Программа элективного курса по химии по теме «Трудная задача? Начнём по-порядку...». Элективный курс по химии 9 класс химии в задачах и упражнениях


Элективный курс " Решение задач по химии для 9 классов"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 2 города Евпатории Республики Крым»

«Согласовано» Руководитель МО учителей естественного цикла ________ Гинкул Л.И. Протокол № ___ от «___» ______ 2015г.

«Согласовано» Заместитель директора поУВР МБОУ «СШ №2» ___________/ Е.Г. Джебик

«___»___________2015___г.

«Утверждаю» Директор «МБОУ СШ №2»

____________/ С.А. Головко /

Приказ № _____ от«___»___________2015___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Гинкул Людмилы Ивановны, специалиста высшей категории, элективный курс «Решение задач и упражнений по химии» для 9А, 9Б, 9В классов

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № 09 от «28» 08. 2015 года

Программа элективного курса «Решение задач и упражнений по химии» для 9 класса составлена на основании:

- Федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089, - основной образовательной программы ООО (6-9 классы) МБОУ «СШ № 2», утвержденной приказом МБОУ «СШ № 2» от 28.08.2015 г. № 433,

- Авторской программы : Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.Е. Рудзити-

са, Ф.Г. Фельдмана. 8-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/

Н.Н. Гара – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 2013.

-Учебника: Химия. 9 класс. Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. М.: Просвещение, 2014.

- Свердлова Н.Д. Экспресс-диагностика. Химия: 9 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2015

2015 – 2016 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 2 ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

«Согласовано» Руководитель МО учителей естественного цикла ________/ Гинкул Л.И. .Протокол от «___» ______ 2015г. №____

«Рассмотрено» на заседании методического совета протокол от «___»___________2015г. № _____

«Принято» на заседании педагогического совета протокол от «___»___________2015г. № _____

«Утверждаю» Директор «МБОУ СШ №2» ____________/ С.А. Головко/ Приказ № _____ от «___»___________2015г.

Лист корректировки рабочей программы педагога Гинкул Людмилы Ивановны, специалиста высшей категории, элективный курс по химии в 9А, 9Б, 9В классах

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

9А, Б, В

Выражение состава вещества и его анализ с помощью формулы

24.09.2015

Объявлен выходным днём в Крыму

На данную тему отводилось

2 урока, проведено уплотнение материала

28.09.2015

9А, Б, В

Кристаллогидраты

23.11.2015

ЧС. Объявлен выходным днём

Смещение дат

30.11.2015

9А, Б, В

Решение задач по уравнениям с участием растворов.

30.11.2015

ЧС.

Смещение дат

07.12.2015

9А, Б, В

. Простейшие расчёты по уравнениям химических реакций. Объёмные отношения газов.

07.12.2015

ЧС.

Смещение дат

14.12.2015

9А, Б, В

Решение комбинированных задач

14.12.2015

ЧС.

Смещение дат

21.12.2015

9А, Б, В

Генетическая связь между основными классами неорганической химии

21.12.2015

ЧС.

Слияние тем

уроков за 14.12 и 21.12

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа элективного курса для 9 классов «Решение задач и упражнений по химии» составлена на основании

- Федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089, - основной образовательной программы ООО (6-9 классы) МБОУ «СШ № 2», утвержденной приказом МБОУ «СШ № 2» от 28.08.2015 г. № 433,

- Авторской программы : Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана. 8-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Н.Н. Гара – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 2013.

-Учебника: Химия. 9 класс. Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. М.: Просвещение, 2014.

- Свердлова Н.Д. Экспресс-диагностика. Химия: 9 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2015

Современный стандарт содержания образования по химии предусматривает создание условий для достижения учащимися следующих целей: освоение основных понятий и законов химии; овладение умениями производить расчёты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры.

Базисный учебный план в его федеральной части предусматривает изучение курса химии по 2 часа в неделю в 8-9-х классах и по 1 часу в 10-11-х классах. Данный объём часов не достаточен для реализации стандарта основного общего образования по химии. Одним из последствий сокращения числа учебных часов заключается в том, что у учителя практически не остаётся времени для отработки навыков решения задач, а именно задач обеспечивающих закрепление теоретических знаний, которые учат творчески применять их в новой ситуации, логически мыслить, т.е. служат формированию культурологической системообразующей парадигмы. Предлагаемый курс имеет, прежде всего, практическую направленность, так как предназначается не столько для формирования новых химических знаний, сколько для развития умений и навыков решения расчетных задач различных типов. Данный курс рассчитан на учащихся 9-х классов и связан с базовым курсом химии основной школы, а также с курсами математики (составление пропорций, алгебраических уравнений) и физики (газовые законы).Химическое содержание многих задач, предложенных программой курса, выходит за рамки базового уровня, т. к. предполагает, что курс выберут школьники серьезно интересующихся химией. Изучение курса предполагает реальную помощь учащимся в подготовке к олимпиадам, а в будущем и к конкурсным экзаменам – ГИА и ЕГЭ.

Актуальность курса: задачи в химии решаются не только ради получения правильного ответа как такового. Решение задач способствует развитию логического мышления, прививает навыки самостоятельной работы и служит оценкой степени усвоения теоретических знаний и практических умений. Курс расширяет и углубляет знания учащихся по химии, раскрывает роль химии в решении глобальных проблем человечества, показывает зависимость свойств веществ от состава и строения, направленность химической технологии на решение экологических проблем. Решение задач – признанное средство развития логического мышления учащихся, которое легко сочетается с другими средствами и приёмами образования. Включение разных задач предусматривает перенос теоретического материала на практику и осуществлять контроль за его усвоением, а учащимся – самоконтроль, что воспитывает их самостоятельность в учебной работе. Решение задач должно способствовать целостному усвоению стандарта содержания образования и реализации поставленных целей.

Цель курса: создать условия для реализации минимума стандарта содержания образования за курс основной школы; отработать навыки решения задач и подготовить школьников к более глубокому освоению химии в старших классах.

Основные задачи:

  • обеспечение школьников основной и главной теоретической информацией;

  • отработать у учащихся навыки решения задач разных типов, в том числе усложненных.

  • формирование связи между теоретическими и практическими знаниями учащихся;

  • подготовить необходимую базу для решения различных типов задач в старших классах.

  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи при решении задач.

  • расширение кругозора учащихся, повышение мотивации к обучению, социализация учащихся через самостоятельную деятельность.

Общая характеристика курса

Содержание элективного курса соответствует минимальным требованиям стандарта образования, а также содержит некоторый материал по углублению курса химии в 9 классе, на который следует обратить внимание для успешного изучения далее (кристаллогидраты, различные способы выражения состава раствора, различные способы приготовления необходимого раствора; качественные реакции). Каждая тема содержит небольшой теоретический материал, а главное – большее количество различных задач. Это необходимо для формирования и развития навыков анализа, сравнения, обобщения, самоанализа и самоконтроля, умений устанавливать причинно – следственные связи между различными фактами, умений делать выводы, отстаивать свою точку зрения.

Вниманию учащимся предлагаются различные задания по содержанию и по сложности, которые требуют от учащихся активной познавательной деятельности.Данный курс предлагается всем учащимся, которые желают получить более глубокие знания по предмету.

Формы и методы обучения: решение химических задач с использованием логических приемов, работа с учебниками, задачниками и периодической литературой. Предусматривается и активная форма обучения, выполнение учащимися самостоятельных работ по решению задач.

Форма оценки знаний, умений и навыков учащихся: выполнение заданий двух типов:

Методы преподавания курса:

  • поисковый;

  • учебный диалог;

  • решение проблемных задач;

  • самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации.

Занятия в соответствии с программой курса предполагают:

  • повторение теоретических вопросов, изученных в 8 классе и изучаемых в   9классе, их углубление и расширение;

  • применение теоретических знаний на практике;

  • знакомство с основными типами расчетных задач, включая усложненные;

  • решение задач повышенного уровня сложности, помогающих соотнести   имеющиеся знания с их практическим применением;

  • обучение самостоятельному решению задач.

Итоговое занятие может быть проведено в форме олимпиады, по итогам которой можно составить таблицу рейтинговых  показателей достижений учащихся.

Продолжительность курса: 16 часов и предполагает изучение его по 0,5 часа в неделю

в год (одно полугодие – по 1 часу в неделю)

Учебный план:

Разделы (совокупность тем)

Всего часов

Теоретические занятия

Практические  занятия

Контроль

1. Введение.

1

1

 

 

2. Химическая формула вещества.

3

1

2

 

3. Количество вещества.

4

1

3

 

4. Уравнения химических реакций.

1

 

1

 

5 Растворы.

3

1

2

 

6. Основные классы неорганической химии в свете ТЭД.

3

1

2

 

7.Итоговая проверка знаний.

1

 

1

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1 Введение (1 ч)

Основные этапы в истории развития химии. Алхимия. Смеси. Чистые вещества.Химический элемент.

Тема 2. Химическая формула вещества. (3 ч)

Формулы в химии. Выражение состава вещества и его анализ с помощью формулы Качественный и количественный анализ состава вещества

Расчётные задачи. Вычисление массовой доли элемента в веществе, массовых отношений элементов в веществе.

Тема 3. Количество вещества. (4 ч)

Количество вещества. Пересчитанные частицы. Молярный объём газа.Относительная плотность газа. Комбинированные задачи.

Расчётные задачи. Вычисление относительной молекулярной массы вещества, молярной массы, массы, количества вещества, числа структурных частиц в определённом количестве вещества, объёма газа при нормальных условиях, относительной плотности газов.

Тема 4. Уравнения химических реакций. (1 ч)

Основные типы химических реакций. Составление уравнений химических реакций.

Расчётные задачи: простейшие расчёты по уравнениям химических реакций: вычисление массы, объёма, количества вещества реагентов и продуктов реакции.

Тема 5. Растворы. (3 ч)

Растворимость. Растворы. Разные способы выражения состава раствора. Кристаллогидраты. Растворитель, растворимое вещество, массовая доя раствора, мольная доля, молярность, нормальность

Расчётные задачи: Вычисление массовой доли и массы растворённого вещества в растворе, вычисление массовой доли и массы растворённого вещества при смешивании растворов.

