Элективный курс по химии 8 класс "Решение расчётных задач по химии ". Элективный курс по химии 8 класс химия в задачах и упражнениях


Электив по химии в 8 классе

Программа элективного курса по химии для учащихся 8-го класса по теме: "Химия в задачах и упражнениях"

Пояснительная запискаhello_html_65b5deed.gif

Современный стандарт содержания образования по химии предусматривает создание условий для достижения учащимися следующих целей: освоение основных понятий и законов химии; овладение умениями производить расчёты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры.

Базисный учебный план в его федеральной части предусматривает изучение курса химии по 2 часа в неделю в 8 – 9 классах и по 1 часу в 10 – 11 классах. Данный объём часов не достаточен для реализации стандарта основного общего образования по химии. Одним из последствий сокращения числа учебных часов заключается в том, что у учителя практически не остаётся времени для отработки навыков решения задач, а именно задач обеспечивающих закрепление теоретических знаний, которые учат творчески применять их в новой ситуации, логически мыслить, т.е. служат формированию культурологической системообразующей парадигмы.

Решение задач – признанное средство развития логического мышления учащихся, которое легко сочетается с другими средствами и приёмами образования. Включение разных задач предусматривает перенос теоретического материала на практику и осуществлять контроль за его усвоением, а учащимся – самоконтроль, что воспитывает их самостоятельность в учебной работе. Решение задач должно способствовать целостному усвоению стандарта содержания образования и реализации поставленных целей.

Цель курса: создать условия для реализации минимума стандарта содержания образования за курс основной школы; отработать навыки решения задач и подготовить школьников к более глубокому освоению химии в старших классах.

Основные задачи:

- обеспечение школьников основной и главной теоретической информацией;

- отработать навыки решения простейших задач;

- начать формировать связь между теоретическими и практическими знаниями учащихся;

- подготовить необходимую базу для решения различных типов задач в старших классах.

Содержание элективного курса соответствует минимальным требованиям стандарта образования, а также содержит некоторый материал по углублению курса химии в 8 классе, на который следует обратить внимание для успешного изучения далее (кристаллогидраты, различные способы выражения состава раствора, различные способы приготовления необходимого раствора; качественные реакции). Каждая тема содержит небольшой теоретический материал, а главное – большое количество различных задач. Это необходимо для формирования и развития навыков анализа, сравнения, обобщения, самоанализа и самоконтроля, умений устанавливать причинно – следственные связи между различными фактами, умений делать выводы, отстаивать свою точку зрения.

Вниманию учащимся предлагаются различные задания по содержанию и по сложности, которые требуют от учащихся активной познавательной деятельности.

Данный курс предлагается всем учащимся, которые желают получить более глубокие знания по предмету.

Продолжительность курса 34 часа и предполагает изучение его в течение всего года по 1 часу в неделю.

Ожидаемый результат:

  • Успешное обучение в последующих классах;

  • Знание основных законов и понятий химии и их оценивание;

  • Умение проводить простейшие расчёты;

  • Умение ориентироваться среди различных химических реакций, составлять необходимые уравнения, объяснять свои действия;

  • Успешная самореализация школьников в учебной деятельности.

После изучения данного курса учащиеся могут иметь различный уровень качества образования:

  • Минимальный - решение простейших задач по алгоритму.

  • Достаточный – решение незнакомых задач и выполнение упражнений, для решения которых используются известные алгоритмы.

  • Творческий – выполнение заданий и решение задач направленных на развитие творческого потенциала личности.

Литература для учителя:

1. Адамович Т.П. Васильева Г.И. “Сборник олимпиадных задач по химии”.

2. Будруджак П. “Задачи по химии”.

3. Ерохин Ю.М.; Фролов В.И. “Сборник задач и упражнений по химии”.

4. “Контрольные и проверочные работы по химии 8 класс” к учебнику О.С. Габриеляна “Химия – 8 класс”.

5. Кузменко Н.Е., Ерёмин В.В. “2500 задач с решением”.

6. Цитович И.К.; Протасов П.И. “Методика решения расчётных задач по химии”.

7. Хомченко И.Г. “Сборник задач и упражнений по химии для нехимических техникумов”.

8. Хомченко Г.П. “Задачи по химии для поступающих в ВУЗы”.

Литература для учащихся:

1. Абкин Г.Л. “Задачи и упражнения по химии”.

2. Габриелян О.С. “Химия в тестах, задачах, упражнениях 8 – 9 классы”.

3. Гаврусейко Н.П. “Проверочные работы по неорганической химии 8 класс”.

4. Савинкина Е.В. Свердлова Н.Д. “Сборник задач и упражнений по химии”.

5. Суровцева Р.П. “Задания для самостоятельной работы по химии в 8 классе”.

6. Хомченко И.Г. “Сборник задач и упражнений по химии для средней школы”.

Календарно-тематическое планирование по элективному курсу_"Химия в задачах и упражнениях"

1

. Введение

1

2

. Количество вещества.

1

3

. Количество вещества.

1

4

Пересчитанные частицы.

1

5

Пересчитанные частицы.

1

6

Молярный объём газа.

1

7

Молярный объём газа.

1

8

Относительная плотность газа.

1

9

. Решение комбинированных задач.

1

10

. Основные типы химических реакций.

1

11

. Основные типы химических реакций.

1

12

. Растворимость. Растворы.

1

13

. Разные способы выражения состава раствора.

1

14

. Разные способы выражения состава раствора.

1

15

Различные действия с растворами (разбавление, упаривание, смешивание, концентрирование)

1

16

Различные действия с растворами (разбавление, упаривание, смешивание, концентрирование)

1

17

. Кристаллогидраты.

2

18

Решение задач по уравнениям с участием растворов.

1

19

Решение задач по уравнениям с участием растворов.

1

20

. Простейшие расчёты по уравнениям химических реакций.

4

21

Объёмные отношения газов.

1

22

Объёмные отношения газов.

1

23

Решение комбинированных задач.

3

24

Генетическая связь между основными классами неорганической химии.

1

25

Генетическая связь между основными классами неорганической химии.

1

26

Решение экспериментальных задач.

1

27

Итоговая проверка знаний (школьный тур олимпиады среди учащихся 8 кл.)

1

28

. Анализ школьного тура олимпиады

1

infourok.ru

Элективный курс по химии 8 класс "Решение расчётных задач по химии "

Тематическое планирование факультативного курса «Решение расчётных задач по химии»

(1 час в неделю; всего 35 часов).

kopilkaurokov.ru

Название темы

Кол-во часов

план

факт

Введение

1

1.

Что изучает химия.

1

4.09

Важнейшие химические понятия.

6

1

Просты и сложные вещества. Химические формулы. Валентность и степень окисления.

1

11.09

2

Относительная молекулярная масса.

1

18.09

3

Явления физические и химические. Химические реакции. Признаки и условия протекания химических реакций.

1

25.09

4

П\Р «Физические явления», «Химические явления».

1

2.10

5

Решение упражнений.

1

9.10

6

Решение расчетных задач «Вычисление относительной молекулярной массы».

1

16.10

Количество вещества.

6

1

Количество вещества.

2

23.10 30.10

3

Молярный объем газа.

2

13.11 20.11

5

Решение задач.

2

27.11 4.12

6

Решение задач

1

11.12

Уравнение химических реакций.

5

1

Химические реакции. Химические уравнения. Закон сохранения массы вещества.

1

18.12

2

Типы химических реакций.

1

25.12

3

Расчеты по химическим уравнениям.

1

15.01

4

Решение расчетных задач.

2

22.01 29.01

Химическая кинетика и химическое равновесие.

6

1

Скорость химических реакций. П\Р «Изучение зависимости

скорости реакций от концентрации и температуры», «Разложение пероксида водорода под действием оксида марганца (IV).

1

5.02

2

Факторы влияющие на скорость химической реакции.

1

12.02

3

Химическое равновесие. Принцип Ле – Шателье. Факторы вызывающие смещение равновесия.

1

19.02

4

Термохимические уравнения, расчеты по термохимическим уравнениям.

1

26.02

5

Решение расчетных задач.

2

5.03 12.03

Основные классы неорганических соединений в свете ТЭД.

10

1

ТЭД. Ионные уравнения.

1

19.03

2

Оксиды. Классификация, номенклатура, свойства.

1

2.04

3

Основания. Классификация, номенклатура, свойства.

1

9.04

4

Кислоты. Классификация, свойства.

1

16.04

5

Соли. Классификация, номенклатура, свойства.

1

23.04

7

Генетическая связь междуу классами неорганических соединений.

1

30.04

9

П/Р «Решение экспериментальных задач».

1

7.05

10

Решение упражнений и расчетных задач.

2

14.05 21.05

Итоговое занятие.

1

28.05

Элективный курс по химии "Химия вокруг нас" 8 класс

Рассмотрено

на НМС

МБОУ «СОШ № 2» п.Пурпе

протокол №____

от «____»____2015г.

«Утверждено»

Директор

МБОУ «СОШ № 2» п.Пурпе

________________

/Т.Г.Савчина/

Приказ № _____ от «___»____2015 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2» п.Пурпе

Гилязова Лилия Геннадьевна, учитель химии

первой квалификационной категории

Химия вокруг нас

(элективный курс по химии для учащихся 8 классов)

п. Пурпе – 1

2015

Пояснительная записка.

Основная цель модернизации российского образования состоит в достижении его нового качества, отвечающего современным социально-экономическим условиям страны и основным направлениям ее развития. Функциональные изменения в экономике и общественной жизни предъявляет новые требования к личности, развитие которой смысл и суть системы образования. Главные требования – инициативность, ответственность, адаптивность к изменяющимся условиям, способность и готовность к общественному выбору будущей профессии.

Элективный курс «Химия вокруг нас» призван заинтересовать учащихся предметом, показать практическую значимость данной науки в связи с дальнейшей профориентацией. На этом курсе учащимся представляется возможность реализовать личностные интересы к предмету.

Первоначальный курс химии в отличие от других предметов изучается позднее, в том возрасте, когда ребята осознанно познают мир. В настоящее время целый ряд разделов школьной программы по химии рассматриваются весьма поверхностно и далек от действительности, т.е. тех химических веществ, которые нас окружают и которые очень значимы для человека. Поэтому элективный курс «Химия вокруг нас» актуален для обучающихся этого возраста, интересен и полезен. Он рассчитан на тех подростков, которые полюбят химию и в дальнейшем свяжут свою судьбу с данной наукой.

Во время занятий используются самые активные формы обучения (поисковая деятельность, элементы исследовательской и проектной деятельности). Данные виды деятельности хорошо реализуются в практической части курса.

