ладони, затем открыть рот и давить подбородком на ладони

Поиграем с рукой: взрослый кладёт свою руку на затылок ребёнка, ребёнок откидывает голову и одновременно открывает рот, пытаясь преодолеть сопротивление руки взрослого

Дразнилки: открывая рот, на выдохе шёпотом произносить А, Я, О, Ё, И; Призносить с голосом на выдохе: АЭ, АЕ, АИ, ИА, ОЯ, АИО, ИЭА

Для тренировки нижней челюсти полезно произносить поговорки, скороговорки, стихи, насыщенные гласными звуками.

 

Артикуляционные упражнения для мышц глотки и мягкого нёба

 

Зевнём: имитировать зевание с открытым и открытым ртом

Кашляем: сжать кулаки, кашлять с открытым ртом и высунутым языком

Играем с щеками: надуваем щёки с зажатым носом

Буквы: не спеша произносить К, Г, Т, Д

Подражаем: имитировать стон, мычанье, свист

Запрокинем голову: -рука взрослого на затылке ребёнка, малыш запрокидывает голову, пытаясь преодолеть сопротивление;

-рука взрослого на лбу ребёнка, малыш опускает голову, пытаясь преодолеть сопротивление;

Победим язычок: ребёнок высовывает язык изо рта к подбородку, взрослый пытается удержать язык вне рта, а ребёнок засовывает язык в рот, пытаясь преодолеть сопротивленье

ИА: малыш высовывает язык, взрослый придерживает кончик языка рукой, в таком положении языка ребёнок произносит звуки И-А (между И и А пауза)

 

Артикуляционные упражнения для свистящих звуков: С, З, Ц

 

Для правильного произношения свистящих звуков требуется умение ребёнка создавать сильную воздушную струю, направленную посередине языка, способность расслаблять мышцы языка и удерживать их в таком положении, а также тонкие дифференцированные движения языка, губ, нижней челюсти.

 

Заборчик: губы улыбаются, зубы сомкнуты в естественном прикусе

Улыбка: губки улыбаются, верхние зубы могу быть видны, а могут быть и не видны (возможны оба варианта)

Накажем непослушный язычок: положить широкий язык на нижнюю губу и, пошлёпывая язычок губами, произносить: пя-пя-пя

Красим нижний забор: губы в улыбке, кончиком языка гладим нижние зубы движениями вверх-вниз

Приклеим язычок: губы в улыбке, кончик языка прижат к нижним зубам с внутренней стороны

Колокольчик: положить ладонь к гортани, попеременно произнося С-З

 

Дыхательные упражнения:

Кто дальше загонит мяч: губы в улыбке, широкий передний край языка лежит на нижней губе, произносится длительная Ф, вата сдувается на край стола

Загнать мяч в ворота: сделать упражнение "Трубочка” и дуть на ватный шарик, задуть его между двумя кубиками

 

Артикуляционные упражнения для шипящих звуков: Ш, Ч, Щ

 

Для правильного произношения свистящих звуков требуется умение ребёнка создавать сильную воздушную струю, направленную посередине языка, способность расслаблять мышцы языка и удерживать их в таком положении, а также тонкие дифференцированные движения языка вверх к передней челюсти в форме ковша, губ, нижней челюсти.

 

Накажем непослушный язычок: положить широкий язык на нижнюю губу и, пошлёпывая язычок губами, произносить: пя-пя-пя

Вкусное варенье: улыбнуться, широким языком облизывать верхнюю и нижнюю губу, не убирая языка в рот

Грибок: улыбнуться, присосать язык к нёбу, открыть рот, не отпуская языка

Дудочка: напрячь губы и вытянуть их вперёд

Качели: положение губ, как при артикуляции звука А, кончиком языка попеременно дотрагиваться до верхней и нижней губы

Лопатка: рот приоткрыт, расслабленный язык положить на нижнюю губу

Красим верхний заборчик:  губы в улыбке, кончиком языка гладим верхние зубы движениями вверх-вниз

Красим потолок: рот открыт, кончик языка двигается по твёрдому нёбу вперёд и назад

Болтушка: рот открыт, кончик языка касается верхней губы движениями вперёд-назад

Гармошка: губы в улыбке, язык присосать к нёбу, и не отпуская языка, закрывать и открывать рот. Губы находятся в улыбке. С каждым разом открывать рот шире и шире.

 

Артикуляционные упражнения для произношения звука Л

 

Для правильного произношения звука Л требуется сформировать у ребёнка умение направлять плавную воздушную струю воздуха по бокам языка и легко менять положение языка, подъём спинки языка вверх, умение делать язык ковшиком за верхними зубами, при этом, улыбаясь.

 

Окошко: открыть рот, держать его открытым 5-7 секунд, закрыть, затем снова открыть на 5-7 секунд и снова закрыть

Вкусное варенье: улыбнуться, широким языком облизывать верхнюю и нижнюю губу, не убирая языка в рот

Качели: положение губ, как при артикуляции звука А, кончиком языка попеременно дотрагиваться до верхней и нижней губы

Лопатка: рот приоткрыт, расслабленный язык положить на нижнюю губу

Красим верхний заборчик:  губы в улыбке, кончиком языка гладим верхние зубы движениями вверх-вниз

Красим потолок: рот открыт, кончик языка двигается по твёрдому нёбу вперёд и назад

Болтушка>: рот открыт, кончик языка касается верхней губы движениями вперёд-назад

Иголочка: открыть рот и кончик языка поднять вверх к альвеолам (бугорок за верхними зубами)

Пароход гудит: губы в улыбке, зубы сомкнуты, произносим звук Ы

Индюк: рот приоткрыт. Язык лежит на верхней губе, передний широкий край языка делает движения по верхней губе вперёд-назад, поглаживая её. На первых порах движения медленные и без голоса, затем убыстряются и прибавляется голос. Должно получиться что-то вроде бл-бл-бл

 

Артикуляционные упражнения для произношения звука Р

 

Для правильного произношения звука Р требуется умение ребёнка поднимать язык вверх и управлять им, плавная воздушная струя.

 

Вкусное варенье: улыбнуться, широким языком облизывать верхнюю и нижнюю губу, не убирая языка в рот

Качели: положение губ, как при артикуляции звука А, кончиком языка попеременно дотрагиваться до верхней и нижней губы

Лопатка: рот приоткрыт, расслабленный язык положить на нижнюю губу

Индюк: рот приоткрыт. Язык лежит на верхней губе, передний широкий край языка делает движения по верхней губе вперёд-назад, поглаживая её. На первых порах движения медленные и без голоса, затем убыстряются, и прибавляется голос. Должно получиться что-то вроде бл-бл-бл

Чьи зубы чище: приоткрыть рот, губы в улыбке и движениями из стороны в сторону почистить с внутренней стороны верхние зубы

Барабанщик: рот приоткрыт, губы в улыбке, кончик языка стучит за верхними зубами, ребёнок произносит Д-Д-Д. сначала в медленном темпе, затем темп убыстряется

Красим верхний заборчик:  губы в улыбке, кончиком языка гладим верхние зубы движениями вверх-вниз

Красим потолок: рот открыт, кончик языка двигается по твёрдому нёбу вперёд и назад

Подобный комплекс артикуляционной гимнастики способствует развитию артикуляционной моторики и ускорит процесс постановки, автоматизации звуков.

 

Предыдущая страница  Главная страница  Следующая страница

baby-like.ru

Основной комплекс артикуляционной гимнастики — ЛОГОПЕДиЯ

                                                                               ОСНОВНОЙ КОМПЛЕКС

 

Чтобы артикуляционная гимнастика для дошкольников приносила плоды, заниматься ей нужно ежедневно. Все упражнения следует повторять как минимум 4-8 раз; если упражнение статическое (заключается в удерживании определенной мимической позы), выполнять его следует 10-15 секунд.

 

Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

 

Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

По окончанию гимнастики обязательно похвалите ребёнка!