Тема 6. Основные классы неорганической химии в свете ТЭД. (3 ч)

Расчёты по уравнениям химических реакций. Объёмные отношения газов Качественная реакция на ионы Генетическая связь между основными классами неорганической химии.

Расчётные задачи: задачи на вычисления связанные с объёмными отношениями газов в химических реакциях, комбинированные задачи.

Тема 7. Итоговая проверка знаний. (1 ч)

Школьный тур олимпиады среди учащихся 9 класса, посещающих курс

Учебно-тематический план:

Последовательность  тем в разделе

Последовательность занятий в теме

Базовые понятия

Ожидаемы результаты

1. Введение.

1. Знакомство с целями и задачами курса, его структурой. Основные этапы в истории развития химии.

Алхимия. Смеси. Чистые вещества.Химический элемент.

Примут установку на продуктивную работу.

2. Химическая формула вещества

1 Формулы в химии

2-3 Выражение состава вещества и его анализ с помощью формулы

Формула вещества.

Качественный и количественный анализ состава вещества

Уметь проводить анализ состава вещества по его формуле, решать задачи на массовые отношения элементов в веществе

3. Количество вещества.

1 Количество вещества.Пересчитанные частицы..2. Молярный объём газа.3. Относительная плотность газа.4. Решение комбинированных задач.

Количество вещества, моль, молярная масса, молярный объём, постоянная Авогадро, атом, молекула.

Умеют решать задачи используя различные формулы нахождения количества вещества; осуществлять переход от одной формулы к другой; находить количество атомов в молекуле данного вещества.

4.Уравнения химических реакций.

1. Основные типы химических реакций. Составление простейших уравнений химических реакций.

Реакции соединения, разложения, замещения, обмена, исходные вещества, продукты реакции, коэффициент, индекс.

Уметь составлять простейшие уравнения реакции соединения; определять тип химической реакции; расставлять коэффициенты в уравнении согласно закону сохранения массы веществ; проводить простейшие расчёты по уравнениям химических реакций.

5. Растворы.

1. Растворимость. Растворы.Разные способы выражения состава раствора.2. Кристаллогидраты.3. Решение задач по уравнениям с участием растворов.

Растворы, растворитель, растворимое вещество, массовая доя раствора, мольная доля, молярность, нормальность, кристаллогидраты.

Уметь решать задачи используя формулы выражения состава раствора; проводить расчёты по уравнениям химических реакций.

6. Основные классы неорганической химии   в свете ТЭД.

1. Простейшие расчёты по уравнениям химических реакций.Объёмные отношения газов.2. Решение комбинированных задач.3 Генетическая связь между основными классами неорганической химии.

Качественная реакция на ионы, генетическая связь, реакции ионного обмена, количество вещества.

Умеют составлять уравнения химических реакций с участием веществ основных классов неорганической химии и разбирают их в ионном виде; проводят расчёты по уравнениям химических реакций; проводят качественные реакции на простейшие ионы.

7. Итоговая проверка знаний.

1. Итоговая проверка знаний (школьный тур олимпиады среди учащихся 9 кл.)

 

Успешное выполнение олимпиадной работы школьного тура для учащихся 9 класса.

Календарно – тематический план.

Дата

Тема

Оборудование

план

факт

1

07.09

Знакомство с целями и задачами курса, его структурой. Основные этапы в истории развития химии.

Репродукция гравюр «Алхимики», портреты учёных; высказывания известных людей о химии

2

14.09

Формулы в химии

Химические символы алхимиков; дидактический материал

3

4

24.09

28.09

28.09

Выражение состава вещества и его анализ с помощью формулы

дидактический материал

5

05.10

Количество вещества.Пересчитанные частицы.

Демонстрация веществ количеством 1 моль;

дидактический материал

6

12.10

Молярный объём газа.

Демонстрация куба объёмом 22,4 л (1 моль)

дидактический материал

7

19.10

Относительная плотность газа.

дидактический материал

8

26.10

Решение комбинированных задач.

дидактический материал,

справочные материалы

9

09.11

Основные типы химических реакций. Составление простейших уравнений химических реакций

дидактический материал,

справочные материалы

10

16.11

Растворимость. Растворы.Разные способы выражения состава раствора.

дидактический материал,

справочные материалы

11

23.11

30.11

Кристаллогидраты.

дидактический материал

12

30.11

07.12

Решение задач по уравнениям с участием растворов.

дидактический материал

13

07.12

14.12

. Простейшие расчёты по уравнениям химических реакций. Объёмные отношения газов.

дидактический материал

14

14.12

21.12

Решение комбинированных задач.

дидактический материал

15

21.12

21.12

Слияние

тем 14-15 уроков

Генетическая связь между основными классами неорганической химии.

Таблица «Генетическая связь между классами неорганических соединений»

дидактический материал

16

-

Итоговая проверка знаний (школьный тур олимпиады среди учащихся 9 класса, посещающих курс.)

дидактический материал

справочные материалы

Формы контроля образовательных достижений учащихся:

  • контрольные работы, зачеты по материалу каждой темы;

  • олимпиада по материалу всего курса.

Работа ученика на занятии  может быть оценена по двум основным параметрам: активность и правильность самостоятельного решения задач.

Критерии оценивания умений учащихся решать расчетные задачи

Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.Отметка «3»: в логическом рассуждении и решении нет ошибок, но допускается существенная ошибка в математических расчетах.Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Критерии оценивания письменных контрольных работ

Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибкаОтметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.Отметка «3»: работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.Отметка «2»: работа выполнена меньше, чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Ожидаемый результат:

  • Успешное обучение в последующих классах;

  • Знание основных законов и понятий химии и их оценивание;

  • Умение проводить простейшие расчёты;

  • Умение ориентироваться среди различных химических реакций, составлять необходимые уравнения, объяснять свои действия;

  • Успешная самореализация школьников в учебной деятельности.

После изучения данного курса учащиеся могут иметь различный уровень качества образования:

  • Минимальный – решение простейших задач по алгоритму.

  • Достаточный – решение незнакомых задач и выполнение упражнений, для решения которых используются известные алгоритмы.

  • Творческий – выполнение заданий и решение задач направленных на развитие творческого потенциала личности.

Литература для учителя:

1.Гранкина Т.М. Задачник с «помощником». Химия. 8-9, Харьков «Ранок», 2011 г.

2. Григорович А.В. Химия. Сборник задач и упражнений. Харьков, «Ранок»,2009 г.

3. Данильченко В.Е. Как решать задачи по химии. Харьков «Краiна мрiй», 2008 г.

4. Доронькин В.Н. Химия. Подготовка к ГИА – 2014. 9класс.Ростов-на-Дону «Легион», 2013

5 Кочерга И.И. и др. Олимпиады по химии (сборник задач). Харьков «Ранок», 2002г.

6. Свердлова Н.Д. Химия. Экспресс-диагностика. 9 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2015

7. Суровцева Р.П. “Задания для самостоятельной работы по химии в 8 классе”.М.:

«Просвещение», 1999

8. Турищева Л.В. Как решать химические задачи. Харьков, «Основа», 2003 г. 9. Хомченко Г.П. “Задачи по химии для поступающих в ВУЗы”. М. «Новая волна», 1999 г. 10. Хомченко И.Г. “Сборник задач и упражнений по химии для средней школы”.М. «Новая

волна», 2000 г.

Литература для учащихся:

Радецкий А.М. Химический тренажер по неорганической химии. Симферополь «Ната», 2004 г.

multiurok.ru

Программа элективного курса по химии 9 класс

Аннотация к рабочей программе по элективному курсу

«Решение расчетных задач по неорганической химии» для 9 класса

на 2015-2016 уч. г.

Рабочая программа по элективному курсу по химии 9 класса составлена на основе авторской программы О.С.Габриеляна. Программа соответствует учебному плану образовательного учреждения и предусматривает изучение предмета на базовом уровне.

Рабочая программа по элективному курсу в 9 классе рассчитана на 0,5 часа в неделю, 17 часов в год.

Целью изучения элективного курса по химии 9 класса является формирование у учащихся умений и навыков решения задач разных типов, в том числе и усложнённых; устранение пробелов в знаниях. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса: «Расчеты по химическим формулам», «Задачи на газовые законы и газовые смеси», «Вывод формул химических соединений различными способами», «Способы выражения концентрации растворов», «Решение задач на скорость химических реакций». Последовательность расположения тем элективного курса по химии 9 класса обеспечивает своевременную подготовку учащихся к дальнейшему изучению химии.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды контроля: контрольные работы

Реализация программы осуществляется при использовании учебно-методического комплекса О.С.Габриеляна «Химия. 9 класс». Учебник. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать», «уметь». Преемственность предмета химии с предыдущими годами обучения просматривается во всех темах курса.

Предметными результатами изучения элективного курса являются следующие умения:

• определять тот или иной тип расчетной задачи;

• анализировать условия задачи;

• выявлять химическую сущность задачи;

• составлять уравнения всех химических процессов, заданных в условиях задачи;

• устанавливать связи между приводимыми в задаче величинами с помощью пропорций или алгебраических уравнений;

• учитывать соотношения между единицами международной системой физических величин (СИ) и внесистемными единицами;

• производить математические расчеты;

• использовать несколько способов при решении задач

Пояснительная записка

Предлагаемый курс направлен на углубление и расширение химических знаний учащихся через решение расчётных задач. В существующих ныне образовательных программах решению задач отводится неоправданно мало внимания. А ведь именно решение задач служит средством для осмысления, углубления и закрепления теоретического материала.