Элективный курс предусматривает оптимальное использование современных технологий, в частности, личностно ориентированных и развивающих.

Формы обучения - лекции, семинары, практические и лабораторные работы, познавательные игры, экскурсии.

В программе рекомендуется основное внимание сосредоточить на тех явлениях, которые вызывают серьезную обеспокоенность за здоровье всего поколения.

При изучении тем обсуждаются и исследуются жизненно важные аспекты с экологических и валеологических позиций.

Особое внимание обращается на изучение воздействия вредных веществ на организм человека и способы защиты от этих воздействий, а также о пользе веществ, которые окружают человека в домашних условиях.

Значительное место в содержании данного курса отводится химическому эксперименту. Выполнение его способствует формированию у учащихся навыков работы с веществами, кроме того, химический эксперимент выступает в роли источника знаний и формирует научную картину мира. Практические работы по своему содержанию приближены к жизни, в ходе их выполнения учащиеся исследуют жизненно важные объекты и вещества. На занятиях используется местный материал, по возможности организуются экскурсии.

Формы контроля усвоения материала: отчеты по практическим работа самостоятельные творческие работы, презентации, проекты.

Итоги работы по каждому модулю в виде проектов представляются на итоговом занятии, по успешности защиты, рекомендуются для представления на школьную научно – практическую конференцию.

Цель и задачи курса.

Основная цель элективного курса - обеспечение условий для свободного развития познавательных и социальных потребностей, расширение у учащихся представлений об окружающем мире, пробуждение интереса к изучению химии, обеспечение развития и реализации личностного творческого потенциала учащихся.

Решение целевой установки предполагается осуществлять через задачи:

- интериоризацию знаний учащихся о роли химии в познании окружающего мира; первоначальных химических понятий, химической символики, доступных обобщений мировоззренческого характера;

- формирование предметных умений : обращение с веществами, выполнение химических опытов, соблюдение правил техники безопасности, а также навыков грамотного обращения с веществами в повседневной жизни;

- развитие умений наблюдать и объяснять химические явления происходящие в природе, повседневной жизни, лаборатории, опираясь на личный опыт учащихся;

- совершенствование на конкретном учебном материале умение сравнивать, вычленять в изученном существенное, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения;

- воспитание самостоятельной, социально-активной личности, готовой к эффективной жизнедеятельности.

Ведущие идеи курса.

  • Зависимость свойств веществ от состава и строения.

  • Обусловленность применения веществ их свойствами.

  • Взаимосвязь науки и практики, развитие науки под влиянием требований практики.

  • Обусловленность превращений веществ действием законов природы.

  • Повышение роли химии в решении глобальных проблем человечества.

Курс построен на тесном взаимодействии и взаимосвязи практического опыта и научных знаний. Больше значение имеет химический эксперимент. Он выполняет функцию источника знаний, служит основой для выдвижения и проверки гипотез, средством совершенствования знаний и умений, методом контроля усвоенного, условием реализации адаптационных возможностей личности учащихся.

В качестве объектов изучения предлагаются вещества и смеси окружающие человека в повседневной жизни (пищевые продукты с содержанием белков, углеводов, жиров витаминов, микроэлементов), их состав, свойства, применение, влияние на окружающую среду и на организм. Учащиеся приобретают знания о веществах и процессах происходящих в быту.

Для реализации поставленных задач предлагается целенаправленно использовать:

  • проблемное обучение, с опорой на химический эксперимент;

  • дидактические игры;

  • задания творческого характера;

  • уроки рефлексии.

Учебно – тематическое планирование

№ занятия по теме

Тема занятия

Тип занятия

Знать, уметь по теме

Дата проведения

По плану

Фактически

1

Введение. Химия полезна или вредна

Практическая работа.

«Польза и вред полиэтилена»

Знать о пользе химии для развития науки, промышленности, экономики страны.

2.09

2

Правила по охране труда. Написание инструкций по ОТ.

Инсценировка

(Ошибки лаборанта)

Знать правила по охране труда при выполнении практических работ.

9.09

3

Пища. Составление карточек по классификации питательных веществ.

Лабораторная работа

Уметь рассчитывать калорийность продуктов питания

16.09

4

Белки. Определение белка в рыбном бульоне, хлебе, яйце.

Лабораторная работа.

Уметь проводить качественные реакции на белки.

23.09

5

Углеводы. Определение глюкозы в яблочном соке.

«Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

Практиче Практическая работа.

Уметь проводить качественные реакции на глюкозу и крахмал.

3.10

6

Натуральный мед, его ценность как продукта питания.

Приготовление искусственного меда.

Практическая работа.

Приготовление искусственного меда

Уметь отличать натуральный мёд от искусственного мёда.

7.10

7

Жиры.

Лабораторные работы.

Обнаружение жиров.

Знать качественные реакции на жиры.

14.10

8

  1. Использование жиров.

Практическая работа. Получение мыла

Уметь варить мыло из жиров.

21.10

9-10

  1. Все о витаминах.

Презентации о значении витаминов для организма.

Знать классификацию витаминов.

28.10

11.11

11-12

Влияние температуры на содержание витамина С

Практическая работа.

«Приготовление

напитков из шиповника»

«Обнаружение

витамина С

в соке капусты»

Уметь правильно готовить напитки из шиповника

1811

25.11

13

Определение количества витамина «С» в яблоке.

Практическая работа. Сколько в яблоке витамина С

Уметь количественно определять витамин С

2.12

14-15

Минеральные вещества.

Лабораторная работа

Приготовление порошка из куриной скорлупы и действие на него соляной кислоты.

Знать значение солей и воды для живых организмов

9.12

.16.12

16

Качество пищи и сроки хранения пищевых продуктов.

Практическая работа

Расшифровка пищевых добавок по этикеткам и их ценность.

Уметь по этикеткам узнавать пригодность продуктов питания.

23.12

17

Пищевые красители.

Практическая работа. Приготовление натуральных пищевых красителей.

Знать применение и значение натуральных красителей

13.01

ЭК «Химия вокруг нас» ( 17 часов).

Занятие 1.

Химия полезна или вредна - введение (1 час).

Возникновение химии как науки. Почетное место химии среди других

наук. Вред и польза химии.

Лабораторный опыт 1. Польза и вред полиэтилена.

1. Возьми целый полиэтиленовый мешок. Какие его полезные качества можно обнаружить?

2. Налей в мешок воды, заполни его воздухом. Пропускает ли полиэтилен воду и газы?

3. Сравни на прочность бумагу и полиэтилен.

4. Попробуй расплавить полиэтилен. Что наблюдаешь? Как ты думаешь, полезное ли это свойство?

5. Подожги кусок полиэтилена. Что при этом происходит? Чувствуется ли запах?

6. Предположи, будет ли полиэтилен гнить в земле, на свалках?

7. Опусти образцы бумаги и полиэтилена в растворы выданных тебе кислот и щелочей. Что при этом наблюдается?

8. Заполни таблицу

Польза полиэтилена

Вред полиэтилена

9. Сделай вывод.

Занятие 2 ( 1 час) Правила по охране труда.

Химия- наука экспериментальная (правила техники безопасности).

Ознакомление с семью основными правилами. Ознакомление с химической посудой.

Учащиеся должны знать: правила по ТБ. Уметь называть химическую посуду, и знать, для чего она предназначена.

Занятие 3 (1 час). Пища. Ее химический состав. Калорийность пищи.

Органические и неорганические вещества.

Занятие 4 (1 час). Белки. Состав белков, структура белков, функции белков, содержание в организме. Продукты в которых содержится белок. Суточная потребность для 13-14 –летнего возраста.

Лабораторный опыт 2. Определение белка в рыбном бульоне, хлебе, яйце.

К продукту прилить раствор сульфата меди и раствор гидроксида натрия.

К продукту прилить концентрированной азотной кислоты и нагреть.

Сделать выводы: по каким признакам реакции судим, что в продуктах содержится белок.

Знать: состав, функции, содержание в организме суточную потребность, продуктов, в которых содержится белок.

Уметь: определять наличие белков в продуктах.

Занятие 5 (1 час). Углеводы.

Состав углеводов; глюкоза, фруктоза, сахароза, крахмал; их функции,

Содержание в организме, в продуктах питания. Суточная потребность.

Лабораторный опыт 3. Определение глюкозы в яблочном соке.

К соку добавить осадок гидроксида меди (2). Его получаем: к двум миллилитрам щелочи ( гидроксида натрия ), добавить 4 капли сульфата меди. Нагреваем. Сделать вывод: Как обнаружить глюкозу?

Лабораторный опыт 4. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

Развести 1 миллилитр раствора йода в 10 раз водой. Нанести на продукты (картофель, хлеб, яблоко) по 4 капли йодной настойки.

Сделать вывод: как обнаружить крахмал.

Знать: функции углеводов, содержание, продукты, в которых находятся углеводы. Суточную потребность. Уметь обнаруживать углеводы.

Занятие 6. Приготовление искусственного меда.

Лабораторный опыт 5. К 50 мл. воды насыпать порциями сахар, раствор нагревать и добавлять сахар до образования сиропа. Остудить, добавить 25 мл спирта, чтобы сироп не приобрел стекловидную массу.

Сравнение искусственного и натурального меда. Обнаружить глюкозу в натуральном меде..

Знать: как отличить натуральный мед от искусственного. Прилить к пробам осадок гидроксида меди и нагреть. Там, где появится морковный цвет – это натуральный мед.

Занятие 7. Ж и р ы.

Состав, функции, содержание в организме продукты в которых содержится, суточная потребность. Обнаружение жиров в семечке подсолнечника. Классификация жиров, их свойства.

Лабораторный опыт 6.

Раздавить семя подсолнечника на фильтровальной бумаге. Описать наблюдения. Капнуть на бумагу рядом воду. Дать испариться. Какой вывод можно сделать из наблюдений?

Знать состав, функции, содержание в организме, продукты в которых содержится, суточную потребность. Знать области применения жиров. Уметь обнаружить жир в семенах.

Лабораторный опыт 7. Обнаружение жиров.

В три сухие пробирки помещают: в первую – растительное масло, во-вторую животный жир, в третью – воск. В каждую из них приливают раствор гидросульфата калия, перемешивая, осторожно нагревают до появления резкого запаха акромина. Акромин - запах. В воске его нет.

Занятие № 8. Использование жиров

Практическая работа. Получение мыла.