 

Основной комплекс артикуляционной гимнастики

 

  1. УЛЫБКАВыполнение.Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы. Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз.Методические указания. Прикус должен быть естественным. 2. Нижняя челюсть не должна выдвигаться вперёд.

 

  1. ТРУБОЧКАВыполнение.Зубы сомкнуты. Губы с напряжением вытянуть вперёд трубочкой. Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз. Методические указания: следить, чтобы ребёнок удерживал губы в заданном положении, не расслабляя их раньше времени.

 

  1. УЛЫБОЧКА – ТРУБОЧКА

Выполнение. Поочерёдное выполнение упражнений «Улыбочка» и «Трубочка» (8 — 10 раз). По указанию взрослого («Улыбочка» — «Трубочка» — «Улыбочка» — «Трубочка» — … и т.д.) ребёнок выполняет соответствующее упражнение. Методические указания.См. выше.

 

  1. ЛОПАТОЧКАВыполнение.Слегка улыбнуться, приоткрыть рот. Широкий спокойный язык положить на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счёт до 5-10. Выполнять 6 – 8 раз.Методические указания.Язык должен быть расслабленным, широким, его края должны касаться углов рта. 2. Нижняя губа не должна подворачиваться или натягиваться на нижние зубы. 3. Не высовывать язык далеко, он должен только прикрывать нижнюю губу.

 

  1. ИГОЛОЧКАВыполнение.Приоткрыть рот, слегка высунуть язык изо рта. Сделать его узким («как иголочка»), удерживать в таком положении под счёт до 5-10.Методические указания. 1. Следить, чтобы язык был узким; его края не должны касаться углов рта. 2. Стараться удерживать язык в спокойном состоянии.

 

  1. ЛОПАТОЧКА — ИГОЛОЧКАВыполнение.Поочерёдное выполнение упражнений «Лопаточка» и «Иголочка» (8 – 10 раз). По указанию взрослого («Лопаточка» — «Иголочка» — «Лопаточка» — «Иголочка» — … и т.д.) ребёнок выполняет соответствующее упражнение. Методические указания.См. выше.

 

  1. ЧАСИКИВыполнение.Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык. На счёт «раз – два» переводить язык из одного угла рта в другой. Методические указания. Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной. 2. Темп выполнения не должен быть быстрым.

 

  1. КАЧЕЛИВыполнение.Приоткрыть рот, высунуть широкий язык. По указанию взрослого («вверх» — «вниз» — «вверх» — «вниз» — … и т.д.) ребёнок должен поочерёдно поднимать язык вверх и опускать вниз, тянуться то к носу, то к подбородку. Методические указания.Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной. 2. Следить, чтобы при подъёме языка рот был приоткрыт, нижняя губа не подталкивала язык вверх.

 

  1. ПОЧИСТИ ЗУБКИ

Выполнение. Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» сначала нижние, затем верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вправо – влево. Выполнять 5 – 6 раз.

Методические указания. 1. Язык находится с внутренней стороны зубов, не высовывается из ротовой полости. 2. Нижняя челюсть неподвижна. 3. Темп выполнения не должен быть быстрым.

 

  1. МАЛЯРВыполнение. Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Выполнять 8 – 10 раз. Методические указания.Следить. Чтобы язык был широким. 2. Нижняя челюсть неподвижна. 3. Нижняя губа не должна натягиваться на нижнюю челюсть.

 

  1. ЧАШЕЧКАВыполнение.Улыбнуться, открыть рот. Широкий язык положить на нижнюю губу, края языка поднять вверх в форме чашечки. Удерживать в данном положении под счёт до 5. выполнять 5 – 6 раз.Методические указания. Рот открыт; нижняя челюсть не должна подталкивать язык вверх. 2. Следить, чтобы нижняя губа не натягивалась на нижние зубы (на начальных этапах можно придерживать её пальцем).

 

  1. ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ

Выполнение. Улыбнуться, приоткрыть рот. Языком в форме чашечки облизывать верхнюю губу сверху вниз (можно помазать её вареньем). Выполнять 8 – 10 раз.

Методические указания. 1. Язык должен двигаться сверху вниз (а не влево — вправо). 2. Рот открыт; нижняя челюсть неподвижна, не подталкивает язык вверх. 3. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.

 

  1. КИСКА СЕРДИТСЯ

Выполнение. Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние зубы (с внутренней стороны). На счёт «раз» — выгнуть язык горкой («как киска выгибает спинку, когда сердится»), упираясь в нижние зубы. На счёт «два» — вернуться в исходное положение. Выполнять 6 – 8 раз.

Методические указания. 1. Кончик языка не отрывается от нижних зубов. 2. Рот не должен закрываться.

 

  1. ИНДЮКИВыполнение.Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд – назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Темп выполнения постепенно убыстрять, затем добавить голос, чтобы слышалось «бл-бл-бл» («как индюк болбочет»). Выполнять 6 – 8 раз. Методические указания. Следить, чтобы язык был широким и не сужался. 2. Движения языка должны быть вперёд – назад, а не из стороны в сторону. 3. Язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперёд.

 

  1. ЛОШАДКАВыполнение.Приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка («как лошадка цокает копытами»). Упражнение выполняется сначала медленно, затем темп выполнения постепенно увеличивается. Выполнять 10 – 20 раз. Методические указания. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык. 2. Кончик языка не должен быть вытянут и заострён. 3. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребёнок щёлкал языком, а не чмокал.

 

  1. ГРИБОКВыполнение.Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу (это шляпка грибка, а подъязычная уздечка – ножка). Держать под счёт до 3-10 (время выполнения увеличивать постепенно), выполнять 3 – 4 раза. Методические указания.Губы должны быть в улыбке. 2. Кончик языка не должен подворачиваться. 3. Если ребёнку не удаётся присосать язык, то можно пощёлкать языком, как в упражнении «Лошадка».

 

  1. ГАРМОШКАВыполнение.Улыбнуться, открыть рот, присосать язык к нёбу (как в упражнении «Грибок»). Не отрывая языка, закрывать и открывать рот. Выполнять под счёт до 3 – 10 (время выполнения увеличивать постепенно). Со временем стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык вверху.Методические указания.Губы должны быть в положении улыбки. 2. Когда открывается рот, следить, чтобы губы были неподвижны.

 

  1. ДЯТЕЛВыполнение.Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка поставить на бугорки за верхними зубами. Ударять кончиком языка по бугоркам («как дятел стучит по дереву»), при этом будет слышатся звук, близкий к звуку «д». Сначала упражнение выполнять медленно, постепенно убыстряя темп.Методические указания. Рот должен быть всё время приоткрыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык. 2. Ударять языком надо именно по бугоркам, а не по верхним зубам. 3. Следить, чтобы звук «д» носил характер чёткого удара, а не хлюпал. 4. Кончик языка не должен подворачиваться.

 

 

logopedialife.ru

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков р, рь., комплекс артикуляционных упражнений на р

Для произнесения звуков «Р, Рь» необходима сложная работа всех мышц языка. При произнесении звука «Р» рот открыт, кончик языка и его передняя часть широко распластаны и подняты к основаниям верхних зубов, напряжены; кончик языка неплотно прилегает к верхним альвеолам и вибрирует в проходящей воздушной струе.   Выдыхаемая струя воздуха проходит по середине языка. Струя должна быть сильной, направленной.

Мягкий звук «Рь отличается от твердого тем, что при его артикулировании средняя часть спинки языка поднимается к твердому нёбу, кончик языка находится несколько ниже, чем при произнесении звука „Р“.

Артикуляционные упражнения

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь.

Лопатка

Цель:  вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.

Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить  звуки пя-пя-пя… Затем удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5-10.

 

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь.

Кто дальше загонит мяч?

Цель:  вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук «Ф», сдуть ватку на противоположный край стола. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.   Нельзя надувать щеки.    Следить, чтобы произносили звук «Ф», а не звук «Х»,  т.е. чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь.

Почистим зубы

Цель:  вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.

Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону, затем от кончиков зубов к корням. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. Нижняя челюсть неподвижна, работает   только язык.

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь.

Цель:   вырабатывать подъем  языка вверх, подвижность его передней части. Открыть рот, кончиком языка стучать у основания верхних зубов под счет от 1 до 10.  

Следить, чтобы кончик языка не высовывался из-за верхних зубов. 

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь.

Цель:  укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка, умение им управлять. Рот открыт, губы в улыбке. Широкий язык поднимается за верхние зубы, затем опускается за нижние зубы. Следить, чтобы язык не сужался, губы и челюсть не двигались, зубы не прикусывают язык.

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь.

Цель:  отрабатывать движения языка вверх и его подвижность. Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твердое небо, делая движения языком вперед-назад.

Губы и нижняя челюсть неподвижны.   Следить, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь.

Цель:  укреплять мышцы  кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх.  Улыбнуться, открыть рот, постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося   звук:  Д-Д-Д…  Сначала звук  «Д» произносить медленно, постепенно убыстрять темп. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работает только язык. Кончик языка не должен подворачиваться. Звук «Д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная  струя.

                                     

                               

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь.

Цель:  вырабатывать движение широкой передней части языка вверх. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.   Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, она должна быть неподвижной. Язык должен быть широким. 

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь.

Фокус

Цель:  вырабатывать подъем языка вверх, умение направлять воздушную струю посередине языка. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, по которой идет воздушная струя.

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь.

Грибок

Цель:  растягивать  подъязычную связку.  Присосать язык всей поверхностью к небу и широко открыть рот. Язык должен быть весь прижат к небу, а не кончиком языка. Язык не отрывается от неба, когда открывается рот.

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь. 

Гармошка

Цель:  растягивать подъязычную связку. Присосать язык всей поверхностью к небу, открывать — закрывать рот. Язык не отрывать от неба, когда рот открывается. Язык прижат к небу всей поверхностью, а не только кончиком. 

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь.

Пощелкать кончиком языка

Цель:  укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка, гибкость и подвижность кончика языка, умение управлять кончиком языка. Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка прижимать к бугоркам за верхними зубами и со щелчком отрывать. Сначала упражнение выполняется в медленном темпе, потом быстрее. Следить, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижны, работал только язык.

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь.

Лошадка

Цель: укреплять мышцы языка,   вырабатывать подъем языка. Рот открыт, губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу (язык присасывается) и со щелчком оторвать. Следить, чтобы губы были в улыбке, нижняя челюсть не «подсаживала» язык вверх.

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь.

Автомат

Цель: вырабатывать подъем языка, гибкость и подвижность кончика языка. Рот открыт, губы в улыбке. Напряженным кончиком языка постучать в бугорки за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук т-т-т — сначала медленно, постепенно убыстряя темп. Следить, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижны, кончик языка не подворачивался.

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков Р, Рь.

www.baby.ru

Разработка "Комплексы артикуляционных упражнений"

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №7 VIII вида»

КОМПЛЕКСЫ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ

Подготовила: учитель – логопед Апатенко

Наталья Владимировна

КОМПЛЕКСЫ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ

Первый комплекс

(для свистящих звуков С, 3, Ц)

1. Загнать мяч в ворота.

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребенком), загоняя его между двумя кубиками.

2. Наказать непослушный язык.

Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и , пошлепывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя». Удерживая широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти -десяти.

3. Сделать язык широким.

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти - десяти.

4. Кто дальше загонит мяч?

Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и , как бы произнося длительно звук Ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

5. Почистим зубы.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.

Второй комплекс

(для шипящих звуков Ш, Ж, Ч, Щ)

1. Наказать непослушный язык.

Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и , пошлепывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя». Удерживая широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти — десяти.

2. Приклей конфетку.

Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к небу за верхними зубами.

3. Грибок.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к небу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка - его ножку.)

4. Кто дальше загонит мяч?

Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и , как бы произнося длительно звук Ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

5. Вкусное варенье.

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

6. Гармошка.

Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.

7. Фокус.

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

Третий комплекс

(для звука Л)

1. Наказать непослушный язык.

Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и , пошлепывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя». Удерживая широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти -десяти.

2. Вкусное варенье.

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

3. Пароход гудит. Приоткрыть рот и длительно произносить звук Ы (как гудит пароход).

4. Индюк.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживая ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится Б Л - Б Л (как индюк болбочет).

5. Качели.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от одного до пяти. Так, поочередно менять положение языка 4-6 раз.

6. Пощелкать кончиком языка.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

7. Беззвучно пощелкать кончиком языка.

Ребенок должен производить те же движения языком, что и в предыдущем упражнении, только беззвучно.

Четвертый комплекс

(для звука Р)

1. Чьи зубы чище?

Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

2. Маляр.

Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твердое небо, делая движения языком вперед — назад.

3. Кто дальше загонит мяч?

Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук Ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

4. Пощелкать кончиком языка.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

5. Вкусное варенье.

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в \ сторону.

6. Индюк.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживая ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится БЛ — БЛ (как индюк болбочет).

7. Барабанщики.

Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук Д: Д-Д-Д. Сначала звук Д произносить медленно. Постепенно убыстрять темп.

Пятый комплекс

(для дифференциации свистящих и шипящих звуков С — Ш, 3 - Ж, Ц — Ч).

1. Качели.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от одного до пяти. Так, поочередно менять положение языка 4-6 раз.

2. Насос.

Предложить ребенку длительно произнести звук С (так, как свистит воздух, когда выходит из насоса). Обратить внимание на то , что при произношении звука С язык находится за нижними зубами, губы в улыбке, выдыхаемая струя воздуха холодная.

3. Шар лопнул.

Предложить ребенку длительно произнести звук Ш (так, как выходит воздух из проколотой шины). Обратить его внимание на то , что при произнесении звука Ш передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха теплая.

4. Угадай, что это.

Взрослый не спеша произносит поочередно звуки С и Ш, а ребенок соответственно звуку должен показать то на картинку, изображающую велосипедный насос (если он слышит звук С), то на картинку, изображающую проколотую шину (если он слышит звук Ш). Потом взрослый показывает то картинку с насосом, то картинку с шиной, а ребенок соответственно называет тот или другой звук.

5. Будь внимательным, смотри, без ошибки повтори.

Предложить ребенку произносить за взрослым слоги (попарно), соблюдая определенную последовательность: СА-ША, СО-ШО, ШУ-СУ, СЫ-ШИ и т.д. При этом надо прикрыть листом бумаги рот (держа бумагу на расстоянии 15-20 см ото рта), чтобы ребенок не видел артикуляцию этих звуков, а воспроизводил их только на слух. Произносить звукосочетания следует громко, четко.

6. Если звук угадал, верно слово ты назвал.

Предложить ребенку правильно повторять за взрослым 2 слова, у которых с заменой дифференцируемых звуков С и Ш меняют их смысл. Ребенок должен после повторения каждой пары слов раскрыть их смысловое значение. Например, объяснить, что такое мишка и что такое миска, и указать, в каком слове звук С, а в каком - Ш. Можно взять следующие слова: кашка - каска, мишка - миска, крыша - крыса и др.

7. На картинку посмотри, ее верно назови.

Подобрать картинки, в названиях которых одновременно встречаются звуки С и Ш, и попросить ребенка правильно их назвать: Саша, шоссе, сушки, старушка, солнышко, машинист, стеклышко, пушистый снег и др. При отсутствии картинок можно предложить ребенку повторять эти слова за взрослым.

8. Кто лучше придумает?

По картинкам, подобранным для предыдущего упражнения, ребенок должен составить предложения и правильно произнести их. Если нет картинок, взрослый называет слово, а ребенок составляет с этим словом предложение. Сначала предложение должен составить взрослый, а затем

взрослый показывает то картинку с насосом, то картинку с шиной, а ребенок соответственно называет тот или другой звук.

Шестой комплекс

(для дифференциации звуков Л - Р)

1. Завести мотор у самолета.