Решение химических задач – важная сторона овладения знаниями основ науки химия, являясь одним из компонентов обучения химии, успешно реализует основной дидактический принцип единства обучения, воспитания и развития. При решении задач происходит уточнение и закрепление химических понятий о веществах и процессах, вырабатываются умения и навыки по использованию имеющихся знаний. Побуждая учеников повторять изученный материал, углублять и осмысливать его, химические задачи формируют систему конкретных представлений. Задачи, включающие определенные ситуации, становятся стимулом самостоятельной работы учащихся над учебным материалом. Являясь одним из звеньев в прочном, глубоком усвоении учебного материала, способствует происхождению в действии формирования законов, теорий и понятий, запоминания правил, формул, составления химических уравнений. Решение задач способствует воспитанию целеустремленности, развитию чувства ответственности, упорства и настойчивости в достижении цели. В процессе решения используется межпредметная информация, что формирует понятие о единстве природы. В ходе решения идет сложная мыслительная деятельность, которая определяет как содержательную сторону мышления (знание), так и действенную (операции действия). Теснейшее взаимодействие знаний и действий способствует формированию приемов мышления: суждений, умозаключений, доказательств. При решении химических задач учащийся приобретает знания, которые можно условно разделить на два рода: знания, приобретенные при разборе текста задачи, и знания, без привлечения которых процесс решения невозможен (определения, понятия, основные законы и теории, физические и химические свойства веществ, их формулы, молярные массы, количество вещества, химические процессы, их уравнения реакций и т.д.) Важна роль задач в организации поисковых, исследовательских ситуаций при изучении химии. Задачи являются объективным методом контроля знаний, умений и навыков учащихся

Цели данного курса:

  • формирование у учащихся умений и навыков решения задач разных типов, в том числе и усложнённых

  • устранение пробелов в знаниях

Задачи данного курса:

  • ознакомление учащихся с различными типами расчётных задач, а также с видами деятельности, необходимыми для успешного усвоения программы.

  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи при решении задач

  • развитие умений применять знания в конкретных ситуациях

  • формирование навыка решения и составления нестандартных задач.

Рабочая программа по элективному курсу по химии 9 класса составлена на основе авторской программы О.С.Габриеляна.

Место предмета в учебном плане

Программа элективного курса реализована за счёт часов компонента учебного плана ОУ и рассчитана на 0,5 часа в неделю, 17 часов в год.

В программе предусмотрено: 2 контрольных работы.

Общая характеристика элективного курса.

Предлагаемый элективный курс направлен на углубление и расширение химических знаний учащихся через решение расчётных задач, а также на подготовку к успешной сдаче единого государственного экзамена по предмету.

В существующих ныне образовательных программах решению задач отводится неоправданно мало внимания. А ведь именно решение задач служит средством для осмысления, углубления и закрепления теоретического материала.

При решении задач у учеников вырабатывается самостоятельность суждений, умение применять свои знания в конкретных ситуациях, развивается логическое мышление, появляется уверенность в своих силах.

Элективный курс «Решение расчетных задач по неорганической химии» предназначен для учащихся 9 классов и носит предметно-ориентированный характер и практическую направленность, т.к. предназначен не столько для формирования новых химических знаний, сколько для развития умений и навыков решения расчётных задач различных типов.

Перечень межпредметных связей, используемых в курсе химии:

При изучении данного элективного курса прослеживаются межпредметные связи с такими науками как:

математика ( решение задач алгебраическим способом)

физика ( газовые законы).

биология (определение химического состава орг. вещества)

Химическое содержание части задач, предложенных программой курса, выходит за рамки базового уровня, т. к. предполагает, что курс выберут школьники, серьёзно интересующиеся химией и планирующие по завершению обучения в школе сдать единый государственный экзамен.

Учебная деятельность осуществляется при использовании УМК О.С.Габриеляна.

Содержание рабочей программы – 17 часов

Элективный курс «Решение расчетных задач по неорганической химии»

9 класс (0,5 часа в неделю)

Название темы

Содержание темы

Кол - во часов

11

Тема 1.

Расчеты по

химическим

формулам

Определение молекулярной формулы вещества по массовым долям образующихся элементов.

Определение молекулярной формулы вещества с использованием плотности или относительной плотности газов.

Определение молекулярной формулы вещества по продуктам его сгорания.

Определение молекулярной формулы вещества по отношению атомных масс элементов, входящих в состав данного вещества.

Массовая доля вещества. Массовая доля элемента в соединениях. Объемная доля вещества. Определение молекулярных формул простых или сложных веществ

6 ч

2

Тема 2. Вычисления по химическим уравнениям

Закон Авогадро. Молярный объем газов. Задачи, решаемые на основе использования газовых законов.

Плотность газов. Относительная плотность газов.

Задачи, связанные с объемными отношениями газов при химических реакциях.

Задачи на смеси газов, не реагирующих между собой.

Задачи на смеси газов, реагирующих между собой.

Вычисление массы или объема продукта реакции по известной массе или объему исходного вещества, содержащего определенную массовую долю примесей (в %)

5 ч

33

Тема 3. Качественные реакции

Определение катионов и анионов. Качественные реакции на катионы водорода и бария. Качественные реакции на катионы алюминия и меди. Качественные реакции на анионы гидроксогруппы и хлора. Качественные реакции на сульфат анионы и карбонат анионы.

5 ч

Итоговая контрольная работа

1 ч

Календарно – тематическое планирование – 17 часов

Элективный курс «Решение экспериментальных задач по химии»

9 класс (0,5 часа в неделю)

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика

Дата

План

Факт

Тема 1. Расчеты по химическим формулам – 6 ч

1

Относительная молекулярная масса, количество вещества, молярная масса, постоянная Авогадро.

Определять молекулярную формулу вещества по массовым долям образующихся элементов.

Определять молекулярную формулу вещества с использованием плотности или относительной плотности газов.

Определять молекулярную формулу вещества по продуктам его сгорания.

Определять молекулярную формулу вещества по отношению атомных масс элементов, входящих в состав данного вещества.

Рассчитывать массовую долю вещества, элемента в соединениях. Рассчитывать объемную долю вещества. Определять молекулярные формулы простых или сложных веществ

07.09

2

Закон Авогадро. Молярный объем газов.

14.09

3

Массовая доля х.э. Вывод формулы вещества.

21.09

4

Массовая доля растворенного вещества. Молярная концентрация.

28.09

5

Обобщение: «Расчеты по химическим формулам»

Сам. работа

05.10

6

Контрольная работа №1 «Расчеты по химическим формулам»

12.10

Тема 2. Вычисления по химическим уравнениям – 5 ч

7

Вычисление массы, объема или количества вещества по известной массе, объему или количеству вещества одного из вступивших в реакцию или получившихся в результате реакции веществ.

Рассчитывать массы, объема или количества вещества по известной массе, объему или количеству вещества одного из вступивших в реакцию или получившихся в результате реакции веществ.

Рассчитывать массы, объема или количества вещества продукта реакции, если известна масса исходного вещества, содержащего определенную долю примесей.

Рассчитывать массы, объема или количества вещества продукта реакции, если для его получения дан раствор с определенной массовой долей исходного вещества,

Вычислять объемные отношения газов в реакциях.

Обобщать и систематизировать информацию по теме, решать задачи разных типов по химическим уравнениям

19.10

8

Вычисление массы, объема или количества вещества продукта реакции, если известна масса исходного вещества, содержащего определенную долю примесей.

26.10

9

Вычисление массы, объема или количества вещества продукта реакции, если для его получения дан раствор с определенной массовой долей исходного вещества.

09.11

10

Обобщение: «Вычисления по химическим уравнениям» Сам. работа

16.11

11

Контрольная работа №2 «Вычисления по химическим уравнениям»

23.11

Тема 3. Задачи на качественные реакции– 6 ч

12-

13

Общий алгоритм выполнения экспериментальной задачи

Практическая работа №1 «Качественные реакции на катионы водорода и бария»

Составлять общую таблицу по определению катионов и анионов

Характеризовать алгоритм выполнения экспериментальной задачи,

Определять катионы и анионы. Проводить качественные реакции на катионы водорода и бария, качественные реакции на катионы алюминия и меди, качественные реакции на анионы гидроксогруппы и хлора, качественные реакции на сульфат анионы и карбонат анионы.

Обобщать и систематизировать информацию по теме, решать задачи разных типов

30.11

14

Практическая работа №2 Качественные реакции на катионы алюминия и меди

07.12

15

Практическая работа №3 Качественные реакции на анионы гидроксогруппы и хлора.

14.12

16

Практическая работа №4 Качественные реакции на сульфат анионы и карбонат анионы.

21.12

17

Зачетная контрольная работа «Решение задач по химии»

28.12

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения химии на занятиях элективного курса

учащиеся 9 класса должны

Знать:

• основные понятия химии «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем», «число Авогадро», а также газовые законы;

• законы химии: закон сохранения массы вещества, закон постоянства состава вещества, закон Авогадро;

• буквенные обозначения заданных величин и единицы их измерения;

• расчетные формулы для любых типов задач;

• строение, физические и химические свойства неорганических веществ.

Уметь:

• определять тот или иной тип расчетной задачи;

• анализировать условия задачи;

• выявлять химическую сущность задачи;

• составлять уравнения всех химических процессов, заданных в условиях задачи;

• устанавливать связи между приводимыми в задаче величинами с помощью пропорций или алгебраических уравнений;

• учитывать соотношения между единицами международной системой физических величин (СИ) и внесистемными единицами;

• производить математические расчеты;

• использовать несколько способов при решении задачи.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

обучающихся 9 класса на элективном курсе

Критерии оценивания умений учащихся решать расчётные задачи:

Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: в логическом рассуждении и решении нет ошибок, но допускается существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Критерии оценивания письменных контрольных работ:

Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»: работа выполнена меньше, чем наполовину, или содержит несколько существенных ошибок

Оценка практических умений.

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися по ходу выполнения практической работы и выполнения письменного отчета.

Оценка 5 – ставится в том случае, если работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом знаний по технике безопасности и правил работы с веществами и оборудованием. Проявлены организационно-трудовые умения (чистота рабочего места, порядок, экономный расход реактивов).

Оценка 4 – ставится в том случае, если работа выполнена правильно, но не полностью, допущены несущественные ошибки в целом не повлиявшие на ход эксперимента, сделаны определенные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлялся по плану с учетом знаний по технике безопасности и правил работы с веществами и оборудованием. Проявлены организационно-трудовые умения (чистота рабочего места, порядок, экономный расход реактивов).

Оценка 3 – ставится в том случае, если работа выполнена не полностью, но правильно и не менее чем на половину, или в ходе эксперимента, при объяснении происходящих явлений, оформлении работы допускались существенные ошибки, а также имелись нарушения техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием, исправляемые по требованию преподавателя.