В коническую колбу (100 мл.) помещают 1,5-2 г. твердого жира и 6 мл. 15%-ного спиртового раствора гидроксида натрия. Колбу закрывают пробкой с воздушным холодильником и перемешивают содержимое встряхиванием, нагревают ее на водяной бане при температуре 80 С в течение 10-15 минут. Окончание реакции определяют. Несколько капель гидролизата добавляют в 2-3 мл. горячей воды. Если гидролизат растворяется полностью, без выделения капель жира, то реакция считается законченной. После окончания омыления из гидролизата высаливают мыло с добавлением 6-7 мл. насыщенного горячего раствора хлорида натрия. Выделяющееся мыло всплывает, образуя слой на поверхности раствора. После отстаивания смесь охлаждают холодной водой, затвердевшее мыло отделяют.

Уметь варить мыло из жира.

Занятие № 9, 10. Все о витаминах.

Занятие проходит в форме семинара. Прослушиваются следующие рефераты:

1. Витамин А1, Д1, В12, С.

Суточная доза, физиологическая роль, реакция организма на недостаток и переизбыток веществ. Наименование продуктов с высоким содержанием витаминов.

Занятие № 11,12. Влияние температуры на содержание витамина С.

Практическая работа. Приготовление напитков из

шиповника.

Вымытый шиповник 100 гр. Залить водой и кипятить в течении 15 минут. Шиповник залить горячей водой и настоять 15 минут. К пробам двух напитков по каплям приливать йодную настойку. Йодная настойка обесцветится там, где есть витамин С.

Знать: от каких условий разрушается витамин С.

Знать. Как хранить овощи, содержащие витамин С.

Практическая работа. Обнаружение витамина С в соке капусты. Взять 5% раствор йода. 1 г. крахмала развести в холодной воде (в небольшом количестве). Вылить в стакан кипятка и прокипятить 1 минуту. Взять 25 мл. сока растворить водой – полстакана, прилить 3 мл. раствора крахмала. Осторожно, по каплям, прибавляйте из аптечной пипетки раствор иода, постоянно взбалтывая содержимое ( делать опыт в колбе). Внимательно считать капли и следить за цветом раствора.

Как только йод окислит всю аскорбиновую кислоту, следующая его капля, прореагировав с крахмалом, окрасит раствор в синий цвет. Это значит, что операция – титрование – закончена.

Занятие 13. Сколько в яблоке витамина С.

Практическая работа.

Цель: Научиться определять количество витамина С.

Тонким ножом вырезать из предварительно взвешенного яблока пробу в виде ломтика, от кожуры до сердцевины с семечками. Этот ломтик перенести в фарфоровую ступку с разбавленной хлороводородной кислотой и тщательно разотрите пестиком. Добавить раствор крахмала титруйте смесь разбавленным раствором йода. Массу пробы определим по разности: взвесить яблоко до анализа, затем без ломтика, зная объем капли йода. Узнаем, сколько капель потребовалось на титрование. Высчитать содержимое витамина С в яблоке.

Занятие 14, 15. Минеральные вещества. Натрий, калий, кальций фосфор мягкий, железо, йод, фтор, селен, цинк. Реакция организма на недостаток и переизбыток веществ. Наименование продуктов с высоким содержанием веществ.

Демонстрация. Таблицы «Наименование продуктов с высоким содержанием веществ».

Лабораторные опыты: Приготовление порошка из куриной скорлупы и действие на него соляной кислотой.

Занятие 16. Качество пищи и сроки хранения пищевых продуктов.

Практическая работа.

Изучение состава продуктов питания (по этикеткам) расшифровка

кода пищевых добавок, их значение.

Занятие 17. Пищевые красители с содержанием канцерогенных веществ.

Применение пищевых красителей в пищевой промышленности, отрицательное действие их на организм человека. Приготовление натуральных пищевых красителей.

Литература для учителя:

Артюнин А.М. Краткий справочник по удобрениям.- М.: Колос, 1984

Балуева Г.А. Все ли дома химики – М.: Химия; 1974 .

Беллин В.Ф. Ваш огород – М.: «Большая Российская энциклопедия», 1998

Войтович В.А. Химия в быту – М.: Знание. 1980

Габриелян О.С. Настольная книга учителя, «Химия 11 кл.» ч.2. - М.: Дрофа. 2003

Гросс Э. Химия для любознательных. - Л.: Химия. 1985

Маршанова Г.Л. Техника безопасности в школьной химической лаборатории.- М.:

Аркти, 2002

Шепелев А.М. Ремонт квартиры своими руками. - М.: Московский рабочий. 1979

Юдин А.М. Химия в быту. М.: Химия. 1976

Юдин А.М. Химия для Вас. М.: Химия. 1984

Литература для учащихся:

Габриелян О.С. Химия 9 класс.- М.: Дрофа. 2003

Девяткин В.В. Химия для любознательных. – Ярославль.: Академия К, Академия Холдинг, 2000

Кукушкин Ю.Н. Химия вокруг нас. - М.: Высшая школа, 1992 .

Оксенгендлер Г.И. Яды и противоядия. - Л.: Наука, 1982

Ольгин О.М. Опыты без взрывов. - М.: Химия, 1986

Смирнов Ю.Н. Мир химии. – М.: Мим-экспресс. 1995

Шульгин Г.Б. Эта увлекательная химия. - М.: Химия.1984 г.

infourok.ru

Программа спец. курса по химии 8 класс

Аннотация к спец.курсу по химии для 8 класса

««Основы неорганической химии»»

Рабочая программа по элективному курсу по химии для 8 класса составлена на основе авторской программы О.С.Габриеляна. Программа соответствует учебному плану образовательного учреждения и предусматривает изучение предмета на базовом уровне.

Рабочая программа по элективному курсу в 8 классе рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Необходимость разработки элективного курса для учащихся 8-х классов «Основы неорганической химии» обусловлена несколькими причинами. В соответствии с базисным учебным планом школы на изучение химии выделяется 68 часов. Поэтому в содержании курса химии в 8 классе представлены только основополагающие химические теоретические знания, включающие самые общие сведения.

Основная цель данных элективных курсов - углубление и расширение химических знаний учащихся, сформирование необходимых умений и навыков для работы с методической литературой, текстами учебника, решения задач разных типов, устранение пробелов в знаниях. Решение задач рассматривается не как самоцель, а как один из методов изучения химии.

Начиная с задач, химическое содержание которых простое и доступное и математический аппарат несложен, формируем базовые умения и навыки решения задач.

Цели данного курса: коррекция и углубление имеющихся химических знаний, ликвидация пробелов, обучение решению задач, систематизация знаний, выработка целостного взгляда на химию, развитие творческой активности и инициативности.

Формами отчетности по изучению данного курса могут быть: зачет по теории, по решению задач, составление сборничков авторских задач учащихся (с решениями), конкурс числа решенных задач.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по спец. курсу по химии для 8 класса составлена на основе авторской программы О.С.Габриеляна.

Основные цели курса:

​ помочь учащимся усвоить базовый курс неорганической химии;

​ расширить и углубить знания о неорганических веществах;

​ развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе приобретения знаний;

Задачи курса:

​ раскрыть более подробно содержание предмета неорганическая химия;

​ способствовать развитию способности к самостоятельной работе;

​ совершенствовать навыки и умения, необходимые в научно – исследовательской деятельности;

Место предмета в учебном плане

Программа курса реализована за счёт часов компонента учебного плана ОУ и рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.

В программе предусмотрено: 1 обобщение в форме решения задач и 1 контрольная работа.

Общая характеристика элективного курса.

. Спецкурс предназначен для учащихся 8-х классов, изучающих химию на базовом уровне. Курс рассчитан на 34 часа, имеет временное и тематическое соответствие календарно- тематическому планированию химии в 8 классе. Весь теоретический материал курса химии для основной школы изучается на первом году обучения, что делает его сложным для учащихся. У них возникают определенные затруднения по выполнению упражнений на составление химических формул, химических реакций, выполнение расчетных задач. Составление генетических цепей и переходов к ним. Изучение данного курса помогает учащимся более детально рассмотреть химические свойства неорганических веществ. Систематическое повторение основных понятий, правил номенклатуры неорганических веществ делает процесс обучения эффективным и результативным.

Спец. курс носит предметно-ориентированный характер и практическую направленность, т.к. предназначен для формирования новых химических знаний и для развития умений и навыков решения расчётных задач различных типов.

Перечень межпредметных связей, используемых в курсе химии:

При изучении данного элективного курса прослеживаются межпредметные связи с такими науками как:

математика ( решение задач алгебраическим способом)

физика ( газовые законы).

биология (определение химического состава орг. вещества)

Химическое содержание части задач, предложенных программой курса, выходит за рамки базового уровня, т. к. предполагает, что курс выберут школьники, серьёзно заинтересующиеся химией.

Учебная деятельность осуществляется при использовании УМК О.С.Габриеляна.

Содержание рабочей программы спец.курса по химии для 8 класса

««Основы неорганической химии»» - 34 часа

1 час в неделю

Название темы

Содержание темы

Кол - во часов

1

Введение

Химическая символика. Знаки химических элементов и происхождение их названий. Химические формулы. Индексы и коэффициенты. Относительные атомная и молекулярная массы. Расчет массовой доли химического элемента по формуле вещества.

1

Атомы химических элементов

Атомы как форма существования химических элементов. Основные сведение о строении атомов. Планетарная модель строения атома.

Состав атомных ядер: протоны и нейтроны.

Изменение числа нейтронов в ядре атома – образование изотопов. Современное определение понятия « химический элемент».

Электроны. Строение электронных оболочек атомов Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атомов: физический смысл порядкового номера элемента, номера группы, номера периода.

. Причины изменения металлических и неметаллических свойств в периодах и группах. Положение металлов и неметаллов в ПСХЭ. Понятие об ионной связи. Электроотрицательность.

Понятие о ковалентной полярной связи.

. Понятие о металлической связи.

5 ч

32

Простые вещества

Важнейшие простые вещества – металлы: железо, алюминий, кальций, натрий, калий. Общие физические свойства металлов.

Важнейшие простые вещества – неметаллы, образованные атомами кислорода, водорода, азота, серы, фосфора, углерода. Способность атомов химических элементов к образованию нескольких простых веществ – аллотропия.

Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем

Расчетные задачи. 1.Вычисление молярной массы веществ по химическим формулам. 2.Расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объём газов», «постоянная Авогадро».

4 ч

3

Соединения химических элементов

Степень окисления Бинарные соединения: оксиды, хлориды, сульфиды и т.д. Составление их формул. Представители оксидов: вода, углекислый газ, негашеная известь..