Предложить ребенку длительно произносить звук Р, подражая звуку мотора самолета. Обратить его внимание на то, что широкий кончик языка поднят к небу и дрожит.

2. Пароход гудит.

Предложить ребенку длительно произнести звук Л, напоминающий гудок парохода. Обратить его внимание на то, что кончик языка прижат к небу и не двигается.

3. Угадай, что это.

Поочередно не спеша произносить звуки Л и Р. Ребенок соответственнс должен показать то на картинку, изображающую пароход (если слышит звук Л), то на картинка изображающую самолет (если слышит звук Р). Потом показывать ему то картинка с пароходом, то картинку с самолетом. А ребенок соответственно называет или звук Л, или звук Р.

4. Будь внимательным, смотри, без ошибки повтори.

Предложить ребенку повторять за взрослым попарно слоги, соблюдая определенную последовательность: ЛА - РА, ЛО - РО, ЛУ - РУ, ЛЫ - РЫ. При повторении упражнений взрослый должен располагать слоги в ином порядке: РА - ЛА, ЛА - РА и так т. д. Произносить звукосочетания надо громко. При повторении упражнений взрослый прикрывает листком бумаги свой рот (держа бумагу на расстоянии 15-20 см ото рта), чтобы ребенок не видел его артикуляции, а повторял по слуху.

5. Если звук угадал, верно слово ты назвал.

Предложить ребенку повторить за взрослым 2 слова, в которых с заменой дифференцируемых звуков Л и Р меняется смысл.

Ребенок должен после повторения каждой пары слов раскрыть их смысловое значение и указать, в каком слоге звук Л, а в каком - звук Р: юла - Юра, малина - Марина, булки - бурки, лак - рак и др.

6. На картинку посмотри, ее верно назови.

Ребенок должен правильно повторять за взрослым слова. Еще лучше, если взрослый подберет картинки с такими предметами, в названии которых звуки Л и Р встречаются одновременно. Ребенок должен правильно их назвать: журнал, рыболов, проволока, крыло, милиционер, орел, балерина, портфель, рояль и др.

7. Кто лучше придумает?

По картинкам, использованным в предыдущем упражнении, ребенок должен составить предложения и правильно сказать их. Если нет картинок, взрослый называет слово, а ребенок составляет с этим словом предложение. Можно ввести в упражнение элемент игры, предложив соревнование: чье предложение интереснее? Сначала предложение составляет взрослый, а затем ребенок.

Седьмой комплекс

(для дифференциации звонких и глухих звуков

Т-Д,П-Б,К-Г, Ф-В,С-3,Ш-Ж)

1. Поехали в вагончике.

Предложить ребенку несколько раз не спеша произнести звук Т, напоминающий звук, который издают колеса поезда: «Т - Т - Т». Обратить его внимание на то, что когда мы произносим звук Т, голос «спит» и стенки его домика не дрожат. Чтобы ребенок убедился в этом, приложить тыльную сторону его руки спереди к шее. Следить, чтобы ребенок произносил звук Т тихо и без добавления гласных (т. е. не ТЭ, ТА, ТУ, ТЫ , а Т), так как в соревнование: чье предложение интереснее? Сначала предложение составляет взрослый, а затем предлагает это сделать ребенку.

2.Выучите с ребенком стихотворение.

(Ребенок должен правильно произносить звуки Т и Д во всех словах)

Новый дом

Новый дом растет в квартале,

С каждым днем он все видней,

В нем еще не зажигали

Электрических огней.

Скоро дом получит номер,

Проведут и газ и свет,

Нам квартиру в этом доме

Обещает горсовет.

3. Дифференциация последующих пар звуков П — Б, К — Г, Ф-В,С — 3, Ш - Ж отрабатывается в том же порядке.

При уточнении изолированных звуков используются звукоподражания. При уточнении звука П нужно предложить детям вспомнить, как пыхтит паровоз, звука Б - как стучит крышка чайника, когда он кипит; звука К - как пыхтит каток, когда асфальтируют улицу; звука Г - как гогочут гуси; звука Ф - как дует легкий ветерок; звука В - как воет волк; звука С — как свистит сердитый ветерок; звука 3 - как звенит комар; звука Ш - как воздух выходит из проколотой шины; звука Ж - как жужжит жук.

infourok.ru

Комплекс артикуляционных упражнений | Социальная сеть работников образования

Комплекс артикуляционных упражнений

Упражнения для подготовки артикуляционного уклада звуков Ш, Ж, Ч, ЩПравильная артикуляция шипящих:Губы вытянуты вперед;Зубы разомкнуты, сближены;Язык: кончик широкий, приподнят к передней части неба, язык принимает форму «чашечки»; на звуки Ш, Ж, Щ образует щель с передней частью твердого неба; на звук Ч – сначала смычка с передней частью твердого неба, а затем щель, спинка слегка прогнута, корень слегка напряжен, боковые края прилегают к верхним коренным зубам, мягкое небо поднято, проход в носовую полость закрыт,голосовые складки – Ш, Щ, Ч –разомкнуты, Ж – сомкнуты, вибрируют.1. «Заборчик»Цель: научить ребенка удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние зубы.Выполнение: улыбнуться, показать зубы, удерживать губы в улыбке под счет до десяти (мама считает, ребенок держит улыбку).2. «Трубочка»Цель: выработать движения губ вперед.Выполнение: вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой, удерживать под счет до десяти (мама считает, ребенок держит трубочку).3. «Заборчик – трубочка»Цель: научить легко переключаться с одного положения губ на другое.Выполнение: чередовать положение губ в улыбке и трубочке под счет до десяти.4. «Окошко»Цель: научить ребенка спокойно открывать и закрывать рот, удерживая губы в улыбке, развивать подвижность нижней челюсти.Выполнение: 1)улыбнуться, показать зубы, открыть рот, сомкнуть зубы, удерживать рот открытым под счет до десяти. 2) открывать и закрывать рот под счет 1, 2 : губы в улыбке, зубы видны.5. «Наказать непослушный язык»Цель: научить ребенка расслаблять мышцы языка, делать язык широким.Выполнение: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя…», удерживать таким распластанным на счет до пяти.6. «Лопатка»Цель: научить ребенка удерживать широкий спокойный язык.Выполнение: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, удерживать под счет. 7. «Загнать мяч в ворота»Цель: выработать длительную целенаправленную струю.Выполнение: вытянуть губы вперед «трубочкой» и длительно дуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Ворота постепенно отодвигаются. Щеки не надувать! Загонять шарик на одном длительном выдохе.8. «Вкусное варенье»Цель: выработать движения широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое принимает язык при произнесении звук Щ.Выполнение: Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизнуть верхнюю губу, делая движение сверху вниз. Работает только язык.9. «Грибок»Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку.Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, присосать широкий язык к небу (язык – шляпка гриба, связка – ножка).10. «Гармошка»Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку.Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к небу и не опуская языка, закрывать и открывать рот, губы в улыбке. При выполнении все шире открывать рот.11. «Кто дальше загонит мяч?»Цель: выработать плавную воздушную струю посредине языка.Выполнение: улыбнуться, положить язык на нижнюю губу и произносить длительно «Ф».