Оценка 2 – ставится в том случае, если в ходе эксперимента допускаются 2 или 3 существенных ошибки, которые ученик не может исправить по требованию преподавателя.

Оценка 1 – ставится в том случае, если работа не выполнена.

Оценка умений решать экспериментальные задачи.

Оценка 5 – ставится в том случае, когда план решения составлен правильно, верно осуществлен подбор реактивов и оборудования, дано полное объяснение процессов и сделаны верные выводы.

Оценка 4 – ставится в том случае, когда план решения составлен правильно, верно осуществлен подбор реактивов и оборудования, но при этом было допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Оценка 3 – ставится в том случае, если план решения составлен правильно, верно осуществлен подбор реактивов и оборудования, но при этом была допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Оценка 2 – ставится в том случае, если допущены две и более существенные ошибки в плане решения, подборе химических реактивов и оборудования, объяснении и выводах.

Оценка 1 – ставится в том случае, если задача не решена

Оценивание теста.

35% выполненных заданий – оценка «2»

36 – 61% - оценка «3»

62 – 85% - оценка «4»

86 – 100% - «5»

Источники информации:

Материалы УМК:

  1. О.С.Габриелян. Химия. 9 класс: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений. -М.:Дрофа, 2009.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Для контроля за уровнем обученности учащихся 9 класса

на элективных занятиях по химии используются:

  1. Контрольно-измерительные материалы. Химия: 9 класс / Сост. Н.П.Троегубова. – М.: ВАКО, 2012.

  2. Сборник авторских задач по химии. 8-11 классы, Г.Л. Маршанова– М.: ВАКО, 2014

  3. Химия. Тесты для школьников, А.И.Волков, О.Н. Комшилова- Минск.: «Букмастер», 2014.

  4. Габриелян О.С. Контрольные и проверочные работы 9 класс. – М.: Дрофа,2010.

  5. Химия. Планируемые результаты. Система заданий. 8-9 классы, А.А. Каверина, Р.Г. Иванова, Д.Ю. Добротин - издательство «Просвещение», 2013.

Литература для учителя:

  1. Габриелян О.С. Настольная книга учителя. Химия. 9 класс. – М.: Дрофа,2002.

  1. Химия. 8-11 классы: развернутое тематическое планирование / авт.-сост. Н.В.Ширшина. - Волгоград: Учитель, 2007.

  1. CD. Тематическое планирование. Химия, биология, экология. – издательство «Учитель», 2007.

  2. Габриелян О.С. Задачи по химии и способы их решения. 8-9 класс. – М.: Дрофа,2013

  3. Контрольно-измерительные материалы. Химия: 9 класс / Сост. Н.П.Троегубова. – М.: ВАКО, 2012.

  4. Сайт в Интернете: www.newwave.msk.ru

  5. Сайт в Интернете www.alleng.ru

Литература для учащихся:

  1. О.С.Габриелян. Химия. 9 класс. Базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа – 2010.

  2. Медведев Ю.Н. ЕГЭ 2014. Химия. Типовые тестовые задания. – М.: «Экзамен»,2014

  3. Химия. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Задания высокого уровня сложности (С1-С5): учебно-методическое пособие /под ред. В.Н.Доронькина. – Ростов н/Д: Легион,2012

  4. П.М.Волович, М.И.Бровко. Готовимся к экзамену по химии. – М.: Рольф, 2001.

  5. Савинкина Е.В., Логинова Г.П. Химия: Сборник задач. 8-9 класс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

  6. Г.П.Хомченко. Пособие по химии для поступающих в вузы. – М.: ООО «Издательство Новая Волна», 1998.

  7. Цифровые образовательные интернет-ресурс

Средства обучения

infourok.ru

Программа элективного курса по химии для учащихся 9-го класса по теме "Химия в задачах и упражнениях"

Разделы: Химия

Современный стандарт содержания образования по химии предусматривает создание условий для достижения учащимися следующих целей: освоение основных понятий и законов химии; овладение умениями производить расчёты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры.

Базисный учебный план в его федеральной части предусматривает изучение курса химии по 2 часа в неделю в 8-9-х классах и по 1 часу в 10-11-х классах. Данный объём часов не достаточен для реализации стандарта основного общего образования по химии. Одним из последствий сокращения числа учебных часов заключается в том, что у учителя практически не остаётся времени для отработки навыков решения задач, а именно задач обеспечивающих закрепление теоретических знаний, которые учат творчески применять их в новой ситуации, логически мыслить, т.е. служат формированию культурологической системообразующей парадигмы. Предлагаемый курс имеет, прежде всего, практическую направленность, так как предназначается не столько для формирования новых химических знаний, сколько для развития умений и навыков решения расчетных задач различных типов. Данный курс рассчитан на учащихся 9-х классов и связан с базовым курсом химии основной школы, а также с курсами математики (составление пропорций, алгебраических уравнений) и физики (газовые законы).Химическое содержание многих задач, предложенных программой курса, выходит за рамки базового уровня, т. к. предполагает, что курс выберут школьники серьезно интересующихся химией. Изучение курса предполагает реальную помощь учащимся в подготовке к олимпиадам, а в будущем и к конкурсным экзаменам – ГИА и ЕГЭ.

Актуальность курса: задачи в химии решаются не только ради получения правильного ответа как такового. Решение задач способствует развитию логического мышления, прививает навыки самостоятельной работы и служит оценкой степени усвоения теоретических знаний и практических умений. Курс расширяет и углубляет знания учащихся по химии, раскрывает роль химии в решении глобальных проблем человечества, показывает зависимость свойств веществ от состава и строения, направленность химической технологии на решение экологических проблем. Решение задач – признанное средство развития логического мышления учащихся, которое легко сочетается с другими средствами и приёмами образования. Включение разных задач предусматривает перенос теоретического материала на практику и осуществлять контроль за его усвоением, а учащимся – самоконтроль, что воспитывает их самостоятельность в учебной работе. Решение задач должно способствовать целостному усвоению стандарта содержания образования и реализации поставленных целей.

Цель курса: создать условия для реализации минимума стандарта содержания образования за курс основной школы; отработать навыки решения задач и подготовить школьников к более глубокому освоению химии в старших классах.

Основные задачи:

  • обеспечение школьников основной и главной теоретической информацией;
  • отработать у учащихся навыки решения задач разных типов, в том числе усложненных.
  • формирование связи между теоретическими и практическими знаниями учащихся;
  • подготовить необходимую базу для решения различных типов задач в старших классах.
  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи при решении задач.
  • расширение кругозора учащихся, повышение мотивации к обучению, социализация учащихся через самостоятельную деятельность.

Содержание элективного курса соответствует минимальным требованиям стандарта образования, а также содержит некоторый материал по углублению курса химии в 9 классе, на который следует обратить внимание для успешного изучения далее (кристаллогидраты, различные способы выражения состава раствора, различные способы приготовления необходимого раствора; качественные реакции). Каждая тема содержит небольшой теоретический материал, а главное – большое количество различных задач. Это необходимо для формирования и развития навыков анализа, сравнения, обобщения, самоанализа и самоконтроля, умений устанавливать причинно – следственные связи между различными фактами, умений делать выводы, отстаивать свою точку зрения.

Вниманию учащимся предлагаются различные задания по содержанию и по сложности, которые требуют от учащихся активной познавательной деятельности. Данный курс предлагается всем учащимся, которые желают получить более глубокие знания по предмету.

Формы и методы обучения: решение химических задач с использованием логических приемов, выполнение химического эксперимента, работа с учебниками, задачниками и периодической литературой. Предусматривается и активная форма обучения, выполнение учащимися самостоятельных работ по решению экспериментальных задач с использованием инструкции, проведение индивидуальных опытов для приобретения знаний или подтверждения предположений. Форма оценки знаний, умений и навыков учащихся: выполнение заданий двух типов:

  • с выбором ответа;
  • со свободным ответом;

Методы преподавания курса:

  • поисковый;
  • учебный диалог;
  • решение проблемных задач;
  • самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации.

Занятия в соответствии с программой курса предполагают:

  • повторение теоретических вопросов, изученных в 8 классе и изучаемых в   9классе, их углубление и расширение;
  • применение теоретических знаний на практике;
  • знакомство с основными типами расчетных задач, включая усложненные;
  • решение задач повышенного уровня сложности, помогающих соотнести   имеющиеся знания с их практическим применением;
  • обучение самостоятельному решению задач.

Итоговое занятие может быть проведено в форме олимпиады, по итогам которой можно составить таблицу рейтинговых  показателей достижений учащихся.

Формы контроля образовательных достижений учащихся:

  • контрольные работы, зачеты по материалу каждой темы;
  • олимпиада по материалу всего курса.

Работа ученика на занятии  может быть оценена по двум основным параметрам: активность и правильность самостоятельного решения задач.

Критерии оценивания умений учащихся решать расчетные задачи

Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом. Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок. Отметка «3»: в логическом рассуждении и решении нет ошибок, но допускается существенная ошибка в математических расчетах. Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Критерии оценивания письменных контрольных работ

Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок. Отметка «3»: работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные. Отметка «2»: работа выполнена меньше, чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Продолжительность курса: 34 часа и предполагает изучение его в течение всего года по 1 часу в неделю.

Ожидаемый результат:

  • Успешное обучение в последующих классах;
  • Знание основных законов и понятий химии и их оценивание;
  • Умение проводить простейшие расчёты;
  • Умение ориентироваться среди различных химических реакций, составлять необходимые уравнения, объяснять свои действия;
  • Успешная самореализация школьников в учебной деятельности.

После изучения данного курса учащиеся могут иметь различный уровень качества образования:

  • Минимальный – решение простейших задач по алгоритму.
  • Достаточный – решение незнакомых задач и выполнение упражнений, для решения которых используются известные алгоритмы.
  • Творческий – выполнение заданий и решение задач направленных на развитие творческого потенциала личности.