Основания, их состав и названия. Кислоты, их состав и название. Классификация кислот. Соли как производные кислот и оснований. Их состав и названия. Растворимость солей в воде..

Чистые вещества и смеси. Примеры жидких, твердых и газообразных смесей. Свойства чистых веществ и смесей. Их состав. Массовая и объёмная доли компонентов смеси. Расчеты, связанные с использованием понятия «доля».

Расчетные задачи. 1.Расчет массовой и объемной долей компонентов смеси веществ. 2. Вычисление массовой доли вещества в растворе по известной массе растворенного вещества и массе растворителя. 3. Вычисление массы растворяемого вещества и растворителя, необходимых для приготовления определенной массы раствора с известной массовой долей растворенного вещества.

54

Изменения, происходящие с веществами

Понятие явлений как изменений, происходящих с веществами. Физические явления в химии

Явления, связанные с изменением состава вещества, - химические реакции. Признаки и условия протекания химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях.

Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Значение индексов и коэффициентов. Составление уравнений химических реакций.

Расчеты по химическим уравнениям. Решение задач на нахождение количества вещества, массы или объёма продукта реакции по количеству вещества, массе или объёму исходного вещества. Расчеты с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде раствора заданной массовой долей растворенного вещества или содержит определенную долю примесей.

5

Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов.

Растворение как физико – химический процесс.

Понятие об электролитической диссоциации. Основные положения теории электролитической диссоциации. Ионные уравнения реакцииКлассификация ионов и их свойства.

Кислоты, их классификация. Взаимодействие кислот с металлами. Электролитический ряд напряжений металловИспользование таблицы растворимости для характеристики химических свойств кислот.

Основания, их классификация. Соли, их классификация Взаимодействие солей с кислотами, основаниями и солями

Обобщение сведений об оксидах, их классификации и химических свойствах.

Генетические ряды металлов и неметаллов. Генетическая связь классами неорганических веществ.

Окислительно – восстановительные реакции.

Составление уравнений окислительно – восстановительных реакций методом электронного баланса.

Свойства простых веществ – металлов и неметаллов, кислот и солей в свете представлений об окислительно – восстановительных процессах.

10ч

Итоговая контрольная работа

1 ч

Итого

34 ч

Календарно – тематическое планирование спец.курса по химии для 8 класса

««Основы неорганической химии»» - 34 часа

1 час в неделю

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика

Дата

План

Факт

Введение – 2 ч

1

Таблица «ПСХЭ». Знаки хим. элементов.

Знакомиться с правилами ТБ В кабинете химии.

Называть химические элементы Понимать и записывать химические формулы веществ

Определять состав веществ по химической формуле,

Вычислять массовую долю химического элемента в соединении

04.09

2

Хим. формулы. Относительная атомная и молекулярная масса.

11.09

Тема 1. Атомы химических элементов – 5 ч

3

Основные сведения о строении атомов. Ядро.

Определение понятий «химический

элемент, «атом»,«радиоактивность», «элементарные частицы»

Объяснять физический смысл атомного номера

Различать понятия изотопы и изобары

Объяснять физический смысл атомного номера, номеров группы и периода;

Составлять схемы строения атомов 1-20 элементов

18.09

4

Электроны. Строение электронных оболочек.

25.09

5

Урок –упражнение. ПСХЭ и строение атома.

02.10

6

Как атомы удерживаются в молекуле. Упражнения.

09.10

7

Урок- упражнение

16.10

Тема 2. Простые вещества – 4 ч

8

Простые вещества металлы и неметаллы

Характеризовать химические элементы на основе положения в Периодической системе и особенностей строения их атомов;

Объяснять связь между составом, строением и свойствами веществ понятие о количестве вещества и единицах его измерения Вычислять количество вещества, массу по количеству вещества Сформулировать понятие о молярном объёме газов и рассмотреть единицы измерения Вычислять объем по количеству вещества или массе Вычислять количество вещества, массу, объем по известному количеству вещества, массе, объему

23.10

9

Количество вещества. Молярная масса. Составление справ. таблицы.

30.10

10

Молярный объём. Справочная таблица.

13.11

11

Урок - упражнение

20.11

Тема 3. Соединения химических элементов – 6ч

12

Степень окисления в бинарных соединениях.

Формулировать понятие о степени окисления и научить составлять формулы по степени окисления определять степень окисления элемента в соединении ;называть бинарные соединения Показать значение оксидов и летучих соединений водорода в жизни человека называть оксиды; определять состав вещества по их формулам, степень окисления называть основания; определять состав вещества по их формулам, степень окисления; распознавать опытным путем растворы щелочей называть кислоты; определять степень окисления элемента в соединении; распознавать опытным путем растворы кислот называть соли; составлять формулы солей

27.11

13

Основания

04.12

14

Кислоты, соли

11.12

15

Массовые и объёмные компоненты смеси.

18.12

16

Решение задач, выполнение упражнений.

25.12

17

Решение задач, выполнение упражнений.

15.01

Тема 4. Изменения, происходящие с веществами - 6 ч

18

Физические и химические явления.

Формулировать признаки и условия протекания химических реакций Применять закон сохранения массы веществ Вычислять количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции составлять уравнения химических реакций; характеризовать химические свойства металлов (взаимодействие с кислотами, солями) составлять урав нения химических реакций;

22.01

19

Химические уравнения.

29.01

20

Химические уравнения.

05.02

21

Расчеты по химическим уравнениям.

12.02

22

Расчеты по химическим уравнениям

19.02

23

Расчеты по химическим уравнениям

26.02

Тема 5. Растворение. Растворы – 11 ч

24

Электролиты. неэлектролиты. ЭД.

Различать понятия электролиты и неэлектролиты

составлять уравнения реакций;

составлять уравнения диссоциации определять возможность протекания реакций ионного обмена;

объяснять сущность реакций ионного обмена называть соли; характеризовать химические свойства солей;

определять возможность протекания реакций ионного обмена

называть соединения изученных классов;

составлять уравнения химических реакций.

Обобщение и систематизация знаний

04.03

25

Ионные уравнения реакций.

11.03

26

Кислоты в свете ТЭД

18.03

27

Основания в свете ТЭД

25.03

28

Оксиды.

08.04

29

Соли в свете ТЭД

15.04

30

Генетическая связь между классами неорганических соединений.

22.04

31

Урок- упражнение

29.04

32

Окислительно - восстановительные реакции

06.05

33

Обобщение и систематизация знаний

13.05

34

Итоговая контрольная работа

20.05

По окончанию изучаемого курса учащиеся должны знать:

​ Периодический закон, Периодическую систему химических элементов, строение атома;

​ номенклатуру неорганических соединений;

​ классификацию неорганических соединений;

​ химические свойства неорганических соединений;

​ теорию электролитической диссоциации;

уметь:

​ составлять схемы строения атомов;

​ составлять химические формулы неорганических соединений;

​ давать названия неорганическим соединениям;

​ составлять уравнения химических реакций в молекулярном, ионном видах;

​ составлять уравнения окислительно- восстановительных реакций;

​ характеризовать химические свойства кислот, оснований, оксидов, солей.

​ Решать вычислительные задачи.

Учебно-методическое сопровождение :

Планирование составлено на основе программы автора О.С.Габриеляна (Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.- М.6 Дрофа, 2005.-78 с.)

Учебник Габриелян О.С. Химия 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2014 -267 с.

.

Учебно - методическое обеспечение

Дидактический материал по следующим темам:

​ «Составление химических формул бинарных соединений ».

​ «Составление уравнений химических реакций»

​ «Алгоритм составления молекулярных уравнений реакций»

​ «Алгоритм составления ионных уравнений реакций»

​ «Алгоритм составления уравнений окислителтно – восстановитьельных реакций»

​ «Кислоты»

​ «Основания»

​ «Оксиды»

​ «Соли»

​ Тестовые контрольные работы по всем темам курса

Электронные учебно-методические комплекты:

1. Химия ( 8- 11 класс). Виртуальная лаборатория. 2004. Лаборатория систем мультимедиа. Мар.ГТУ. «Электролиз», «Качественные реакции на органичекие и неорганические вещества»

2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии 10 – 11 классы. 3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 8-9 классы.

3. Химия 8 класс. Мультимедийное учебное пособие нового образца. Просвещение. Медиа.2002 г.

​  «Химия 9класс» изд. «Просвещение»

​ «Химия общая и неорганическая 10-11 класс» (Федеральная программа «Развитие единой образовательной информационной среды)

​ «Химия -8 класс» (образовательный комплекс 1С школа)

​ «Химия 8класс» изд. «Просвещение»

​ «Химия базовый курс 8-9 класс» (образовательный комплекс 1С школа)

​ «Общая и неорганическая химия 10-11классы» образовательная коллекция 1 С (рекомендован Министерством образования Р Ф)

​ «Химия (8-11класс). Виртуальная лаборатория.» (подготовлено при содействии НФПК)

​ «Органическая химия» демонстрационное поурочное планирование изд. «Учитель»

Таблицы

«Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.»

«Электрохимический ряд напряжений металлов»

«Растворимость кислот, солей и оснований в воде»

Портреты учёных-химиков.

Серия таблиц по технике безопасности в кабинете химии при выполнении демонстрационных опытов и лабораторно-практических занятий.

Серия таблиц « Строение атомов химических элементов»

Модели

кристаллических решеток химических соединений.

Список литературы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

1. Габриелян О.С. Химия 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2014 -267 с.

Литература для учителя:

1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.- М.6 Дрофа, 2005.-78 с.;

2.Габриелян О.С. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс/ О.С. Габриелян, И.Г.Остроумов. - М.: Дрофа, 2002. - 400 с.

Дополнительная литература для учащихся:

1. Ким Е.П. Химия. 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Габриеляна О.С.: В 2 ч. - Саратов: Лицей, 2007. – Ч. 1. - 80 с.

2) Химия 8 класс. Рабочая тетрадь . Габриелян О.С., Яшукова А.В.-М.:Дрофа,2005.-176 с.

3)Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ к учебнику О.С.Габриелян « Химия. 8 класс» Габриелян О.С., Яшукова А.В.-М.: Дрофа, 2006.-96 с.

infourok.ru

программа элективного курса по химии 8 класс "Химия для любознательных"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

СЕЛА АЛЕКСАНДРОВСКОГО АЛЕКСАНДРОВСКОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«ХИМИЯ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ»

8 класс

СОСТАВИЛ:

УЧИТЕЛЬ биологии и химии

Шавшина Н.А.

УТВЕРЖДЕНО:

на заседании МО________________ школы

протокол №___ от «__»_____20__г.