Упражнения для подготовки артикуляционного уклада звуков С С` З З` Ц

Правильная артикуляция свистящих:Губы в улыбке;Зубы разомкнуты, сближены;Язык широкий, спинка выгнута; боковые края языка прижаты к боковым зубам; мягкое небо поднято, проход в носовую полость закрыт,голосовые складки – С, С`, Ц –разомкнуты, З, З` – сомкнуты, вибрируют.Воздушная струя проходит через рот по средней линии языка по узкому желобку; струя узкая, холодная, сильная косо направлена вниз на С, С`, З, З` - плавная, длительная; на Ц – толчкообразная. На звук Ц – передняя часть языка вначале образует смычку с верхними зубами, а затем щель, широкий кончик языка – за нижними зубами.1. «Заборчик»Цель: научить ребенка удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние зубы.Выполнение: улыбнуться, показать зубы, удерживать губы в улыбке под счет до десяти (мама считает, ребенок держит улыбку).2. «Трубочка»Цель: выработать движения губ вперед.Выполнение: вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой, удерживать под счет до десяти (мама считает, ребенок держит трубочку).3 «Заборчик – трубочка»Цель: научить легко переключаться с одного положения губ на другое.Выполнение: чередовать положение губ в улыбке и трубочке под счет до десяти.4. «Окошко»Цель: научить ребенка спокойно открывать и закрывать рот, удерживая губы в улыбке, развивать подвижность нижней челюсти.Выполнение: 1)улыбнуться, показать зубы, открыть рот, сомкнуть зубы, удерживать рот открытым под счет до десяти. 2) открывать и закрывать рот под счет 1, 2 : губы в улыбке, зубы видны.5 «Наказать непослушный язык»Цель: научить ребенка расслаблять мышцы языка, делать язык широким.Выполнение: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя…», удерживать таким распластанным на счет до пяти.6. «Лопатка»Цель: научить ребенка удерживать широкий спокойный язык.Выполнение: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, удерживать под счет. 7. «Загнать мяч в ворота»Цель: выработать длительную целенаправленную струю.Выполнение: вытянуть губы вперед «трубочкой» и длительно дуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Ворота постепенно отодвигаются. Щеки не надувать! Загонять шарик на одном длительном выдохе.8. «Чьи зубы чище?»Цель: научить ребенка удерживать кончик языка за нижними зубами.Выполнение: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка почистить нижние зубы с внутренней стороны. Делая движения языком из стороны в сторону и сверху вниз. Работает только язык.9. «Киска сердится»Цель: научить ребенка удерживать кончик языка за нижними зубами и выгибать спинку языка.Выполнение: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, кончик языка упереть в нижние резцы и не отрывая его от зубов выдвигать спинку языка вперед (под счет до 5), затем опустить спинку языка не отрывая кончик.10. «Кто дальше загонит мяч?»Цель: выработать плавную воздушную струю посредине языка.Выполнение: улыбнуться, положить язык на нижнюю губу и произносить длительно «Ф», сдуть ватку на другой край стола. Щеки не надувать!

Упражнения для подготовки артикуляционного уклада звуков Р Р`

Правильная артикуляция:Губы нейтральны;Зубы разомкнуты;Язык: кончик приподнят к альвеолам верхних резцов, вибрирует под напором выдыхаемого воздуха, спинка прогнута; корень слегка напряжен; боковые края прилегают к верхним коренным зубам; голосовые складки сомкнуты; мягкое небо поднято, проход в носовую полость закрыт;Воздушная струя проходит через рот по средней линии языка. На Р`- дополнительный подъем спинки языка, перемещение его вперед.

1.«Заборчик»Цель: научить ребенка удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние зубы.Выполнение: улыбнуться, показать зубы, удерживать губы в улыбке под счет до десяти (мама считает, ребенок держит улыбку).2.«Трубочка»Цель: выработать движения губ вперед.Выполнение: вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой, удерживать под счет до десяти (мама считает, ребенок держит трубочку).3.«Заборчик – трубочка»Цель: научить легко переключаться с одного положения губ на другое.Выполнение: чередовать положение губ в улыбке и трубочке под счет до десяти.4.«Окошко»Цель: научить ребенка спокойно открывать и закрывать рот, удерживая губы в улыбке, развивать подвижность нижней челюсти.Выполнение: 1)улыбнуться, показать зубы, открыть рот, сомкнуть зубы, удерживать рот открытым под счет до десяти. 2) открывать и закрывать рот под счет 1, 2 : губы в улыбке, зубы видны.5.«Лошадки»Цель: укреплять мышцы языка,Выполнение: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя…», удерживать таким распластанным на счет до пяти.6. «Вкусное варенье»Цель: выработать движения широкой части языка вверх и положение языка близкое к форме чашечки.Выполнение: слегка приоткрыть рот, широким передним краем языка облизнуть верхнюю губу, делая движения сверху вниз. 7. «Маляр»Цель: учить ребенка поднимать язык вверх, растягивать подъязычную связку.Выполнение: улыбнуться, открыть рот, погладить кончиком языка твердое небо, делая движения языком вперед – назад (кончик не высовывать из-за зубов, губы и нижняя челюсть в покое).8. «Чьи зубы чище?»Цель: выработать подъем языка вверх и умение владеть им, растягивать уздечку.Выполнение: улыбнуться, показать зубы, открыть рот и кончиком языка почистить верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону и сверху вниз. Работает только язык.9. «Грибок»Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку.Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, присосать широкий язык к небу.10. «Гармошка»Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связкуВыполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, присосать широкий язык к небу и не опуская языка, закрывать и открывать рот, губы в улыбке.11. «Барабанщики»Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем его вверх, умение владеть им.Выполнение: улыбнуться, показать зубы, открыть рот, постучать кончиком языка за верхними зубами: д-д-д; вначале произносить медленно, постепенно темп убыстряется (работает только язык, губы в улыбке, нижняя челюсть в покое).

Упражнения для подготовки артикуляционного уклада звуков Л, Л`

Правильная артикуляция:Губы в легкой улыбке;Зубы сближены;Язык: кончик приподнят и упирается в верхние зубы; спинка прогнута; корень приподнят; боковые края приподняты, но не касаются верхних коренных зубов, по бокам остаются проходы для выдыхаемого воздуха;голосовые складки сомкнуты, вибрируют. Воздушная струя слабая, идет по бокам языка. На Л` палатализация, губы более напряжены.1.«Заборчик»Цель: научить ребенка удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние зубы.Выполнение: улыбнуться, показать зубы, удерживать губы в улыбке под счет до десяти (мама считает, ребенок держит улыбку).2.«Трубочка»Цель: выработать движения губ вперед.Выполнение: вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой, удерживать под счет до десяти (мама считает, ребенок держит трубочку).3. «Заборчик – трубочка»Цель: научить легко переключаться с одного положения губ на другое.Выполнение: чередовать положение губ в улыбке и трубочке под счет до десяти.4. «Окошко»Цель: научить ребенка спокойно открывать и закрывать рот, удерживая губы в улыбке, развивать подвижность нижней челюсти.Выполнение: 1)улыбнуться, показать зубы, открыть рот, сомкнуть зубы, удерживать рот открытым под счет до десяти. 2) открывать и закрывать рот под счет 1, 2 : губы в улыбке, зубы видны.5. «Наказать непослушный язык»Цель: научить ребенка расслаблять мышцы языка, делать язык широким.Выполнение: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя…», удерживать таким распластанным на счет до пяти.6. «Лопатка»Цель: научить ребенка удерживать широкий спокойный язык.Выполнение: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, удерживать под счет. 7. «Вкусное варенье»Цель: выработать движения широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое принимает язык при произнесении звук Щ.Выполнение: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизнуть верхнюю губу, делая движение сверху вниз. Работает только язык.8. «Пароход гудит»Цель: выработать подъем задней части спинки языка вверх.Выполнение: улыбнуться, зажать кончик языка между зубов, длительно произносить звук «ы», при этом слышится звук «л».9. «Лошадки»Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку.Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, показать зубы, открыть рот и пощелкать кончиком за верхними зубами, сначала медленно, затем быстрее.10. «Беззвучно пощелкать кончиком языка»Цель: выработать движения языка вверх и помочь определить его место при произношении звука «л».Выполнение: производить те же движения, что в предыдущем упражнении, только беззвучно.11. «Чьи зубы чище?»Цель: выработать подъем языка вверх и умение владеть им, растягивать подъязычную связку.Выполнение: улыбнуться, показать зубы, открыть рот, кончиком языка почистить верхние зубы с внутренней стороны (движения из стороны в сторону, сверху вниз).