Литература для учителя:

1. Адамович Т.П. Васильева Г.И. “Сборник олимпиадных задач по химии”. 2. Будруджак П. “Задачи по химии”. 3. Ерохин Ю.М.; Фролов В.И. “Сборник задач и упражнений по химии”. 4. “Контрольные и проверочные работы по химии 8 класс” к учебнику О.С. Габриеляна “Химия – 8 класс”. 5. Кузьменко Н.Е., Ерёмин В.В. “2500 задач с решением”. 6. Цитович И.К.; Протасов П.И. “Методика решения расчётных задач по химии”. 7. Хомченко И.Г. “Сборник задач и упражнений по химии для нехимических техникумов”. 8. Хомченко Г.П. “Задачи по химии для поступающих в ВУЗы”.

Литература для учащихся:

1. Абкин Г.Л. “Задачи и упражнения по химии”. 2. Габриелян О.С. “Химия в тестах, задачах, упражнениях 8 – 9 классы”. 3. Гаврусейко Н.П. “Проверочные работы по неорганической химии 8 класс”. 4. Савинкина Е.В. Свердлова Н.Д. “Сборник задач и упражнений по химии”. 5. Суровцева Р.П. “Задания для самостоятельной работы по химии в 8 классе”. 6. Хомченко И.Г. “Сборник задач и упражнений по химии для средней школы”.

Учебный план:

Разделы (совокупность тем) Всего часов Теоретические занятия Практические  занятия Контроль
1. Введение. 1 1    
2. Химическая формула вещества. 6 2 4  
3. Количество вещества. 8 2 6  
4. Уравнения химических реакций. 2   2  
5 Растворы. 8 3 5  
6. Основные классы неорганической химии в свете ТЭД. 7 1 6  
7.Итоговая проверка знаний. 2   1 1

Учебно-тематический план:

Последовательность  тем в разделе

Последовательность занятий в теме

Базовые понятия

Ожидаемы результаты

1. Введение. 1. Знакомство с целями и задачами курса, его структурой. Основные этапы в истории развития химии. Алхимия. Смеси. Чистые вещества. Химический элемент. Примут установку на продуктивную работу.
3. Количество вещества. 1-2. Количество вещества. 3-4. Пересчитанные частицы. 5-6. Молярный объём газа. 7. Относительная плотность газа. 8. Решение комбинированных задач. Количество вещества, моль, молярная масса, молярный объём, постоянная Авогадро, атом, молекула. Умеют решать задачи используя различные формулы нахождения количества вещества; осуществлять переход от одной формулы к другой; находить количество атомов в молекуле данного вещества.
4.Уравнения химических реакций. 1. Основные типы химических реакций. 2. Составление простейших уравнений химических реакций. Реакции соединения, разложения, замещения, обмена, исходные вещества, продукты реакции, коэффициент, индекс. Уметь составлять простейшие уравнения реакции соединения; определять тип химической реакции; расставлять коэффициенты в уравнении согласно закону сохранения массы веществ; проводить простейшие расчёты по уравнениям химических реакций.
5. Растворы. 1. Растворимость. Растворы. 2-3. Разные способы выражения состава раствора. 4-5. Различные действия с растворами (разбавление, упаривание, смешивание, концентрирование) 6. Кристаллогидраты. 7-8. Решение задач по уравнениям с участием растворов. Растворы, растворитель, растворимое вещество, массовая доя раствора, мольная доля, молярность, нормальность, кристаллогидраты. Уметь решать задачи используя формулы выражения состава раствора; проводить расчёты по уравнениям химических реакций.
6. Основные классы неорганической химии   в свете ТЭД. 1. Простейшие расчёты по уравнениям химических реакций. 2-3. Объёмные отношения газов. 4. Решение комбинированных задач. 5-6. Генетическая связь между основными классами неорганической химии. 7. Решение экспериментальных задач. Качественная реакция на ионы, генетическая связь, реакции ионного обмена, количество вещества. Умеют составлять уравнения химических реакций с участием веществ основных классов неорганической химии и разбирают их в ионном виде; проводят расчёты по уравнениям химических реакций; проводят качественные реакции на простейшие ионы.
7. Итоговая проверка знаний. 1. Итоговая проверка знаний (школьный тур олимпиады среди учащихся 9 кл.) 2. Анализ школьного тура олимпиады.   Успешное выполнение олимпиадной работы школьного тура для учащихся 9 класса.
Поделиться страницей:

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Программа элективного курса по химии по теме «Трудная задача? Начнём по-порядку...»

Программа элективного курса по химии

«Трудная задача? Начнем по порядку…»

для обучающихся 9 класса

Малькова Наталья Викторовна, учитель химии

МОБУ «Медведевская СОШ №3

с углубленным изучением отдельных предметов

им.50-летия Медведевского района», РМЭ

пгт.Медведево

2016

Пояснительная записка

«Свои способности человек может узнать, только попытавшись

приложить их»

Сенека мл.

«Умение решать задачи есть искусство, приобретающееся практикой»

Д. Пойа.

Процесс познания идет по вполне определенным законам: сначала надо что-то узнать, затем усвоить и, наконец, научиться активно использовать. Что касается активного использования знаний и умений, то этому можно научиться, лишь попадая в нестандартные ситуа­ции, а для такого «тренинга» нужны и соответствующие нестан­дартные вопросы и задачи. Развитие у обучающихся мышления позволит им легко ориентироваться в новых для них теориях и фактах.

Занятия элективного курса «Трудная задача? Начнем по порядку…» предназначен для обучающихся 9 классов и носит предметно-ориентированный характер.

Решение расчетных задач занимает в химическом образовании важное место, так как это один из приемов обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение учебного материала по химии и вырабатывается умение самостоятельного применения приобретенных знаний.

Данный элективный курс представляется актуальным, так как:

расширяет возможность совершенствования умений обучающихся решать расчетные задачи, знакомит с различными способами их решения,

углубляет знания обучающихся.

Зачастую задачи обучающиеся решают по тому образцу, который предложен учителем, и не пытаются сделать это нестандартными способами, по-своему.

Решая расчетную задачу, не осознают должным образом свою собственную деятельность, т.е. не понимают сути задач и хода их решения. Не всегда анализируют содержание задачи, проводят ее осмысление и обоснование. Часто неправильно используют химический язык, математические действия и обозначения физических величин. На первое место при решении задач ставится получение ответа любым действием, а не объяснение хода решения. При решении химической задачи не выделяют ее химическую часть и математические действия. Не вырабатывают понимания определенной системы задач, и они представляются бесформенным скоплением различных типов, не связанных друг с другом.

Для тех, кто сможет преодолеть эти недостатки, решение задач не будет вызывать особых трудностей.

Цели данного элективного курса:

  • способствовать углублению действенных знаний по химии, развивать умение самостоятельно их применять,
  • расширение знаний обучающихся о способах решения расчетных задач по химии,
  • формирование умений рационального решения задач,
  • сформировать умение составлять и применять алгоритмы последовательности действий при решении,
  • устранение пробелов в знаниях,
  • реализация профессиональной ориентации.

Задачи:

  • способствовать развитию как содержательной стороны мышления (знаний), так и действенной (операции, действия),
  • способствовать развитию логического мышления,
  • развивать способности выбирать наиболее удобный способ расчета, находить нестандартный подход к решению задачи и рациональный способ решения, умения правильно оформлять решение задачи, применять физические величины, единицы интернациональной системы и справочную информацию,
  • достижение прочности знаний и умений,
  • обеспечение самостоятельности и активности обучающихся.

В результате изучения обучающиеся должны знать:

  • план решения расчетной химической задачи,
  • основные, дополнительные способы решения химических задач,
  • графический метод решения химических задач,
  • физико-химические величины и их единицы,
  • формулы, применяемые при решении задач;

уметь: 

  • схематично записывать условие задачи,
  • проводить анализ химической задачи и решения,
  • правильно использовать физико-химические величины и их единицы,
  • грамотно оформлять решение,
  • составлять и применять алгоритмы последовательности действий при решении,
  • использовать основные способы решения химических задач: соотношение масс веществ, сравнение масс веществ, использование величины «количество вещества» и ее единицы «моль», составление пропорции, использование коэффициента пропорциональности, приведение к единице,
  • использовать дополнительные способы решения задач: вывод алгебраической формулы и расчет по ней, использование закона эквивалентов,
  • использовать графический метод решения химических задач,
  • применять понятия: относительная атомная масса элементов, относительная молекулярная масса вещества, моль, молярная масса вещества, молярный объем газообразных веществ, тепловой эффект химической реакции, молярная теплота образования и молярная теплота сгорания,
  • применять закон Авогадро и его следствия, закон Гей-Люссака,
  • использовать уравнение Менделеева-Клайперона,
  • решать задачи по формулам веществ,
  • решать задачи по хи мическим уравнениям,
  • определять содержание компонентов в смеси,
  • определение молекулярной формулы вещества на основании массовых долей атомов элементов,
  • определение молекулярной формулы вещества по массе или объему исходного вещества и продуктов горения,
  • решать комбинированные задачи рациональными способами.

Итак, в процессе решения расчетных задач происходит уточнение и закрепление химических понятий о веществах и процессах, вырабатывается смекалка в использовании имеющихся знаний. Побуждая обучающихся повторять пройденное, углублять и осмысливать его, химические задачи способствуют формированию системы конкретный представлений, что необходимо для осмысленного восприятия последующего материала.

У обучающихся в процессе решения задач воспитываются трудолюбие, целеустремленность, развивается чувство ответственности, упорство и настойчивость в достижении поставленной цели. В процессе решения расчетных задач реализуют межпредметные связи, показывающие единство природы, что позволяет развивать мировоззрение обучающихся.

Значительна роль задач в организации поисковых ситуаций, необходимых при проблемном обучении, а также в осуществлении процесса проверки знаний обучающихся и при закреплении полученного на уроке учебного материала.

Умение решать задачи развивается в процессе обучения, и развить это умение можно только одним путем – постоянно, систематически решать задачи!

Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

Виды деятельности

Введение.

 

Тема 1. Химические понятия и физические величины, используемые при решении расчетных задач по химии.

Тема 2. Виды расчетов при решении химических задач.

Тема 3. Расчеты с использованием первоначальных химических понятий.