Утверждаю:

Директор школы ________ Н.В. Артемьева

с. Александровское

2012- 2013 учебный год

Пояснительная записка

Элективный курс «Химия для любознательных» предназначен для учащихся 8 классов основной школы.

Рабочая программа по химии составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:

  • Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по химии, утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

  • Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).

  • Р.Г.Иванова, М.В.Зуева, В.Н.Лаврова, Е.П.Рощин «Химия для любознательных» Программы элективных курсов .Химия.8-9 классы, Предпрофильное обучение/ авт.-сост. Г.А. Шипарева .-М.Дрофа, 2006-78(2)с.

Он ориентирован на расширение знаний учащихся , на развитие любознательности, интереса к химии.

Цель курса: расширение кругозора школьников, оказание помощи в выборе профиля дальнейшего образования.

Задачи курса:

  • развитие и укрепление интереса к предмету

  • совершенствование экспериментальных умений

  • развитие мыслительных процессов, склонностей, способностей учащихся

  • развитие умения самостоятельно получать знания.

Содержание данного элективного курса представлено тремя темами- модулями: «Вещества и материалы в нашем доме», «Геохимические циклы в природе: вечное движение химических элементов на Земле», «Химия наука экспериментальная».

Содержание курса составляют сведения о роли химии в решении жизненно-важных вопросов, позволяющих осознать процессы в окружающем нас мире; информация об истории открытий, о необычных свойствах известных веществ, описание исследовательского практикума.

Решению поставленных задач служат разнообразные методы и организационные формы обучения: лекция, рассказ, беседа, самостоятельная работа, семинарские занятия, дискуссии, и т.д. важную роль играет химический эксперимент(демонстрационный, лабораторный),который будут и источником знаний, и основой для создания проблемных ситуаций, и средством закрепления полученных знаний, а иногда и способом контроля достижений учащихся и усвоения материала курса. Элективный курс рассчитан на 34 часа.

Содержание курса

Тема1. Вещества и материалы в нашем доме(7 часов)

История развития бытовой химии. Удивительные свойства воды. Вода в природе, быту и производстве. Соли в быту, их многообразие, свойства, применение. Строительные материалы и их использование при ремонте жилых помещений. История создания спичек, виды спичек, вещества в их составе.

Канцелярские принадлежности глазами химика. История создания материалов для письма: папирус, пергамент, бумага. Графитовые карандаши, чернила, краски.

Мыла и синтетические моющие средства(СМС). Чистящие препараты и пятновыводители.

Клеи , их состав и действие на различные материалы.

Средства бытовой химии в доме и техника безопасности при работе с ними.

Расчетные задачи: Вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе

Демонстрации. 1. Физические свойства солей используемых в быту (KMnO4, CaCO3, Na2CO3, NaHCO3 , NaCl) 2. Фильтрование загрязненной воды и показ ее прозрачности.3. Образцы природных и искусственных строительных материалов.4. Различные виды спичек.5.Чернила для тайнописи.7. Чистящие средства и пятновыводители, клеи.

Лабораторные опыты: 1. Жесткость воды и способы ее устранения в домашних условиях. Удаление накипи с внутренней поверхности эмалированной посуды. 2. Рассмотрение кристаллов солей с помощью лупы.3. Распознавание солей (KMnO4, CaCO3, СuSO4*5h3O, NaCl) по характерным физическим свойствам. 4. Затвердевание цемента(или гипса) при смешивании с водой.5. Сравнение мыла и СМС по образованию пены. 6. Подбор средств для выведения пятен жира, ржавчины, фруктового сока с тканей.7. Подбор клеев по справочной таблице для склеивания различных материалов(древесины, металлов, кожи, фарфора)

Практические работы. 1. Как подобрать необходимые СМС для стирки в домашних условиях 2. Удаление пятен с ткани с помощью предложенных чистящих средств. 3. Приготовление клея и склеивание двух одинаковых и двух различных материалов.

Тема2. Геохимические циклы в природе : вечное движение химических элементов на Земле (6часов)

Предмет геохимии. Оболочки Земли. Химический состав земных сфер. Процессы рассеивания веществ в жидкостях, газах и твердых телах. Вода- необходимое условие всех природных химических процессов. Геохимические процессы в океане. Круговороты CO2, N2, O2.

Биогенные элементы- связующее звено между живой и неживой природой

Расчетные задачи. Вычисление массовой доли химических элементов в соединениях, участвующих в прирдных геохимических циклах.

Демонстрации. 1. Горные породы и минералы.2. Растворение в воде солей, газов(углекислого, аммиака). 3. Обнаружение кислорода, выделяемого зеленым растением на свету.

Лабораторные работы 1. Взаимодействие оксида углерода (IV) с гидроксидом кальция в расворе.2. Получение гидрокарбоната кальция и разложение его при нагревании.3. Обнаружение карбонатов в горных породах(качественная реакция на карбонат- ион).4. Определение рН почвенной вытяжки, растворов кислот, щелочей.5. Распознавание солей натрия и калия. 6. Распознавание сульфатов, хлоридов.

Тема3.Химия- наука экспериментальная. Практикум.(20часов)

Техника лабораторных работ. Простейшие стекловыдувные работы. Качественный анализ Очистка воды перегонкой. Почвенная вытяжка и определение ее рН. Определение наличия ионов в почвенной вытяжке.

Количественный анализ. Определение загрязненности продукта (поваренной соли). Количественное определение масс продуктов реакции( при разложении малахита)

Определение концентрации хлора в сосуде иодометрическим способом. Получение, собирание и идентификация газов, монтаж приборов.

Практические работы. 1. Обращение со стеклом(сгибание стеклянной трубки, изготовление пипетки, капилляров, простейшиз узлов, простейших приборов)2. Очистка воды перегонкой.3. Очистка воды от загрязнений4. Приготовление почвенной вытяжки и определение ее рН.5. Определение степени засоленности почвы. 6. Определение ионов кальция, хлорид-, сульфат-, нитрат- ионов в почвенной вытяжке. 7. Решение экспериментальных задач на распознавание катионов и анионов: проведение качественных реакций на аналитические группы катионов и анионов. 8. Количественное определение загрязненности вещества9. Определение ассы оксида меди (II), обнаружение углекислого газа иводы, получаемых при разложении основного карбоната меди ( малахита).10. Определение концентрации хлора в воздухе иодометрическим методом.11. Получение, собирание, и идентификация газов(водорода, кислорода, углекислого газа, аммиака(, мотраж соответствующих приборов. 12. Разделение смеси веществ с помощью бумажной хромотографии.

Конференция «Удивительная химия» (1 час)

Требования к результатам обучения

После изучения курса «Химия для любознательных» учащиеся должны

знать физические свойства воды, виды воды, отличия в их составе, и применении; способами предупреждения загрязнения воды бытовыми отходами, правила хранения и применения некоторых солей в домашних условиях, их состав и назначение, условия горения и тушения горящих материалов, правила техники безопасности при работе с веществами, используемыми в быту, СМС, чистящие вещества, пятновыводители, клеи, используемые дома, понятие «круговорот веществ в природе» или геохимический цикл; оболочки Земли, примеры горных пород и минералов; биогенные элементы; схемы круговоротов кислорода, азота, углекислого газа, воды; сущность процесса фотосинтеза, значение геохимических циклов, понятие электролит и неэлектролит, катион и анион, способы выражения концентрации: молярная , нормальная), способами очистки веществ( перегонка, фильтрование, адсорбция), понятие рН растворов.

уметь вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе; объяснять роль в жизни живых организмов; характеризовать свойства солей, на основе которых их применяют в быту, различать их по внешнему виду; характеризовать природные и искусственные строительные материалы, готовить раствор цемента, объяснять различие свойств мыла и СМС, с учетом ткани и вида загрязнения, применять простейшие моющие и чистящие средства, пятновыводители, клеи, используя справочные таблицы и сопровождающие их инструкции; распознавать натрий, калий в соединениях, карбонат-, хлорид-, сульфат- ионы, определять рН растворов, пользоваться необходимым оборудованием, проводить лабораторные операции ( нагревание, растворении, измельчение, очистка веществ).

Литература

Александровская Е.И.Историческая геохимии окружающей среды//Химия в школе.- 2001-№1- с.3

Боровский Е.Э.Парниковый эффект и его последствия//Химия в школе – 2002-№1-с.7

Боровский Е.Э.Вода на Земле //Химия в школе – 2002-№5-с.4

Боровский Е.Э.Озоновый слой Земли : проблемы и прогнозы//Химия в школе – 2000-№5-с.4

Груздева Н.В. Занимательные опыты с веществами вокруг нас – СПб.:Крисмас, 2003

Девяткин В.В, Химия для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке- Ярославль: Академия К,2000

Зуева М.В. Школьный практикум по химии 8-9 класс-М.- Дрофа, 1999

Колтун М.М. Земля. Экспериментальное учебное пособие- М.МИРОС, 1994

Леенсон И.А. Занимательная химия- ,М Росмэн, 2000

Малышкина В.Занимательная химия –СПб, Тригун, 1998

Штремплер Д.И.Химия на досуге –М.Просвещение, 1996

Календарно-тематическое планирование

№п/п

дата

Тема занятия

практическая часть

д/з

История развития бытовой химии. Удивительные свойства воды. Вода в природе, быту и производстве.

Л.О.1. Жесткость воды и способы ее устранения в домашних условиях. Удаление накипи с внутренней поверхности эмалированной посуды.

Сообщения, описание опытов

Соли в быту, их многообразие, свойства, применение.

Л.О, 2. Рассмотрение кристаллов солей с помощью лупы.3. Распознавание солей (KMnO4, CaCO3, СuSO4*5h3O, NaCl) по характерным физическим свойствам.

Сообщения, описание опытов

Строительные материалы и их использование при ремонте жилых помещений.

Л.О.. 4. Затвердевание цемента(или гипса) при смешивании с водой.

Сообщения, описание опытов

История создания спичек, виды спичек, вещества в их составе.

Реферат, проект

Канцелярские принадлежности глазами химика. История создания материалов для письма: папирус, пергамент, бумага. Графитовые карандаши, чернила, краски.

Реферат, проект

Мыла и синтетические моющие средства(СМС). Чистящие препараты и пятновыводители.

Л.О.5. Сравнение мыла и СМС по образованию пены. 6. Подбор средств для выведения пятен жира, ржавчины, фруктового сока с тканей

Практические работы. 1. Как подобрать необходимые СМС для стирки в домашних условиях 2. Удаление пятен с ткани с помощью предложенных чистящих средств.