Комплекс упражнений на развитие правильного дыхания:

ЖукиДети сидят на стульях, воспитатель произносит: «Ж-ж-ж, - сказал крылатый жук, - посиж-ж-ж-у».Дети обнимают себя за плечи, произносят: «Поднимуся, полечу; громко, громко зажуж-ж-ж-ж-у».Дети разводят руки в стороны и перемещаются по залу с произнесением звуков «ж-ж-ж-ж-ж» (2 – 3 мин)КотятаДети произвольно перемещаются на четвереньках (пролезают, подлезают, преодолевают различные препятствия), произнося на выдохе «мяу-мяу»Котята и собачкиДети делятся на 2 группы «котята» и «собачки». Воспитатель предлагает котятам ходить на носочках мурлыча «мяу-мяу»; по сигналу собачки со словами «гав-гав» не позволяют им это сделать, ловят котят двумя руками. Если котята успели присесть, собачки их не трогают. При повторной игре дети меняются ролями.СамолётыПо команде воспитателя «заводятся моторы» - произносятся на выдохе «р-р-р-р»; летают самолёты – «ж-ж-ж-ж»; разворачиваются на виражах – «у-у-у-у»; садятся на посадку – «ух-ух-ух».МедвежонокДети ложатся на спину, руки – под головой; выполняют глубокий вдох через нос, на выдохе – похрапывают». Воспитатель комментирует: «Медвежата спят в берлоге…» «Мишка проснулся, потянулся, перевернулся». Дети выполняют движения, потягиваются, сгибают ноги в коленях к животу, выполняя при этом глубокий выдох через нос; переворачиваются и … опять «засыпают, похрапывая».Надуй шарикДети выполняют имитацию надувания воздушных шариков: дыхание ртом короткое, отрывистое, губы вытянуты трубочкой, произносить «ф-ф-ф-ф»; воспитатель предлагает им поиграть с настоящими воздушным шариком.«Шар сдулся». Набрать воздух носом. Длинный, долгий выдох «ш-ш-ш-ш». В конце – хлопок в ладоши.Паровоз с грузомДети сидят на полу в кругу. По сигналу они перекидывают мяч друг другу (грузят вагоны). «Погрузка закончена», когда мяч прошёл по кругу. Дети выполняют движения руками (имитация езды паровоза) с произношением на выдохе чух-чух-чух (до 1 мин). После чего паровоз останавливается, (произносятся на выдохе ш-ш-ш-ш) как можно дольше. Выполняется глубокий вдох через нос (набрались сил … и начинается разгрузка вагонов) – передаётся мяч по кругу в другую сторону. (игра продолжается 3 – 4 минуты)Поймай пчёлкуДети стоят в кругу, воспитатель в центре кругу. В руках у воспитателя прутик (длина около 1 м), на котором привязана «пчёлка». Воспитатель поворачивается на месте, проводя пчёлку над головой детей. Дети ловят пчёлку с произнесением «ж-ж-ж-ж».ПузырьДети встают в круг, взявшись за руки, и произносят вместе с воспитателем:Раздувайся пузырь,Раздувайся тугой,Оставайся такой,Да не лопайся.Произнося слова, дети постепенно расширяют круг. После слов: «пузырь лопнул», дети опускают руки и произносят «пух»; после чего «надувается» новый пузырь.Снежинки и ветерокДети делятся на две команды «снежинки» и «ветерок». Снежинки кружаться, бегают на носочках; «ветерок» в это время отдыхает. После слов «ветер проснулся», дети на выдохе произносят «ш-ш-ш-ш и снежинки прячутся от ветра, оседают.Солнышко и дождикВоспитатель говорит: «Солнышко, можно гулять». Дети перемещаются по залу (бегают, подпрыгивают и пр.). На слова «дождь пошёл» - дети приседают и на выдохе произносят: «Кап-кап-кап-кап».СпряталсяДети сидят на стульях. Воспитатель произносит слова, под которые выполняются движения: пальчик о пальчик тук-тук-тук, ножками быстренько туп-туп-туп, личико спрятали – ух (закрыли лицо руками).При повторной игре дети произносят слова вместе с воспитателем.СугробыПо залу расставлены различные препятствия (сугробы). Дети преодолевают сугробы (перешагивают, перепрыгивают), произнося «туп-туп-туп» - дыхание через нос. по команде «вьюга» - приседают и на выдохе произносят: «С-с-с-с» (2 – 3 мин).ЧасикиВстать прямо, н. врозь, р. опустить. Размахивая прямыми р. вперёд и назад, произносить «тик-так». (10 – 12 раз)ТрубачСесть, кисти р. сложить в трубочку, поднять почти вверх. Медленно выдыхая, громко произносить «п-ф-ф». (4 – 5 раз)ПетухВстать прямо, н. врозь, р. опустить. Поднять р. в стороны, а затем хлопнуть ими по бёдрам. Выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку» (5 – 6 раз)РегулировщикВстать прямо, н. на ширине плеч, одна р. поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук и во время удлинённого выдоха произносить «р-р-р-р». (5 – 6 раз)

Игры по технологии Су-Джок

I. Сказка «Ежик на прогулке»Жил да был ежик в лесу, в своем домике - норке (зажать шарик в ладошке).Выглянул ежик из своей норки (раскрыть ладошки и показать шарик) и увидел солнышко. Улыбнулся ежик солнышку(улыбнуться, раскрыть одну ладошку веером) и решил прогуляться по лесу.Покатился ежик по прямой дорожке (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик), катился - катился и прибежал на красивую, круглую полянку (ладошки соединить в форме круга). Обрадовался ежик и стал бегать и прыгать по полянке (зажимать шарик между ладошками)Стал цветочки нюхать (прикасаться колючками шарика к кончику пальца и делать глубокий вдох). Вдруг набежали тучки (зажать шарик в одном кулачке, в другом, нахмуриться), и закапал дождик: кап-кап-кап (кончиками пальцев в щепотке стучать по колючкам шарика).Спрятался ежик под большой грибок (ладошкой левой руки сделать шляпку и спрятать шарик по ним) и укрылся от дождя, а когда закончился дождь, то на полянке выросли разные грибы: подосиновики, подберезовики, опята, лисички и даже белый гриб (показать пальчики).Захотелось ежику обрадовать маму, собрать грибы и отнести их домой, а их так много … как понесет их ежик? Да, на своей спинке. Аккуратно насадил ежик грибочки на иголки (каждый кончик пальчика уколоть шипом шарика) и довольный побежал домой (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик).

II. Стихи для пальчиковых игр с массажными шариками Су-ДжокРаз – два – три – четыре – пять,Вышли пальцы погулять, Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.Этот пальчик для того, чтоб показывать его.Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.***Шла большая черепаха И кусала всех от страха,(дети катают су-джок между ладоней)Кусь, кусь, кусь, кусь,(су-джок между большим пальцем и остальными, которые ребенок держит «щепоткой». Надавливают ритмично на су-джок, перекладывая из руки в руку.)Никого я не боюсь(дети катают су-джок между ладоней)***Этот шарик непростой,Он колючий, вот какой. (Любуемся шариком на левой ладошке, закрываем его правой рукой)Будем с шариком играть,Своим ручкам помогать. (Катаем шарик горизонтально между ладонями)Раз катаем, два катаем И ладошки согреваем. (Катаем шарик горизонтально)Раз катаем, два катаем И ладошки согреваем. (Катаем шарик вертикально)Катаем, катаем, катаем Сильней на шарик нажимаем. (Катаем шарик вертикально, нажимая до покалывания)

nsportal.ru

Статья "Артикуляционная гимнастика. Что это такое? Комплексы артикуляционной гимнастики "Занимаемся вместе с Машей"

Артикуляционная гимнастика. Что это такое?

Подготовила Учитель – логопед Витенко Ольга Константиновна С/п «Детский сад «Надежда» группа «Солнышко»

Многих родителей волнует проблема правильного произношения звуков речи ребенка. Для того чтобы детская речь была внятной, четкой и понятной другим людям, необходимо работать над развитием мышц артикуляционного аппарата. Существуют специальные упражнения для развития подвижности, ловкости языка, губ, щек, подъязычной уздечки, которые называются артикуляционной гимнастикой.

Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Для каждой фонетической группы (свистящие, шипящие, сонорные звуки) разработаны комплексы артикуляционной гимнастики. Упражнения подбираются каждому ребенку индивидуально с учетом нарушения звукопроизношения, особенностей артикуляционного аппарат ребенка, его возможностей. Сегодня мы с вами рассмотрим артикуляционные упражнения, которые являются основой при постановке некоторых групп звуков. Вашему вниманию предлагаются комплексы артикуляционной гимнастики «Занимаемся вместе с Машей».

hello_html_68b34d15.png

ЗАНИМАЕМСЯ ВМЕСТЕ С МАШЕЙ!

Общий комплекс артикуляционной гимнастики.

 hello_html_m6d7160d8.jpg

1. «ОКОШЕЧКО» - открыть рот (позиция звука «А»), поддержать позу 5-10 секунд, медленно мягко закрыть.

2hello_html_m3e0fbf3e.jpg. «ЗАБОРЧИК» - растянуть губы в улыбке, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге, как заборчик. Про себя говорить «И». Удерживать так под счет от 5 до 10.

Из зубов заборчик строй -Ровный, белый, не косой.Губки широко открой,Чтоб заборчик видеть свой.

  hello_html_19af3a50.jpg

3. «ТРУБОЧКА» - округлить губы и вытянуть вперед, как при произнесении звука «У». Удерживать под счет от 5 до 10. Расслабить губы и повторить упражнение несколько раз.

Трубочка, гуди сильней,Созовем мы всех друзей!

  

hello_html_m3e0fbf3e.jpghello_html_19af3a50.jpg

4. «ЧЕРЕДОВАТЬ «ЗАБОРЧИК - ТРУБОЧКА».

Если наши губы улыбаются,Посмотри – заборчик появляется.Ну, а если губы узкой трубочкой,Значит, можем мы играть на дудочке. 

hello_html_m2e3dcc25.jpg5. «БЛИНЧИК» - немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки: «пя-пя-пя». Удерживаем «блинчик» от 5 до 10 секунд.

 

6hello_html_m34807187.jpg. «ЧАСИКИ» - приоткрыть рот, кончик языка скользит по верхней губе, затем по нижней (по кругу). За пределы губ не выходить. Губы не поджимать, челюсть не двигать.

Отдохнул и потянулся,Влево, вправо повернулся,Вот так, вот так:Тик-так, тик-так.

hello_html_m5984e42f.jpg7. «КАЧЕЛИ» - кончиком языка упираться поочередно, то в верхние, то в нижние зубы. Челюсть не двигать.

Эх, раз! Еще раз! Мы качаемся сейчас. Вверх, вниз мы летим, Тормозить мы не хотим.

9. «ЛОШАДКА» - улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами). Повторить упражнение неоднократно, губы улыбаются

hello_html_m4bb00f84.png

Зhello_html_68b34d15.pngАНИМАЕМСЯ ВМЕСТЕ С МАШЕЙ!

Комплекс артикуляционной гимнастики

для постановки свистящих звуков [С], [С’], [З], [З’], [Ц].

  1. «hello_html_m3e0fbf3e.jpghello_html_384ca85c.jpgЗАБОРЧИК»

Зубы сомкнуты. Губы в улыбке. Верхние и нижние резцы видны (Сохранять положение до окончания четверостишия).

Из зубов заборчик строй -Ровный, белый, не косой.Губки широко открой,Чтоб заборчик видеть свой.

2. «ТРУБОЧКА» Зубы в положении правильного прикуса. Сомкнутые губы слегка вытянуть вперед. Нижняя челюсть остается неподвижной (Сохранять положение до окончания четверостишия).

Трубочка, гуди сильней,Созовем мы всех друзей!hello_html_19af3a50.jpg

hello_html_m270ac36c.jpg

3. «ЗАБОРЧИК – ТРУБОЧКА»

Чhello_html_m3e0fbf3e.jpghello_html_19af3a50.jpgередовать первое и второе упражнение. Сохранять каждое из положений 2 секунды. Если наши губы улыбаются,Посмотри – заборчик появляется.Ну, а если губы узкой трубочкой,Значит, можем мы играть на дудочке. 

4hello_html_m2e3dcc25.jpg. «НАКАЖЕМ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК»

Широкий, распластанный и неподвижный язык положить передним краем на нижние зубы и «пошлепать» его верхними губами и зубами одновременно произнося при этом «пя – пя – пя». После этого оставить лежать на нижних зубах около 5 секунд.

5. «ЛОПАТКА»

Рот открыт, расслабленный, широкий язычок лежит на нижней губе.

Сильно высовывать язык не нужно. На губу кладем самый кончик.

Если язычок «не хочет» расслабляться и лежать спокойно, можно пошлепать его верхней губой, произнося «пя-пя-пя».

Или слегка похлопать чайной ложечкой (палочкой от мороженого) – язычок расслабится.

Шhello_html_m1128ed7e.jpghello_html_m645bdf13.jpgирокий, как лопатка, лежит наш язычок.Он дремлет сладко-сладко, улегся – и молчит.

6. «ЧАСИКИ»

Улыбнуться, открыть рот. Двигать кончиком языка из одного уголка рта в другой.

Нижняя челюсть неподвижна.

hello_html_m34807187.jpgОтдохнул и потянулся,Влево, вправо повернулся,Вот так, вот так:Тик-так, тик-так.

7. «ПОЧИСТИМ ЗУБКИ»

Улыбнуться, приоткрыть рот. Почистить языком нижние, затем верхние зубки.

hello_html_m6bfe7017.jpg Чищу зубки, чищу зубки

И снаружи и внутри

hello_html_m6edd9526.png Не желтели, не темнели,

Не болели, чтоб они.

8. «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ»

hello_html_mb859e10.jpghello_html_m703c7132.jpg Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). Губка верхняя в вареньеАх, неаккуратно ел.Вот облизывать придётсяБудто нету других дел.

9. «ГОРКА»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Спинка языка выгибается, затем вы­равнивается.

hello_html_114c0ca7.jpghello_html_m30a7f4c1.jpg Следить, чтобы кончик языка не отрывался от зубов, язык не сужался, губы и нижняя челюсть были неподвижны.

Горка длинная у нас! Мы прокатимся сейчас.

Ты на горке удержись, Плавно, медленно катись.

10. «ОРЕШКИ» Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щёки, на щеках образуются твердые шарики — "орешки".

Сhello_html_8186fc7.jpghello_html_m6890d8e1.pngловно белки мы без спешки, Ловко щёлкаем орешки.

11. «УПРАЖНЕНИЕ НА ДЫХАНИЕ «ЗАДУЙ СВЕЧКУ»

hello_html_17ce6bb9.jpghello_html_749bc9d7.png (Вдох носом, выдох через ротик)

12. «ЗАГНАТЬ МЯЧ В ВОРОТА»

Положить широкий язык на нижнюю губу и плавно задуть ватный шарик, лежащий на столе, между двумя кубиками. Щеки не должны надуваться.

Зhello_html_68b34d15.pngАНИМАЕМСЯ ВМЕСТЕ С МАШЕЙ!

Комплекс артикуляционной гимнастики

для постановки шипящих звуков [Ш], [Ж], [Щ], [Ч].

1hello_html_m2e3dcc25.jpg.​ «НАКАЖЕМ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК»

Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя». Удерживать язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5 – 10. Следить, чтобы ребёнок не задерживал выдыхаемый воздух.

2. ТРУБОЧКА» Зубы в положении правильного прикуса. Сомкнутые губы слегка вытянуть вперед. Нижняя челюсть остается неподвижной (Сохранять положение до окончания четверостишия).

Трубочка, гуди сильней,Созовем мы всех друзей!hello_html_19af3a50.jpg

hello_html_m270ac36c.jpg

3. «ЛОПАТКА»

Рот открыт, расслабленный, широкий язычок лежит на нижней губе.