Тема 4. Расчеты по формулам веществ.

Тема 5. Расчеты по химическим уравнениям.

Тема 6. Способы выражения состава растворов.

Тема 7. Расчеты с использованием газовых законов.

Тема 8. Количественное определение содержания компонентов в смеси.

Тема 9. Определение молекулярной формулы вещества на основании массовых долей атомов элементов.

Тема 10. Определение молекулярной формулы вещества по массе или объему исходного вещества и продуктов горения.

Тема 11. Решение комбинированных задач рациональными способами.

Итоговое занятие.

 

Итого:

1

 

1

 

1

 

1

1

1

3

 

2

2

 

1

 

1

 

1

 

1

 

17

Лекция.Выбор тем проектных работ.

Лекция.

 

Лекция.

 

Алгоритмы решения задач.Опорный конспект.

Решение задач различными способами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зачет.

 

Защита проектных работ.

Оформление стенда «Способы решения расчетных задач».

Содержание тем курса

Введение (1 ч.).

Знакомство с программой курса. Формирование понятий о двух сторонах химической задачи. План решения расчетной химической задачи. Химическая часть задачи. Графический способ анализа задачи и записи условия. Математическая часть задачи. Анализ полученного результата. Ответ и составление обратной задачи.

Тема 1. Химические понятия и физические величины, используемые при решении расчетных задач по химии (1 ч.).

Относительная атомная масса элементов. Относительная молекулярная масса вещества. Моль – единица количества вещества. Молярная масса вещества. Молярный объем газообразных веществ. Тепловой эффект химической реакции. Молярная теплота образования и молярная теплота сгорания. Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.

Тема 2. Виды расчетов при решении химических задач (1 ч.).

Физические формулы, применяемые при решении химических задач. Математические формулы, применяемые при решении химических задач. Расчеты, выполняемые по химическим формулам. Расчеты, производимые по химическим уравнениям.

Тема 3. Расчеты с использованием первоначальных химических понятий (1 ч.).

Вычисление относительной атомной массы. Вычисление массы атомов в единицах массы. Вычисление массы атома в а.е.м. Вычисления, связанные с понятиями: количество вещества, молярная масса, молярный объем, число структурных частиц. Нахождение формулы вещества по отношениям масс элементов.

Тема 4. Расчеты по формулам веществ (1 ч.).

Определение массы химического элемента по массе сложного вещества.

Определение массы сложного вещества по известной массе простого вещества.

Вычисление массовой доли элемента по формуле вещества, содержащего этот элемент (обратить внимание на определение питательной ценности удобрений).

Тема 5. Расчеты по химическим уравнениям (1 ч.).

Вычисления по химическим уравнениям масс или объемов веществ по известному количеству одного из вступающих в реакцию или получающихся в результате реакции. Расчеты по термохимическим уравнениям. Вычисление продукта реакции, если одно из реагирующих веществ взято в избытке. Определение массовой, объемной или мольной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного. Вычисление продукта реакции, полученного из вещества, содержащего массовую долю примесей.

Тема 6. Способы выражения состава растворов (3 ч.).

Вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе и массы растворенного вещества по известной массовой доле его в растворе (обратить внимание на правило смешения, использование диагональной схемы). Молярная концентрация растворов.

Тема 7. Расчеты с использованием газовых законов (2 ч.).

Вычисление масс и объемов газов по известному количеству вещества. Вычисление относительной плотности газов. Расчет объемных отношений газов по химическим уравнениям. Вычисление по химическим уравнениям объема газов по известному количеству одного из вступающих в реакцию или получающихся в результате реакции вещества.

Тема 8. Количественное определение содержания компонентов в смеси

(2 ч.).

Тема 9. Определение молекулярной формулы вещества на основании массовых долей атомов элементов (1 ч.).

Тема 10. Определение молекулярной формулы вещества по массе или объему исходного вещества и продуктов горения (1 ч.).

Тема 11. Решение комбинированных задач рациональными способами

(1 ч.).

Применение сформированных знаний и умений. Выбор рационального способа решения задачи в зависимости от индивидуальных особенностей учащегося.

Итоговое занятие (1 ч.).

Зачет (способы решения расчетных задач: решение одной задачи разными способами). Защита проектных работ. Оформление стенда «Способы решения расчетных задач».

Демонстрации: латинский алфавит, греческий алфавит, обозначение физических величин и их единиц, значения фундаментальных физических постоянных, взаимосвязь между физическими величинами, относительные молекулярные массы неорганических соединений, массовые доли кислот и оснований в водных растворах и их плотности при 20 0С, плотность водных растворов некоторых солей при 20 0С.

Литература

Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С. Полезная химия: задачи и истории. – М.: Дрофа, 2005. – 187 с.

Антонов О.В., Константинова М.В. Решение задач по уравнениям химических реакций. //Химия в школе. – 2005. - №7. – С. 50 – 51.

Архангельская О.В., Тюльков И.А. Трудная задача? Начнем по порядку... //Химия в школе. – 2003. - №2. – С. 51 – 55.

Артемов А.В., Дерябина С.С. Школьные олимпиады: химия. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 237 с.

Ахметов М.А. Решение задач повышенной трудности с использованием таблиц. //Химия в школе. – 2004. - №4. – С. 56 – 58.

Байбагисова З.Э. Графические задачи в обучении химии. //Химия в школе. – 2002. - №6. – С. 30 – 32.

Беляев Н.Н. О рациональных приемах расчета массы раствора. //Химия в школе. – 2003. - №9. – С. 54 – 56.

Белых З.Д. Проводим химическую олимпиаду. – Пермь: Книжный мир, 2001. – 96 с.

Будруджак П. Задачи по химии. – М.: Мир, 1989. – 340 с.

Витинг Л.М., Резницкий Л.А. Задачи и упражнения по общей химии. – М.: изд. МГУ, 1976. – 168 с.

Воскобойникова Н.П. Обучение восьмиклассников решению расчетных задач. //Химия в школе. – 2003. - №9. – С. 49 – 53.

Габриелян О.С., Прошлецов А.Н. Олимпиады школьников. Региональные олимпиады. – М.: Дрофа, 2008. – 288 с.

Ерыгин Д.П., Шишкин Е.А. Методика решения задач по химии. – М.: Просвещение, 1989. – 174 с.

Запольских Г.Ю. Курс по выбору: «Решение химических задач разными способами». //Химия в школе. – 2005. - №8. – С. 39 – 41.

Канаш В.А. Занимательные и познавательные задачи по химии. – Минск: Универсал Пресс, 2005. – 96 с.

Кондрашин В.Ю., Немчинова Е.В. решение задач с нестандартным содержанием. //Химия в школе. – 2005. - №7. – С. 52 – 57.

Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Начала химии: современный курс для поступающих в ВУЗы. – М.: Экзамен, оникс 21 век, 2001. – 719 с.

Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. Сборник задач и упражнений по химии. – М.: Экзамен, оникс 21 век, 2001. – 542 с.

Курдюмов Г.М. 1234 вопроса по химии. – М.: Мир, 2004. – 191 с.

Ли В. Задачи повышенной сложности по неорганической химии. //Химия в школе. – 2004. - №10. – С. 36 – 39.

Лидин Р.А., Молочко В.А., Андреева Л.Л. Химия для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. – М.: Дрофа, 2001. – 575 с.

Попова Т.В., Щеглова Н.В. Понятие «эквивалент» в химии. – Йошкар-Ола, 2002. – 47 с.

Савицкий С.Н., Твердовский Н.П. Сборник задач и упражнений по неорганической химии. – М.: Высшая школа, 1981. – 112 с.

Староста В.И. Как обучать осмысленному решению расчетных задач. //Химия в школе. – 2002. - №10. – С. 53 – 58.

Суворов А.В. и др. Оригинальные задачи по химии. – С.-Пб.: Химия, 1998. – 168 с.

Тишкова Н.В. Об изучении материала укрупненными дидактическими единицами. //Химия в школе. – 2005. - №4. – С. 54 – 55.

Тюльков И.А. и др. Методические основы подготовки к олимпиадам по химии. //Химия. – 2008. - №17-24.

Хамитова А.И., Половняк В.К, Яблочкина Т.К. О математических методах решения химических задач. //Химия в школе. – 2002. - №6. – С. 32 – 35.

Хохлова А.И. Задачи по химии 8 – 11 класс. – М.: Владос, 2004. – 228 с.

Шабаршин В.М. Решение расчетных задач с использованием обобщающих таблиц. //Химия в школе. – 2002. - №6. – С. 52 – 53.

Шишкин Е.А. Пути решения расчетной задачи. //Химия в школе. – 2005. - №4. – С. 46 – 53.

Эскендаров А.А., Хидиров Ш.Ш. Кроссворды с использованием расчетных задач. //Химия в школе. – 2005. - №9. – С. 60 – 62.

    xn--j1ahfl.xn--p1ai

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ХИМИЯ В ЗАДАЧАХ И УПРАЖНЕНИЯХ» (9 класс)

    Пояснительная записка:

    Пояснительная записка: Пояснительная записка: Рабочая программа по химии 8 класса составлена на основе: «Программы курса химии для 8 11класса для общеобразовательных учреждений» - М.: «Дрофа» 2007 и учебника О.С. Габриелян «Химия.

    Подробнее

    Пояснительная записка

    Пояснительная записка Пояснительная записка Решение задач занимает в химическом образовании важное место, так как это один из приемов обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение учебного материала

    Подробнее

    Пояснительная записка.