Домашний опыт, описание

Клеи , их состав и действие на различные материалы.

Л.О. 7. Подбор клеев по справочной таблице для склеивания различных материалов(древесины, металлов, кожи, фарфора)

П.Р. 3. Приготовление клея и склеивание двух одинаковых и двух различных материалов.

Домашний опыт, описание

Предмет геохимии. Оболочки Земли.

Записи, сообщения

Химический состав земных сфер. Процессы рассеивания веществ в жидкостях, газах и твердых телах.

Записи, сообщения

Вода- необходимое условие всех природных химических процессов.

Записи, сообщения

Геохимические процессы в океане.

Записи, сообщения

Круговороты CO2, N2, O2.

Лабораторные работы 8. Взаимодействие оксида углерода (IV) с гидроксидом кальция в расворе.9. Получение гидрокарбоната кальция и разложение его при нагревании.

Записи, сообщения

Биогенные элементы- связующее звено между живой и неживой природой

Л.О. 10.Обнаружение карбонатов в горных породах(качественная реакция на карбонат- ион).11. Определение рН почвенной вытяжки, растворов кислот, щелочей.12. Распознавание солей натрия и калия. 13 Распознавание сульфатов, хлоридов.

Записи, сообщения

Техника лабораторных работ.

Записи

Качественный анализ

Записи

Очистка воды перегонкой.

Записи

Почвенная вытяжка и определение ее рН.

Записи

Определение наличия ионов в почвенной вытяжке.

Записи

Количественный анализ. Определение загрязненности продукта (поваренной соли).

Записи

Количественное определение масс продуктов реакции( при разложении малахита)

Записи

Определение концентрации хлора в сосуде иодометрическим способом

Записи

Получение, собирание и идентификация газов, монтаж приборов.

Записи

Практические работы. 4.

4. Обращение со стеклом(сгибание стеклянной трубки, изготовление пипетки, капилляров, простейших узлов, простейших приборов)

Оформление работы

Практические работы. 5

5. Очистка воды перегонкой

Оформление работы

Практические работы.6.

Очистка воды от загрязнений4

Оформление работы

Практические работы.7

Приготовление почвенной вытяжки и определение ее рН.

Оформление работы

Практические работы.8

Определение степени засоленности почвы.

Оформление работы

Практические работы.9

Определение ионов кальция, хлорид-, сульфат-, нитрат- ионов в почвенной вытяжке.

Оформление работы

Практические работы.10

Решение экспериментальных задач на распознавание катионов и анионов: проведение качественных реакций на аналитические группы катионов и анионов.

Оформление работы

Практические работы.11, 12

11. Количественное определение загрязненности вещества 12.Определение ассы оксида меди (II), обнаружение углекислого газа иводы, получаемых при разложении основного карбоната меди ( малахита).

Оформление работы

Практические работы.13

13. Определение концентрации хлора в воздухе иодометрическим методом.

Оформление работы

Практические работы.14

14.. Получение, собирание, и идентификация газов(водорода, кислорода, углекислого газа, аммиака(, мотраж соответствующих приборов

Оформление работы

Практические работы.15

15.Разделение смеси веществ с помощью бумажной хромотографии.

Оформление работы

Конференция «Удивительная химия »

infourok.ru

Программы элективных курсов по химии в 8-9 классах

ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОГО КУРСА
«Химическая азбука» для VII класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по пропедевтическому курсу химии «Химическая азбука» составлена в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г.), в соответствии с требованиями ФГОС, Федеральным перечнем учебников, в соответствии с Уставом МБОУ «АМ Саха-Бельгийская гимназия». Программа разработана с целью подготовки учащихся к изучению химии для VIII класса. Программа VIII класса настолько обширна, что учащиеся не успевают за ней, испытывают трудности от новизны на каждом уроке, плохо усваивают формулы, названия веществ. В результате у них появляется апатия к изучению предмета, химия для них становится непосильной наукой. Между тем, химия – фундаментальная наука, которая играет важную роль в формировании личности. Знания, приобретенные на уроках химии, служат ориентиром правильного поведения человека в окружающем мире, формируют научное мировоззрение и являются обязательным элементом культуры современного человека.

Цели введения пропедевтического курса:

  • Овладение начальными естественно-научными умениями проводить наблюдения, опыты, описывать их результаты, формулировать выводы;

  • Развитие интереса к процессу познания, интеллектуальных и творческих способностей, необходимых для понимания значимости химии и взаимосвязи ее с другими науками, потребности самостоятельно приобретать знания;

  • Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

В результате пропедевтической подготовки по химии учащиеся должны получить представления о составе вещества, а также первоначальные сведения о химических элементах, их символах, химических формулах, простых и сложных веществах. Яркие факты из истории открытий химических элементов, сведения о необычных свойствах обычных веществ и разгадка причин проявления их удивительных свойств – всё это вызывает интерес у учащихся. Интерес к химии возникает и в том случае, когда учащиеся получают возможность самостоятельно выполнять химический эксперимент, проводить лабораторные исследования, приобретая умения и навыки работы с химической посудой, реактивами.

Исследования ученых показывают, что уровень познавательного интереса у школьников младших классов выше, чем у старшеклассников. Изучая химию с VII класса, учащиеся психологически готовятся к изучению химии в VIII классе: учатся объяснять с помощью химических знаний многие явления в окружающем мире, развивают образное мышление, логику, самостоятельность, повышают интеллектуальный уровень.

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Содержание программы

Введение. Химия и жизнь (1ч)

Химия вокруг нас. Вред и польза веществ, их влияние на здоровье человека и окружающую среду. Правила работы в химической лаборатории (4ч)

Химическая посуда и оборудование. Правила техники безопасности при работе со спиртовкой. Правила нагревания веществ в пробирке и фарфоровой чашечке. Реактивы. Правила работы в ячейках.

История развития химии (3ч)

Происхождение слова «химия». Химия в Древнем Египте и странах Востока. Стихийные материалисты Греции и Рима. Период средневековой алхимии. М.В.Ломоносов – гений российской науки. Д.И.Менделеев – великий русский химик. Понятие о классификации. Периодическая система.

Химические элементы (6ч)

Молекулы и атомы. Химический элемент. Символы химических элементов. Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса. Валентность. Составление формул веществ. Определение валентности по формуле. Массовая доля элемента. Решение задач на вывод формулы

Классификация веществ (12ч)

Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Оксиды и их классификация. Кислоты и их классификация. Основания и их классификация. Действие индикаторов на растворы кислот и щелочей. Соли. Названия солей. Составление формул солей. Вещества в нашем доме и правила их применения.

Растворы (8ч)

Вода. Растворимость веществ. Массовая доля растворенного вещества. Приготовление раствора. Решение задач на тему «Массовая доля раствора». Решение задач на тему «Смешивание растворов». Решение задач на тему «Добавление вещества или воды в раствор». Решение задач на тему «Выпаривание раствора»

В программу включено 6 лабораторных и 7 практических работ. Лабораторные опыты, в основном, заключаются в изучении физических свойств веществ и явлений, а практические работы предназначены для отработки навыков по применению лабораторной посуды и оборудования, имеются элементы исследования.

Освоение программы внеурочной деятельности обучающимися позволит получить следующие результаты:В сфере развития личностных универсальных учебных действий в рамках:

1. Когнитивного компонента будут сформированы:

- основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

2. Ценностного и эмоционального компонентов будет сформирована:

- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

3. Деятельностного компонента будут сформированы:

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

- готовность выбора профильного образования.

2. Обучающийся получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

- готовности к самообразованию и самовоспитанию.

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий обучающийся

1. Научится:

- целеполаганию , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- планировать пути достижения целей.

2. Получить возможность научиться:

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

- при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающийся

1. Научится:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

2. Получить возможность научиться:

- брать на себя инициативу в организации совместного действия;

- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности.В сфере развития познавательных универсальных учебных действий обучающийся

1. Научится:

- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

2. Получит возможность научиться:

- ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

- самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов;

- организовать исследование с целью проверки гипотезы;

- делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

Планируемые результаты

На занятиях кружка обучающиеся дополнят свои знания по химии, повысят свой уровень теоретической и экспериментальной подготовки, научатся выполнять несложные химические опыты, пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами, соблюдать правила техники безопасности при проведении химического эксперимента. Кроме того, кружковые занятия призваны пробудить у учащихся интерес к химической науки, стимулировать дальнейшее изучение химии. Химические знания, сформированные на занятиях кружка, информационная культура учащихся, могут быть использованы ими для раскрытия различных проявлений связи химии с жизнью.

Учебно-методический комплекс:

  1. Габриелян О.С. и др. Химия. Вводный курс. 7 класс. М.: Дрофа, 2014

  2. Габриелян О.С. и др. Химия. Рабочая тетрадь. 7 класс. М.: Дрофа, 2014

  3. Савельев А.Е. Гимназия на дому. Химия. 8-9 классы. М.: Дрофа, 2008

  4. Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Занимательные задания и эффектные опыты по химии. М.: Дрофа, 2006

  5. Штремплер Г.И. Химия на досуге: загадки, игры, ребусы. М.: Просвещение, 1993

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЗАНЯТИЙ ПО ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОМУ КУРСУ «ХИМИЧЕСКАЯ АЗБУКА» для VII кл.

Дата

(план)

Дата

(факт)

Тема урока

Практическая

часть

02.09

09.09

16.09

23.09

30.09

07.10

14.10

21.10

28.10

11.11

18.11

25.11

02.12

09.12

16.12

23.12

13.01

20.01

27.01

03.02

10.02

17.02

24.02

02.03

09.03

16.03

23.03

06.04

13.04

20.04

27.04

04.05

11.05

18.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

Введение. Химия и жизнь (1ч)

Химия вокруг нас. Вред и польза веществ, их влияние на здоровье человека и окружающую среду

Правила работы в химической лаборатории (4ч)

Химическая посуда и оборудование

Правила техники безопасности при работе со спиртовкой

Правила нагревания веществ в пробирке и фарфоровой чашечке

Реактивы. Правила работы в ячейках

История развития химии (3ч)

Происхождение слова «химия». Химия в Древнем Египте и странах Востока. Стихийные материалисты Греции и Рима

Период средневековой алхимии.