Сильно высовывать язык не нужно. На губу кладем самый кончик.

Еhello_html_m1128ed7e.jpgсли язычок «не хочет» расслабляться и лежать спокойно, можно пошлепать его верхней губой, произнося «пя-пя-пя».

Иhello_html_m645bdf13.jpgли слегка похлопать чайной ложечкой (палочкой от мороженого) – язычок расслабится. Широкий, как лопатка, лежит наш язычок.Он дремлет сладко-сладко, улегся – и молчит.

4. «ПРИКЛЕЙ КОНФЕТКУ»

Пhello_html_5f2169d8.pngоложить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами. Следить, чтобы работал только язык - нижняя челюсть должна быть неподвижна. Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

5. «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ»

Сhello_html_mb859e10.jpghello_html_m703c7132.jpgлегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). Губка верхняя в вареньеАх, неаккуратно ел.Вот облизывать придётсяБудто нету других дел.

6. hello_html_2bd6c872.jpg«ЧАШЕЧКА»

Рот открыт. Губы в улыбке. Боковые края и кончик языка подняты вверх, спинка опущена. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, а нижняя губа не поддерживала язык. Я чаёк горячий

Буду пить на даче

Язык широкий положу

Края его приподниму.

7. «КАЧЕЛИ»

Рhello_html_m5984e42f.jpgот открыт. Губы в улыбке. Движения языка:а) широкий язык поднимается к носу и опускается к подбо­родку;б) широкий язык поднимается к верхней губе, затем опус­кается к нижней губе;

Эх, раз! Еще раз! Мы качаемся сейчас. Вверх, вниз мы летим, Тормозить мы не хотим.

8. «ГРИБОК»

Уhello_html_m5074763c.pnghello_html_2ff8b5d.pngлыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка – его ножку.) Следить, чтобы губы были в положении улыбке. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно - ни одна половина не должна опускаться. При повторении упражнения надо открывать рот шире. Еле маленький грибок Через мох пробиться смог. Целый день он подрастал, К вечеру огромным стал.

9. «ФОКУС»

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так. чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

10. «КТО ДАЛЬШЕ ЗАГОНИТ МЯЧ»

Пhello_html_m2fe5f730.pngоложить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

Внимание!1. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.2. Нельзя надувать щёки.3. Следить, чтобы ребёнок произносил звук ф, а не звук х, т.е. чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

 

Зhello_html_68b34d15.pngАНИМАЕМСЯ ВМЕСТЕ С МАШЕЙ!

Комплекс артикуляционной гимнастики

для постановки звука [Р], [Р’].

1hello_html_m5984e42f.jpg. «КАЧЕЛИ»

Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка:а) широкий язык поднимается к носу и опускается к подбо­родку;б) широкий язык поднимается к верхней губе, затем опус­кается к нижней губе;

Эх, раз! Еще раз! Мы качаемся сейчас. Вверх, вниз мы летим, Тормозить мы не хотим.

2hello_html_m6edd9526.pnghello_html_m6bfe7017.jpg. «ПОЧИСТИМ ЗУБКИ»

Улыбнуться, приоткрыть рот. Почистить языком верхние зубки.

Чищу зубки, чищу зубки

И снаружи и внутри

Не желтели, не темнели,

Не болели, чтоб они.

3. «ЛОШАДКА» - улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами). Повторить упражнение неоднократно, губы улыбаются

hello_html_m4bb00f84.png

4hello_html_m5074763c.png. «ГРИБОК»

Уhello_html_2ff8b5d.pngлыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка – его ножку.) Следить, чтобы губы были в положении улыбке. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно - ни одна половина не должна опускаться. При повторении упражнения надо открывать рот шире. Еле маленький грибок Через мох пробиться смог. Целый день он подрастал, К вечеру огромным стал.

hello_html_19516560.jpg

5. «ГАРМОШКА»

Улыбнуться, приоткрыть рот. Приклеить язык к небу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот. Губы должны быть в положении улыбки.

К небу язычок прижми,

Челюсть ниже опусти.

Рот открой, потом закрой,

Гармонист ты неплохой.

6. «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ»

Сhello_html_mb859e10.jpghello_html_m703c7132.jpgлегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). Губка верхняя в вареньеАх, неаккуратно ел.Вот облизывать придётсяБудто нету других дел.

7hello_html_73b7f901.png. «БАРАБАН»

Уhello_html_1c7f42d6.pngлыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звуки д – д – д. Сначала звук произносится медленно. Постепенно убыстряя темп.

Язычок наш крепким станет,

Барабанить не устанет,

Язычок, кверху поднимайся,

Смотри, с ритма не сбивайся!

Зhello_html_68b34d15.pngАНИМАЕМСЯ ВМЕСТЕ С МАШЕЙ!

Комплекс артикуляционной гимнастики

для постановки звука [Л], [Л’].

1. «ЗАБОРЧИК – ТРУБОЧКА»

Чhello_html_m3e0fbf3e.jpghello_html_19af3a50.jpgередовать первое и второе упражнение. Сохранять каждое из положений 2 секунды. Если наши губы улыбаются,Посмотри – заборчик появляется.Ну, а если губы узкой трубочкой,Значит, можем мы играть на дудочке. 

2. «НАКАЖЕМ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК»

Шhello_html_m2e3dcc25.jpgирокий, распластанный и неподвижный язык положить передним краем на нижние зубы и «пошлепать» его верхними губами и зубами одновременно произнося при этом «пя – пя – пя». После этого оставить лежать на нижних зубах около 5 секунд.

3. «ЛОПАТКА»

Рот открыт, расслабленный, широкий язычок лежит на нижней губе.

Сильно высовывать язык не нужно. На губу кладем самый кончик.

Если язычок «не хочет» расслабляться и лежать спокойно, можно пошлепать его верхней губой, произнося «пя-пя-пя».

Или слегка похлопать чайной ложечкой (палочкой от мороженого) – язычок расслабится.

Шhello_html_m1128ed7e.jpghello_html_m645bdf13.jpgирокий, как лопатка, лежит наш язычок.Он дремлет сладко-сладко, улегся – и молчит.

4. «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ»

Сhello_html_mb859e10.jpghello_html_m703c7132.jpgлегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). Губка верхняя в вареньеАх, неаккуратно ел.Вот облизывать придётсяБудто нету других дел.

5hello_html_m5984e42f.jpg. «КАЧЕЛИ»

Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка:а) широкий язык поднимается к носу и опускается к подбо­родку;б) широкий язык поднимается к верхней губе, затем опус­кается к нижней губе;

Эх, раз! Еще раз! Мы качаемся сейчас. Вверх, вниз мы летим, Тормозить мы не хотим.

6hello_html_m6bfe7017.jpghello_html_m6edd9526.png. «ПОЧИСТИМ ЗУБКИ»

Улыбнуться, приоткрыть рот. Почистить языком верхние зубки.

Чищу зубки, чищу зубки

И снаружи и внутри

Не желтели, не темнели,

Не болели, чтоб они.

7hello_html_mef2d462.jpg. «ПАРОХОД»

Приоткрыть рот и длительно на одном выдохе произносить звуки Ы – Ы – Ы – Ы. Необходимо следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта.

Звук Ы-Ы долго-долго тяни,Ведь в море мы совсем не одни.

8. «МАЛЯР»

Уhello_html_5679f714.jpgлыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить небо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.

Мы работаем с утра.

Красить потолок пора.

Челюсть ниже опусти.

Язык к небу подними,

Поводи вперед – назад –

Наш маляр работе рад.

9hello_html_60ebb09d.jpghello_html_m7fa9a870.png. «ИНДЮК»

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Темп постепенно убыстрять, затем добавить голос, чтобы слышалось БЛ – БЛ – БЛ. Язык должен быть широким.

Я индюк балды – балда

Разбегайтесь кто – куда!

infourok.ru


Смотрите также