    Пояснительная записка. Пояснительная записка. Химия является одной из областей естествознания. Она изучает процессы превращения, состав, строение, свойства и практическое использование веществ. Без химических знаний сегодня

    Подробнее

    Пояснительная записка

    Пояснительная записка Пояснительная записка Преподавание предмета «Химия» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014/2015 учебом году должно осуществляться с учётом следующего нормативно-правового и инструктивно-методического

    Подробнее

    Пояснительная записка

    Пояснительная записка Пояснительная записка Химия рассматривается как часть естествознания, изучение предмета является важной составной частью для формирования естественнонаучного мировоззрения учащихся. В соответствии с федеральным

    Подробнее

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ 8 КЛАСС Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по химии и Рабочей программы по химии для 8-9 классов общеобразовательных

    Подробнее

    Виды контроля, измерители

    Виды контроля, измерители УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ХИМИЯ 8 КЛАСС Количество часов: всего - 70, в неделю - 2 часа. Плановых контрольных ов - 6, практических работ - 5 Планирование составлено на основе программы О.С. Габриеляна

    Подробнее

    Пояснительная записка

    Пояснительная записка Пояснительная записка Программа по химии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской

    Подробнее

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ХИМИЯ»

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ХИМИЯ» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Самарский лицей информационных технологий г.о. Самара Программа рассмотрена на заседании Утверждаю Директор /Лебедев Н.И. / 2016 г. М.П. Согласовано

    Подробнее

    Рабочая программа по химии. 8 класс

    Рабочая программа по химии. 8 класс Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 27 с углубленным изучением отдельных предметов городского округа Самара Рассмотрено на заседании методического объединения

    Подробнее

    Пояснительная записка

    Пояснительная записка Программа курса химии для 8 9 классов общеобразовательных учреждений Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений, учитывающей обязательный минимум содержания образовательных программ

    Подробнее

    Пояснительная записка

    Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по химии для 8 класса составлена на основе Основной образовательной программы МОУСОШ 9 и авторской программы О.С.Габриеляна «Программы курса химии для 8-11 классов

    Подробнее

    Рабочая учебная программа

    Рабочая учебная программа Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа о б щ ГВЕРЖДАЮ ШКОЛЫ Гехай Е.А. %/ Рабочая учебная программа ШМО естественно-научного цикла Шехмометьева Ирина

    Подробнее

    Пояснительная записка

    Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Химия», 8 класс составлена в соответствии требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы

    Подробнее

    Пояснительная записка

    Пояснительная записка Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная программа предусматривает повторение, расширение и углубление знаний по химии и предназначена для детей, проявляющих повышенный интерес к изучению

    Подробнее

    Пояснительная записка

    Пояснительная записка Пояснительная записка Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

    Подробнее

    на учебный год

    на учебный год Рабочая программа факультативного курса по химии «Решение задач химии» 11 класс на 2013 2014 учебный год Автор: Петухова Г. В. Учитель химии, биологии МБОУ «Чушевицкая средняя общеобразовательная школа»

    Подробнее

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Химия 8 класс

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Химия 8 класс Специализированное структурное образовательное подразделение Генерального консульства РФ в Бонне, ФРГ - средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением иностранного языка «Согласовано» «Согласовано»

    Подробнее

    Календарно тематический планирование

    Календарно тематический планирование Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 15 г. Самара «Рассмотрено» на заседании МО протокол от 2014г. «Согласовано» Заместитель директора по УР МОУ СОШ

    Подробнее

    Пояснительная записка

    Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по химии для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы основного общего образования

    Подробнее

    автор/авторский коллектив учебника

    автор/авторский коллектив учебника Аннотация к рабочей программе по химии 8 9 класс Рабочая программа разработана на основе Примерных программ основного общего образования по химии (базовый уровень), соответствующих федеральному компоненту

    Подробнее

    Рабочая программа по химии

    Рабочая программа по химии Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 28» Мытищинский муниципальный район «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ 28 Мосалева М. С. Приказ от 01.09. 2015 г. Рабочая

    Подробнее

    Рабочая программа по химии 8 класс

    Рабочая программа по химии 8 класс Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 2» Каширского муниципального района Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор

    Подробнее

    2.СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА

    2.СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Умение решать задачи необходимое требование для успешной сдачи ЕГЭ по предмету и является основным показателем творческого усвоения химии. При одночасовом изучении химии на решение

    Подробнее

    Пояснительная записка

    Пояснительная записка Пояснительная записка Настоящая программа раскрывает содержание обучения химии учащихся в 8-9 классах общеобразовательных учреждений. В системе естественно-научного образования химия как учебный предмет

    Подробнее

    "Реальная математика"

    Реальная математика Согласовано Утверждаю Руководитель МО математического цикла Директор МОБУ «Боровая СОШ» Дементьева Е.Г. Ерѐмина Т.Н. «26» августа 2015г. 2015г. Программа элективного курса по математике для учащихся 9-го

    Подробнее

    Цель урока Задачи. Планируемый результат

    Цель урока Задачи. Планируемый результат муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 15 города Смоленска ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет ХИМИЯ Класс 8А Автор УМК О.С. Габриелян Тема урока Расчеты по

    Подробнее

    Поурочное планирование по химии, 8 класс,

    Поурочное планирование по химии, 8 класс, Поурочное планирование по химии, 8 класс, (2часа в неделю, всего 68 часов), УМК О. С. Габриеляна п/п Кол-во часов Тема урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки выпускников Средства обучения

    Подробнее

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по химии составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), а так же Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных

    Подробнее

    Пояснительная записка

    Пояснительная записка Пояснительная записка Данная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования на базовом уровне. Несколько лет, как введен единый государственный

    Подробнее

    docplayer.ru

    Программа элективного курса по химии для 9 класса

    Программа элективного курса по химии для учащихся 9-го класса по теме: «Химия в задачах и упражнениях»

    Цель курса: создать условия для реализации минимума стандарта содержания образования за курс основной школы; отработать навыки решения задач и подготовить школьников к более глубокому освоению химии в старших классах.

    Основные задачи:

    - обеспечение школьников основной и главной теоретической информацией;

    - отработать навыки решения простейших задач;

    - начать формировать связь между теоретическими и практическими знаниями учащихся;

    - подготовить необходимую базу для решения различных типов задач в старших классах.

    Содержание элективного курса соответствует минимальным требованиям стандарта образования, а также содержит некоторый материал по углублению курса химии в 8 классе, на который следует обратить внимание для успешного изучения далее (кристаллогидраты, различные способы выражения состава раствора, различные способы приготовления необходимого раствора; качественные реакции). Каждая тема содержит небольшой теоретический материал, а главное – большое количество различных задач. Это необходимо для формирования и развития навыков анализа, сравнения, обобщения, самоанализа и самоконтроля, умений устанавливать причинно – следственные связи между различными фактами, умений делать выводы, отстаивать свою точку зрения.

    Вниманию учащимся предлагаются различные задания по содержанию и по сложности, которые требуют от учащихся активной познавательной деятельности.

    Данный курс предлагается всем учащимся, которые желают получить более глубокие знания по предмету.

    Продолжительность курса 34 часа и предполагает изучение его в течение всего года по 1 часу в неделю.

    Ожидаемый результат:

    Успешное обучение в последующих классах;

    Знание основных законов и понятий химии и их оценивание;

    Умение проводить простейшие расчёты;

    Умение ориентироваться среди различных химических реакций, составлять необходимые уравнения, объяснять свои действия;

    Успешная самореализация школьников в учебной деятельности.

    После изучения данного курса учащиеся могут иметь различный уровень качества образования:

    Минимальный — решение простейших задач по алгоритму.

    Достаточный – решение незнакомых задач и выполнение упражнений, для решения которых используются известные алгоритмы.

    Творческий – выполнение заданий и решение задач направленных на развитие творческого потенциала личности.

    Литература для учителя:

    1. Адамович Т.П. Васильева Г.И. “Сборник олимпиадных задач по химии”.

    2. Будруджак П. “Задачи по химии”.

    3. Ерохин Ю.М.; Фролов В.И. “Сборник задач и упражнений по химии”.

    4. “Контрольные и проверочные работы по химии 9 класс” к учебнику О.С. Габриеляна “Химия – 9 класс”.

    5. Кузменко Н.Е., Ерёмин В.В. “2500 задач с решением”.

    6. Цитович И.К.; Протасов П.И. “Методика решения расчётных задач по химии”.

    7. Хомченко И.Г. “Сборник задач и упражнений по химии для нехимических техникумов”.

    8. Хомченко Г.П. “Задачи по химии для поступающих в ВУЗы”.

    Литература для учащихся:

    1. Абкин Г.Л. “Задачи и упражнения по химии”.

    2. Габриелян О.С. “Химия в тестах, задачах, упражнениях 8 – 9 классы”.

    3. Гаврусейко Н.П. “Проверочные работы по неорганической химии 8 класс”.

    4. Савинкина Е.В. Свердлова Н.Д. “Сборник задач и упражнений по химии”.

    5. Суровцева Р.П. “Задания для самостоятельной работы по химии в 8 классе”.

    6. Хомченко И.Г. “Сборник задач и упражнений по химии для средней школы”.

    Учебный план

    Разделы (совокупность тем)

    Всего часов

    Теоретические занятия

    Практические  занятия

    Контроль

    1. Введение.

    1

    1

     

     

    2. Химическая формула вещества.

    6

    2

    4

     

    3. Количество вещества.

    8

    2

    6

     

    4. Уравнения химических реакций.

    2

     

    2

     

    5 Растворы.

    8

    3

    5

     

    6. Основные классы неорганической химии в свете ТЭД.

    7

    1

    6

     

    7.Итоговая проверка знаний.

    2

     

    1

    1

    Учебно – тематический план

    Последователь ность  тем в разделе

    Последовательность занятий в теме

    Базовые понятия

    Ожидаемы результаты

    1. Введение.

     

     

    1.Знакомство с целями и задачами курса, его структурой.

    Основные этапы в истории развития химии.

    Алхимия. Смеси. Чистые вещества.

    Химический элемент.

    Примут установку на продуктивную работу.

    3. Количество вещества.

     

     

     

     

    1-2. Количество вещества.

    3-4. Пересчитанные частицы.

    5-6. Молярный объём газа.

    7. Относительная плотность газа.

    8. Решение комбинированных задач.

    Количество вещества, моль, молярная масса, молярный объём, постоянная Авогадро, атом, молекула.

    Умеют решать задачи используя различные формулы нахождения количества вещества; осуществлять переход от одной формулы к другой; находить количество атомов в молекуле данного вещества.

    4.Уравнения химических реакций.

     

     

    1. Основные типы химических реакций.

    2. Составление простейших уравнений химических реакций.

    Реакции соединения, разложения, замещения, обмена, исходные вещества, продукты реакции, коэффициент, индекс.