М.В.Ломоносов – гений российской науки

Д.И.Менделеев – великий русский химик. Понятие о классификации. Периодическая система

Химические элементы (6ч)

Молекулы и атомы

Химический элемент. Символы химических элементов

Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса

Валентность. Составление формул веществ

Определение валентности по формуле

Массовая доля элемента. Решение задач на вывод формулы

Классификация веществ (12ч)

Простые и сложные вещества

Металлы и неметаллы

Оксиды и их классификация

Кислоты и их классификация

Кислоты и их классификация

Основания и их классификация

Действие индикаторов на растворы кислот и щелочей

Соли. Названия солей

Соли. Названия солей

Составление формул солей

Вещества в нашем доме и правила их применения

Растворы (8ч)

Вода. Растворимость веществ

Массовая доля растворенного вещества

Приготовление раствора

Решение задач на тему «Массовая доля раствора»

Решение задач на тему «Смешивание растворов»

Решение задач на тему «Добавление вещества или воды в раствор»

Решение задач на тему «Выпаривание раствора»

Обобщающий урок «Химическая азбука»

П№1

П№2

П№3

П№4

Л№1

Л№2

Л№3

Л№4

Л№5

П№5

П№6

Л№6

П№7

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Химический эрудицион» для VIII класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по элективному курсу «Химический эрудицион» составлена в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г.), в соответствии с требованиями ФГОС, Федеральным перечнем учебников, в соответствии с Уставом МБОУ «АМ Саха-Бельгийская гимназия».

Объем учебного материала, предназначенного для основного общего образования по химии, велик. На решение экспериментальных и расчетных задач почти не остается времени. Многолетний опыт показывает, что теоретические знания лучше усваиваются учеником, если они подкреплены практически в виде решения экспериментальных и расчетных задач. Решение задач углубляет и расширяет знания, развивает логическое мышление, математические способности, формирует у учащихся интерес к химии. Данный курс предназначен для учащихся 8 класса и рассчитан на 33 ч учебного времени. Программой предусмотрено изучение теоретических вопросов, решение расчетных типовых задач и задач повышенной сложности, выполнение экспериментальных работ.

Введение данного курса направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения химических явлений и свойств веществ;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей.

Обучение данному курсу позволит ученику закрепить умения решать типовые задачи, активизировать мыслительную деятельность, снять инертность мышления, проявить желание углубленно заниматься дисциплинами естественно-математического цикла.

Курс распределен на 4 раздела. Раздел «Нестандартные задачи» помещен в начале изучения химии, когда учащиеся еще не знакомы с химией, не умеют писать уравнения реакций. Задачи и упражнения этого раздела построены на игровых моментах и создают условия для привития интереса к предмету.

Содержание программы

Нестандартные задачи (8ч)

Знакомство с химической лабораторией. Изучение строения пламени. Решение экспериментальных задач на тему «Смеси». Распознавание бытовых веществ по физическим свойствам. Решение логических задач. Решение ребусов и кроссвордов. Решение лабиринта «Первоначальные химические понятия»

Теоретические основы задач (2ч)

Атомно-молекулярное учение М.В.Ломоносова. Закон постоянства состава веществ. Закон сохранения массы веществ

Типовые задачи (14ч)

Составление уравнений реакций. Вычисление массовых долей элементов. Вывод химических формул. Вычисления по уравнениям m,V,n вещества. Задачи на «избыток» и «недостаток». Задачи на «выход» продукта реакции. Задачи на вывод формул по уравнению. Решение задач на «приготовление растворов». Решение задач на «смешивание растворов». Решение задач на «растворы» по уравнениям.

Качественные задачи (3ч)

Распознавание солей по катионам . Решение задач с мысленным экспериментом. Решение задач с мысленным экспериментом.

Химические уравнения (7ч)

Решение задач по цепочке превращений. Термохимические уравнения. Решение задач по уравнениям на разные типы. Окислительно-восстановительные уравнения.

Для успешного усвоения материала и приобретения необходимых навыков к химическому эксперименту введено 6 практических работ.

Освоение программы внеурочной деятельности обучающимися позволит получить следующие результаты:В сфере развития личностных универсальных учебных действий в рамках:

1. Когнитивного компонента будут сформированы:

- основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

2. Ценностного и эмоционального компонентов будет сформирована:

- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

3. Деятельностного компонента будут сформированы:

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

- готовность выбора профильного образования.

2. Обучающийся получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

- готовности к самообразованию и самовоспитанию.

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий обучающийся

1. Научится:

- целеполаганию , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- планировать пути достижения целей.

2. Получить возможность научиться:

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

- при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающийся

1. Научится:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

2. Получить возможность научиться:

- брать на себя инициативу в организации совместного действия;

- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности.В сфере развития познавательных универсальных учебных действий обучающийся

1. Научится:

- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

2. Получит возможность научиться:

- ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

- самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов;

- организовать исследование с целью проверки гипотезы;

- делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

Планируемые результаты

На занятиях кружка обучающиеся дополнят свои знания по химии, повысят свой уровень теоретической и экспериментальной подготовки, научатся выполнять несложные химические опыты, пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами, соблюдать правила техники безопасности при проведении химического эксперимента. Кроме того, кружковые занятия призваны пробудить у учащихся интерес к химической науки, стимулировать дальнейшее изучение химии. Химические знания, сформированные на занятиях кружка, информационная культура учащихся, могут быть использованы ими для раскрытия различных проявлений связи химии с жизнью.

Учебно-методический комплекс:

  1. Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С. Полезная химия:задачи и истории, М.: Дрофа, 2008

  2. Габриелян О.С. Региональные олимпиады 2000/2002, М.: Дрофа, 2005

  3. Денисова В.Г. Олимпиадные задания по химии, 8 класс, Волгоград: Учитель, 2005

  4. Савельев А.Е. Основные понятия и законы химии. Химические реакции, 8-9 классы, М.:Дрофа, 2008

  5. Тыльдсепп А.А. Мы изучаем химию, 7-8 классы, М.: Просвещение, 1988

  6. Шукайло А.Д. Тематические игры по химии, М.: ТЦ Сфера, 2003

  7. Задачники Кузьменко Н.Е.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «Химический эрудицион» для VIII класса

Дата

план

Дата

факт

Тема урока

Практическая часть

02.09

09.09

16.09

23.09

30.09

07.10

14.10

21.10

28.10

11.11

18.11

25.11

02.12

09.12

16.12

23.12

13.01

20.01

27.01

03.02

10.02

17.02

24.02

02.03

09.03

16.03

23.03

06.04

13.04

20.04

27.04

04.05

11.05

18.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

Нестандартные задачи – 8ч

Знакомство с химической лабораторией

Изучение строения пламени

Решение экспериментальных задач на тему «Смеси»

Распознавание бытовых веществ по физическим свойствам

Решение логических задач

Решение ребусов и кроссвордов

Решение лабиринта «Первоначальные химические понятия»

Теоретические основы задач – 2ч

Атомно-молекулярное учение М.В.Ломоносова

Закон постоянства состава веществ. Закон сохранения массы веществ

Типовые задачи – 14ч

Составление уравнений реакций

Вычисление массовых долей элементов

Вывод химических формул

Вычисления по уравнениям m,V,n вещества

Вычисления по уравнениям m,V,n вещества

Задачи на «избыток» и «недостаток»

Задачи на «выход» продукта реакции

Задачи на вывод формул по уравнению

Решение задач на «приготовление растворов»

Решение задач на «приготовление растворов»

Решение задач на «смешивание растворов»

Решение задач на «смешивание растворов»

Решение задач на «растворы» по уравнениям

Решение задач на «растворы» по уравнениям

Качественные задачи – 3ч

Распознавание солей по катионам

Решение задач с мысленным экспериментом

Решение задач с мысленным экспериментом

Химические уравнения – 7ч

Решение задач по цепочке превращений

Решение задач по цепочке превращений

Термохимические уравнения

Решение задач по уравнениям на разные типы

Решение задач по уравнениям на разные типы

Окислительно-восстановительные уравнения

Окислительно-восстановительные уравнения

Резервный урок

П.№1

П.№2

П.№3

П.№4

П.№5

П.№6

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«Полезная химия» для IX класса

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса «Полезная химия» составлена в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г.), в соответствии с требованиями ФГОС, Федеральным перечнем учебников, в соответствии с Уставом МБОУ «АМ Саха-Бельгийская гимназия». Программой предусмотрено изучение теоретических вопросов, которые связаны с расчетными задачами, а также детальный разбор типовых задач.

Практически каждый ребенок с нетерпением ожидает изучения химии в 8-м классе, предвкушая знакомство с наукой чудес. И это отношение должно стать основой для познания каждым человеком окружающего мира. Но объем информации увеличивается, а время на ее освоение остается неизменным, что приводит к перегрузке учащихся. Многие учащиеся, вначале настроенные на углубленное изучение химии, отстают от программы, в их знаниях появляются «пробелы».

Основные цели курса:

  • Расширение и углубление предметных знаний по химии, развитие интеллектуальной и практической деятельности, познавательной активности учащихся;

  • Устранение «пробелов» в знаниях учащихся;

  • Формирование умений по решению задач, закрепление знаний через решение расчетных задач;

  • Выработка мотивации к предмету и установка на продолжение образования.

Курс рассчитан на 33 часа, 1 час в неделю. Раздел «Основные понятия и законы химии» позволяет наверстывать пропущенные материалы, обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении химии в 8-м классе. Раздел «Типовые расчетные задачи» расширяет и углубляет теоретические знания, закрепляет навыки к решению задач. Раздел «Повседневная химия в задачах» касается разных сторон нашего быта, повседневной жизни и досуга, условий жизни человека и сохранения окружающей среды. В задачах приведены важные сведения о здоровье и гигиене человека, советы по рациональному использованию различных веществ, рассмотрены проблемы экологии.

Содержание программы

Основные понятия и законы химии (6ч)

Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса. Молярная масса. Молярный объем газа. Закон Авогадро. Относительная плотность газа. Закон сохранения массы веществ. Расчеты по уравнениям реакций

Химические вещества (3ч)

Классы неорганических соединений. Генетическая связь между классами неорганических соединений.

Химические реакции (3ч)

Реакции ионного обмена. Гидролиз солей. Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз растворов и расплавов

Типовые расчетные задачи (10ч)

Избыток и недостаток реагентов. Практический выход продукта. Расчеты по термохимическим уравнениям. Массовая доля вещества в смеси. Задачи на «примеси». Массовая доля растворенного вещества. Задачи с применением массовой доли растворенного вещества. Задачи на смешивание растворов. Задачи на «выпаривание и добавление». Задачи на растворение кристаллогидратов

Повседневная химия в задачах (8ч)

Химия в быту. Задачи для мастера. Задачи из домашней аптечки. Химия и красота. Химия на кухне. Садово-огородная химия. Химия и природа. Химический музей великих открытий

Решение задач по ГИА (3ч)

Составление уравнений по генетическим превращениям (С1). Решение комбинированных задач (С2)

Решение задач экспериментального характера (С3)

Освоение программы внеурочной деятельности обучающимися позволит получить следующие результаты:В сфере развития личностных универсальных учебных действий в рамках:

1. Когнитивного компонента будут сформированы:

- основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

2. Ценностного и эмоционального компонентов будет сформирована:

- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

3. Деятельностного компонента будут сформированы:

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

- готовность выбора профильного образования.