    Уметь составлять простейшие уравнения реакции соединения; определять тип химической реакции; расставлять коэффициенты в уравнении согласно закону сохранения массы веществ; проводить простейшие расчёты по уравнениям химических реакций.

    5. Растворы.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1. Растворимость. Растворы.

    2-3. Разные способы выражения состава раствора.

    4-5. Различные действия с растворами (разбавление, упаривание, смешивание, концентрирование)

    6. Кристаллогидраты.

    7-8. Решение задач по уравнениям с участием растворов.

    Растворы, растворитель, растворимое вещество, массовая доя раствора, мольная доля, молярность, нормальность, кристаллогидраты.

    Уметь решать задачи используя формулы выражения состава раствора; проводить расчёты по уравнениям химических реакций.

    6. Основные классы неорганической химии   в свете ТЭД.

     

     

     

     

     

     

     

    1. Простейшие расчёты по уравнениям химических реакций.

    2-3. Объёмные отношения газов.

    4. Решение комбинированных задач.

    5-6. Генетическая связь между основными классами неорганической химии.

    7. Решение экспериментальных задач.

    Качественная реакция на ионы, генетическая связь, реакции ионного обмена, количество вещества.

    Умеют составлять уравнения химических реакций с участием веществ основных классов неорганической химии и разбирают их в ионном виде; проводят расчёты по уравнениям химических реакций; проводят качественные реакции на простейшие ионы.

    7. Итоговая проверка знаний.

    1. Итоговая проверка знаний (школьный тур олимпиады среди учащихся 9 кл.)

    2. Анализ школьного тура олимпиады.

     

    Успешное выполнение олимпиадной работы школьного тура для учащихся 9 класса

    aplik.ru

    Элективный курс по химии для 9 класса

    Бюджетное образовательное учреждение

    «Новокемская основная общеобразовательная школа»

    Элективный курс

    «Химия на примерах из повседневной жизни»

    для учащихся 9-х классов

    Разработал:

    Кириллова Галина Борисовна,

    учитель химии

    первой квалификационной категории

    БОУ «Новокемская основная общеобразовательная школа»

    2014год

    Элективный курс

    «Химия на примерах из повседневной жизни»

    Химия – один из обязательных общеобразовательных предметов в основной школе. Одна из задач школы – показать прикладное значение химических знаний. В 9 классе предполагается введение курсов по выбору, которые должны помочь в выборе будущего профиля обучения. Этот элективный курс адресован не только тем школьникам, которые любят химию и интересуются ею, но и тем, кто считает ее очень сложным, скучным и бесполезным для себя предметом. Задача курса – показать, как глубоко связана химия с нашей повседневной жизнью, как можно, имея даже минимальный запас знаний по химии, облегчить решение многих бытовых проблем, и информацию можно извлечь из учебника химии. При изучении курса учащиеся получат не только полезную информацию, но и повторят материал программы по химии. Он включает теоретический материал и практические занятия, рассчитан на 17 часов. Режим проведения занятий традиционный (1 час в неделю), могут быть и другие варианты. Проверка и контроль знаний при изучении курсов по выбору нецелесообразны, так как эти курсы выполняют не обучающую, а совершенно другую функцию. Завершает курс защита проектов, рефератов.

    Цели:

    -Расширение знаний учащихся о применении веществ в повседневной жизни.

    -Показать прикладное значение химических знаний.

    -Оказание помощи при выборе профиля дальнейшего образования.

    -Познакомить учащихся с миром профессий.

    Задачи:

    -Предоставить учащимся возможность реализовать интерес к химии и применить знания о веществах в повседневной жизни.

    -Развивать познавательные интересы, мыслительные процессы, склонности и способности учащихся, умение самостоятельно добывать знания.

    Программа курса

    Введение (1час)

    Отравления бытовыми химикатами: раствор аммиака, уксусная кислота, перманганат калия, бытовой газ, угарный газ, инсектициды, растворители, лакокрасочные материалы и т.д.

    Оказание первой помощи при отравлениях и ожогах.

    Основные термины: яды и противоядия, первая медицинская помощь, класс опасности.

    Учащиеся должны знать: ядовитые и едкие вещества, простейшие противоядия, способы оказания первой медицинской помощи.

    Учащиеся должны уметь: оказать первую медицинскую помощь при отравлениях, ожогах, порезах.

    Большая стирка(5час)

    Растворяющая способность воды. Растворение в воде различных веществ: твердых веществ, жидкостей, газов, питательных веществ, входящих в состав продуктов питания, соков овощей и фруктов, лекарств и др.

    Техника выведения пятен. Пятновыводители. Удаление жировых пятен, пятен от ягод и фруктов, овощей и соков, пищевых продуктов, крови, краски и т. д.

    Синтетические моющие вещества. Мыло. Отбеливатели. Жесткость воды и ее устранение. Средства для удаления накипи и ржавчины.

    Учащиеся должны знать: состав мыла и СМС, причины жесткости воды и образования накипи, способы умягчения воды и удаления накипи, состав ржавчины и способы ее удаления, выведение пятен различного происхождения

    Учащиеся должны уметь: умягчать воду, подбирать СМС по виду ткани и загрязнению, удалять накипь и ржавчину. использовать растворяющее и моющее свойства воды. Выводить пятна различного происхождения.

    Практические занятия: растворяющее действие воды, моющее действие воды; удаление ржавчины, удаление пятен.

    Салон красоты(3ч)

    Химия волос и кожи. Физические и химические свойства кожи. Химия нашей прически. Окраска волос. Химия и косметика. Свойства препаратов декоративной косметики.

    Учащиеся должны знать: строение волос и кожи, их свойства. Знать состав косметики.

    Учащиеся должны уметь: правильно подбирать препараты косметики.

    Урок Мойдодыра(3ч)

    Загрязнение кожи и волос с точки зрения химика. Что такое рН среды.

    Мыло. Шампуни. Дезодоранты. Зубные пасты.

    Учащиеся должны знать: что представляют собой загрязнения кожи и волос с точки зрения химика. Что такое рН среды.

    Учащиеся должны уметь: правильно выбирать мыло и шампунь, подготовить воду для умывания, сориентироваться в многообразии дезодорантов и зубных паст.

    Капитальный ремонт(1ч)

    Штукатурные работы, побелка, покраска с точки зрения химии.

    Учащиеся должны знать: что в основе применения большинства строительных материалов лежат чисто химические процессы.

    Учащиеся должны уметь: применять химические процессы при использовании строительных материалов.

    Война в огороде(3ч)

    Пестициды наименее опасные для здоровья. Фунгициды: бордосская жидкость, бургундская жидкость, кальцинированная сода, зола. Расчет концентрации и приготовление рабочего раствора.

    Учащиеся должны знать: пестициды наименее опасные для здоровья. Фунгициды: бордосская жидкость, бургундская жидкость, кальцинированная сода, зола.

    Учащиеся должны уметь: рассчитывать концентрации и приготавливать рабочий раствор.

    Практические занятия: Расчет концентрации и приготовление рабочего раствора.

    Проектируем товары бытовой химии.(3ч.)

    Показать прикладное значение химических знаний. Выполнить проект-создание предприятия по производству средства для мытья окон.

    Учащиеся должны знать: прикладное значение химических знаний.

    Учащиеся должны уметь: разработать, изготовить и испытать новое средство для мытья окон.

    Темы рефератных работ:

    Химия волос

    Химия нашей прически.

    Декоративная косметика.

    Техника выведения различных пятен.

    СМС.

    Ароматные средства.

    Химия в моем доме.

    Зубные пасты.

    Война в огороде.

    Хочу быть...

    Литература.

    1 Войтович В. А. Химия в быту. М.: Знание, 1980.

    2 Кукушкин Ю. Н. Химия вокруг нас. – М.: Высшая школа, 1992.

    3 Мусинская И. А. Домоводство. – Ижевск: ДОК, Урал-Би-Си, 1991.

    4 Никитина М. А. Домашние хлопоты. Современник. 1993.

    5 Смирнов Ю. Н. Мир химии. – СПб: Экспресс, 1995.

    6 Степин Б. Д. Книга по химии для домашнего чтения. - М.: Химия. 1995.

    7 Юдин А. М. Химия для вас. М.: Химия. 1984.

    8 Юдин А. М. Химия в быту. – М.: Химия. 1976.

    Примерное тематическое планирование.

    1занятие. Растворяющая способность воды. Растворение в воде различных веществ: твердых веществ, жидкостей, газов, питательных веществ, входящих в состав продуктов питания, соков овощей и фруктов, лекарств и др.

    2занятие. Техника выведения пятен. Пятновыводители. Удаление жировых пятен, пятен от ягод и фруктов, овощей и соков, пищевых продуктов, крови, краски и т.д.

    3занятие. Синтетические моющие вещества. Мыло. Отбеливатели.

    4занятие. Практическая работа 1. Растворяющее действие воды

    Моющее действие воды. Удаление пятен.

    5занятие. Жесткость воды и ее устранение. Образование и удаление накипи. Средства для удаления накипи и ржавчины. Удаление ржавчины с ткани и других предметов.

    6занятие.

    Химия волос и кожи. Физические и химические свойства кожи.

    7 занятие.

    Химия нашей прически. Окраска волос.

    8 занятие.

    Химия и косметика. Свойства препаратов декоративной косметики.

    9 занятие.

    Загрязнение кожи и волос с точки зрения химика. Что такое рН среды.

    10 занятие.

    Мыло. Шампуни.

    11занятие.

    Дезодоранты. Зубные пасты.

    12 занятие.

    Штукатурные работы, побелка, покраска с точки зрения химии.

    13 занятие.

    Пестициды наименее опасные для здоровья.

    14 занятие.

    Фунгициды: бордосская жидкость, бургундская жидкость, кальцинированная сода, зола.

    13 занятие.

    Практическая работа.

    Расчет концентрации и приготовление рабочего раствора.

    14 занятие.

    Проектируем товары бытовой химии.

    Показать прикладное значение химических знаний.

    15-16 занятие. Выполнить проект-создание предприятия по производству средства для мытья окон.

    17занятие. Защита проектов, рефератов.

    infourok.ru


    Смотрите также