2. Обучающийся получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

- готовности к самообразованию и самовоспитанию.

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий обучающийся

1. Научится:

- целеполаганию , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- планировать пути достижения целей.

2. Получить возможность научиться:

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

- при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающийся

1. Научится:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

2. Получить возможность научиться:

- брать на себя инициативу в организации совместного действия;

- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности.В сфере развития познавательных универсальных учебных действий обучающийся

1. Научится:

- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

2. Получит возможность научиться:

- ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

- самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов;

- организовать исследование с целью проверки гипотезы;

- делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

Планируемые результаты

На занятиях кружка обучающиеся дополнят свои знания по химии, повысят свой уровень теоретической и экспериментальной подготовки, научатся выполнять несложные химические опыты, пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами, соблюдать правила техники безопасности при проведении химического эксперимента. Кроме того, кружковые занятия призваны пробудить у учащихся интерес к химической науки, стимулировать дальнейшее изучение химии. Химические знания, сформированные на занятиях кружка, информационная культура учащихся, могут быть использованы ими для раскрытия различных проявлений связи химии с жизнью.

Учебно-методический комплекс:

  1. Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С. Полезная химия:задачи и истории, М.: Дрофа, 2008

  2. Габриелян О.С. Региональные олимпиады 2000/2002, М.: Дрофа, 2005

  3. Денисова В.Г. Олимпиадные задания по химии, 8 класс, Волгоград: Учитель, 2005

  4. Савельев А.Е. Основные понятия и законы химии. Химические реакции, 8-9 классы, М.:Дрофа, 2008

  5. Тыльдсепп А.А. Мы изучаем химию, 7-8 классы, М.: Просвещение, 1988

  6. Шукайло А.Д. Тематические игры по химии, М.: ТЦ Сфера, 2003

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ «ПОЛЕЗНАЯ ХИМИЯ» для IX класса

Дата (по плану)

Дата (факт.)

Тема занятия

08.09

15.09

22.09

29.09

06.10

13.10

20.10

27.10

17.11

24.11

01.12

08.12

15.12

22.12

12.01

19.01

26.01

02.02

09.02

16.02

23.02

01.03

15.03

22.03

05.04

12.04

19.04

26.04

03.05

10.05

17.05

24.05

31.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Основные понятия и законы химии

Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса

Молярная масса. Молярный объем газа

Закон Авогадро. Относительная плотность газа

Закон сохранения массы веществ

Расчеты по уравнениям реакций

Расчеты по уравнениям реакций

Химические вещества

Классы неорганических соединений

Генетическая связь между классами неорганических соединений

Генетическая связь между классами неорганических соединений

Химические реакции

Реакции ионного обмена. Гидролиз солей

Окислительно-восстановительные реакции

Электролиз растворов и расплавов

Типовые расчетные задачи

Избыток и недостаток реагентов

Практический выход продукта

Расчеты по термохимическим уравнениям

Массовая доля вещества в смеси

Задачи на «примеси»

Массовая доля растворенного вещества

Задачи с применением массовой доли растворенного вещества

Задачи на смешивание растворов

Задачи на «выпаривание и добавление»

Задачи на растворение кристаллогидратов

Повседневная химия в задачах

Химия в быту

Задачи для мастера

Задачи из домашней аптечки

Химия и красота

Химия на кухне

Садово-огородная химия

Химия и природа

Химический музей великих открытий

Решение задач по ГИА

Составление уравнений по генетическим превращениям (С1)

Решение комбинированных задач (С2)

Решение задач экспериментального характера (С3)

infourok.ru

Элективный курс "В мире химии" для учащихся 8 класса общеобразовательных школ.

Султанова Людмила Алексеевна – учитель химии

Вид программы – авторская.

Направление программы – естественно-научная

Тип программы – ориентационный.

Уровень усвоения программы:

Структура программы:

  1. Введение.

  2. Пояснительная записка.

  3. Цели и задачи образовательного процесса.

  4. Учебно-тематический план. Приложение 1

  5. Содержание разделов программы. Приложение 2

  6. Календарно-тематический план работы с учащимися (1год обучения). Приложение 3

  7. Результаты образовательного процесса. Приложение 4

  8. Список используемой литературы.

Введение

Элективный курс по химии в 8 классе имеет особое значение. Именно в этом классе складывается отношение к новому предмету.

Современный стандарт содержания образования по химии предусматривает создание условий для достижения учащимися следующих целей:

  • освоение основных понятий и законов химии;

  • овладение умениями производить расчёты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни;

  • воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры.

Базисный учебный план в его федеральной части предусматривает изучение курса химии по 2 часа в неделю в 8 – 9 классах и по 1 часу в 10 – 11 классах. Данный объём часов не достаточен для реализации стандарта основного общего образования по химии. Одним из последствий сокращения числа учебных часов заключается в том, что у учителя практически не остаётся времени для отработки навыков решения задач, а именно задач обеспечивающих закрепление теоретических знаний, которые учат творчески применять их в новой ситуации, логически мыслить, т.е. служат формированию культурологической системообразующей парадигмы.

Решение задач – признанное средство развития логического мышления учащихся, которое легко сочетается с другими средствами и приёмами образования. Включение разных задач и упражнений предусматривает перенос теоретического материала на практику и осуществлять контроль за его усвоением, а учащимся – самоконтроль, что воспитывает их самостоятельность в учебной работе. Решение задач и упражнений должно способствовать целостному усвоению стандарта содержания образования и реализации поставленных целей.

Пояснительная записка

Данная программа рассчитана для учащихся 8 класса общеобразовательных учебных учреждений.

Содержание элективного курса соответствует минимальным требованиям стандарта образования, а также содержит некоторый материал по углублению курса химии в 8 классе, на который следует обратить внимание для успешного изучения дальнейших тем. Почти каждая тема содержит небольшой теоретический материал, а главное – большое количество различных задач. Это необходимо для формирования и развития навыков анализа, сравнения, обобщения, самоанализа и самоконтроля, умений устанавливать причинно – следственные связи между различными фактами, умений делать выводы, отстаивать свою точку зрения.

Вниманию учащимся предлагаются различные задания по содержанию и по сложности, которые требуют от учащихся активной познавательной деятельности.

Данная программа представляется особенно актуальной, так как при малом количестве часов, отведенных на изучение химии, расширяет возможность совершенствования умений учащихся решать расчетные задачи, знакомит с различными способами их решения, т.е. углубляет знания учащихся. А так же программа предназначена для тех из них, которые проявляют повышенный интерес к изучению химии и собираются продолжить образование в учебных заведениях естественно – научного профиля. Практика показывает, что ребята, посещающие такие занятия, добиваются высоких результатов на олимпиадах по химии и на вступительных экзаменах в химико-технологические, медицинские и сельскохозяйственные ВУЗы.

Цель курса: 

создать условия для реализации минимума стандарта содержания образования за курс основной школы; отработать навыки решения задач и подготовить школьников к более глубокому освоению химии в старших классах.

Задачи курса

Основные задачи:

- обеспечение школьников основной и главной теоретической информацией;

- отработать навыки решения простейших задач;

- начать формировать связь между теоретическими и практическими знаниями учащихся;

- подготовить необходимую базу для решения различных типов задач в старших классах.

Продолжительность курса 34 часа и предполагает изучение его в течение всего года по 1 часу в неделю.

Предполагаемый результат:

  • Успешное обучение в последующих классах;

  • Знание основных законов и понятий химии и их оценивание;

  • Умение проводить простейшие расчёты;

  • Умение ориентироваться среди различных химических реакций, составлять необходимые уравнения, объяснять свои действия;

  • Успешная самореализация школьников в учебной деятельности.

После изучения данного курса учащиеся могут иметь различный уровень качества образования:

  • Минимальный - решение простейших задач по алгоритму.

  • Достаточный – решение незнакомых задач и выполнение упражнений, для решения которых используются известные алгоритмы.

  • Творческий – выполнение заданий и решение задач направленных на развитие творческого потенциала личности.

Список используемой литературы при составлении программы:

  1. Разработка авторской программы  /  Т.А. Малофеевская  // Дополнительное образование.-2002.-№1.-с.26-28.

  2. Технология разработки авторской программы дополнительного образования детей /В.А.Горский //  Дополнительного образование.-2003.-№6.-с.16-17.

  3. Технология подготовки авторских программ дополнительного образования / Б.А. Кирмасов// Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительных материалов детей для учреждений дополнительного образования детей.-2002.-№5.-с.23-26.

  4. Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей: Утверждены на заседании научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 03.06.03. // Вестник образования России.-2003.-№15.-с.53-55; Внешкольник.-2003.-№9.-с.3-4.

Литература для учителя:

1. Адамович Т.П. Васильева Г.И. “Сборник олимпиадных задач по химии”.

2. Будруджак П. “Задачи по химии”.

3. Ерохин Ю.М.; Фролов В.И. “Сборник задач и упражнений по химии”.

4. “Контрольные и проверочные работы по химии 8 класс” к учебнику О.С. Габриеляна “Химия – 8 класс”.

5. Кузменко Н.Е., Ерёмин В.В. “2500 задач с решением”.

6.Цитович И.К.; Протасов П.И. “Методика решения расчётных задач по химии”.

7. Хомченко И.Г. “Сборник задач и упражнений по химии для нехимических техникумов”.

8. Хомченко Г.П. “Задачи по химии для поступающих в ВУЗы”.

Литература для учащихся:

1. Абкин Г.Л. “Задачи и упражнения по химии”.

2. Габриелян О.С. “Химия в тестах, задачах, упражнениях 8 – 9 классы”.

3. Гаврусейко Н.П. “Проверочные работы по неорганической химии 8

класс”.

4. Савинкина Е.В. Свердлова Н.Д. “Сборник задач и упражнений по химии”.

5. Суровцева Р.П. “Задания для самостоятельной работы по химии в 8 классе”.

6. Хомченко И.Г. “Сборник задач и упражнений по химии для средней школы”.

infourok.ru


Смотрите также